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1、 小学毛笔书法课教学计划 小学毛笔书法课教学规划 小学毛笔书法课教学规划 醉雪网四年级写字兴趣小组教学规划一、学情分析 本人任教二至六年级全部班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，阅历和方法都缺乏，但是学生从一年级开头，就通过练字打下了肯定的根底，全部年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此根底上进展的书法指导还是有肯定难度的。因此教学中需要留意的是学生要从最根底的书法入门开头，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能娴熟把握根本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、进展、积淀，群星灿烂，名家辈出，形成了自己独特的艺术形
2、式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出表达，写英雄字不仅具有展现、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、构造、章法四美，明显将其提升到一个艺术高度来熟悉来衡量。三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性素养教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到进展，书法教学作为培育特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生喜爱艺术之感情和奋勉向上的信念，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本事，又学做人。2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面进展的同时，要注意学生的共性
3、进展，不图人人都能当小书法家，但求个个参加，书写水平都有所提高。其中还必得注意发觉和培育人才，要留意选拔出类拔萃之优生作为培育对象，给他们时机，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的进展打下良好根底。3、书法教学要有长久性 欲获得某一学问、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必需具有长久性。 1、学习书法不仅培育学生的自信念，更重要的是要磨练学生的耐性。要每天坚持不懈，犹如做事，要有始有终。平常要求学生每天利用一点时间（三二非常）练习稳固自己所宠爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法
4、作业进展展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可到达日久功成的目的。教导学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有进展性我们教书法的目标是： （一）实施素养教育，培育特长，使学生在全面进展的同时共性得到进展。 （二）提高学生的艺术素养，具有欣赏力量和审美力量，并能借鉴、引用、学习。（三）能使整体进步，局部学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培育学生自信，展现自己、发挥才能、发表作品。最终到达学生自认为“天生我才必有用”之目的。5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平
5、到达顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步熟悉真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，提倡积极尝试、习练爱好之精神，让学生欣赏一些书法刊物，开阔眼界、观赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平常留意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，慢慢使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。 四、实行措施。 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生心情低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序
6、渐进，初见成效，也有以下的方法： （一）敬重学生的共性，依据学生自己宠爱的字体去练；（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；（三）学会比拟和鉴别的方法； （四）教学生把握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。二-六年级书法教学进度表授课日期授课内容9.139.17学前谈话 9.209.241、为书法课程作好预备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 9.279.302、用笔技法的根底训练10.910.153、毛笔楷书笔画的写法(一)-横10.1810.224、毛笔楷书笔画的写法(二)_竖10.2510.295、毛笔楷书笔画的写法(四)_撇11.111.56、毛笔楷书笔
7、画的写法(五)_点111.811.127、毛笔楷书笔画的写法(六)_点2回忆,组合笔画,练习独体字 11.1511.198、毛笔楷书笔画的写法(七)捺 11.2211.269、毛笔楷书笔画的写法（八）钩111.2912.310、书法作品赏析 12.612.1011、毛笔楷书笔画的写法横折(九)回忆,组合笔画,练习独体字 12.1312.1712、复习，笔画组合练习 扩展阅读：小学毛笔书法课参考教案 长课教案 课题：第一课写字姿态和执笔方法1 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具预备：书写用具、挂图等。教学过
8、程： 一、组织教学、稳定心情、巡察用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观看。 三、讲授新课。 通过挂图，教师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿态（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区分：左手放的位置不同）。教师巡察行间，订正坐姿。教师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。教师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。教师和同学一起总结执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（
9、虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。教师边演示，边让学生练习，边订正。学生可能有些紧急，用力过大，教师要提示。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、稳固练习：完成硬笔局部的作业，要求和字头像，教师巡察行间，订正一些毛病。五、总结：展现作业，赐予表扬，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法。 课题：其次课米字格和笔画名称2 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；熟悉米字格和笔画名称；培育学生良好的学习写
10、字习惯。 教学重、难点：熟悉米字格和笔画名称。教具预备：书写用具、挂图等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。 三、讲授新课。教师：四四方方一座城，四条大路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条大路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。教师出示挂图，同时板书：其次课：米字格（后半局部待讲到时再添上）。教师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。教师可采纳抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。教师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按挨次说出它的名称（横画和挑
11、画应适当加帮助虚线，帮忙同学熟悉，如图）。为了使同学的思路清楚，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺教师可采纳指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟识后可进展竞赛。 四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔局部的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。教师巡察行间，发觉优点，订正错误，以利总结。 五、总结：展现作业，赐予表扬，号召同学课下练习写字。 课题：第三课横的写法3 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培育学生良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具预备
12、：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、组织教学、稳定心情。 二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？教师出示横画挂图。出示课题：横的写法 三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有肯定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。 四、稳固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态。教师行间巡察，订正同学们书写时消失的错误。（教师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发觉全班性的问题时才可请全班同学停笔
13、，准时订正，在学生书写时，可放一些较适宜的乐曲，但音量应掌握，不行过大，否则反而影响学生书写。）五、总结：表扬好的为主，指出缺乏。 课题：第四课竖的写法4 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。教师出示挂图；让学生看图，说出这节课教师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观看垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法
14、：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化微小）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真实。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。 四、稳固练习：完成第四课作业，要求学生一描究竟，不要像画画那样一点一点的添墨。教师行间巡察，订正坐姿、执笔姿态及描红时消失的错误。硬笔书写仍强调提按。五、总结：展现作业，赐予表扬，指出全班性的问题。课题：第五课横折的写法5 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。二、复习横画
15、、竖画的写法。 三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比拟法规，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。 四、讲授新课。教师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最终，教师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。 五、稳固练习。让学生完成第五课作业，提示学生的坐姿，执笔姿态，并在巡察中，随时给以订正；范字“日”“里”的留意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。 六、总结：展现作业，进步大的同学仍可展现，指出全班性的问题。 课题：第六课撇的写法6 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的
16、兴趣，初步学会撇的写法；培育良好的学习习惯。教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。 三、将受新课。请学生观看“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几
17、遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。 四、稳固练习：完成第六课的作业，巡察行间，轻声地订正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。 五、总结：展现作业，赐予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展现，以激发学生的学习兴趣。 课题：第七课捺的写法7 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。教学预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、讲书法家刻苦学习
18、的小故事。三、讲授新课 教师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，教师出示课题，第七课捺的写法请同学观看“捺”的特点：1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，教师叙述要精确，演示要稍慢，让同学看清晰）四、稳固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示： 1、园行；2、笔顺； 3、在田格中的位置。以引起同学们的留意。硬 笔字要求捺画出锋自然。教师巡察行间，给学生示范，订正书写是的一些毛病。五、总结：展现作业，赐予表扬，盼望同学们课下多练习，教师要了解课下练习的实例，以多种方法表扬，促进同学们的
19、进步。 课题：第八课点的写法8 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。教学预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 三、组织教学，稳定心情。 四、讲书法家刻苦学习的小故事。 五、讲授新课。出示课题：第八课点的写法。出示挂图，请同学们观看“点”画的特点：1、它像什么？（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。 六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。教师巡察行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。 七、总结：
20、展现作业，赐予表扬。 课题：第九课竖钩的写法9 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。二、表扬班上书写仔细的同学。三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法：先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：假如在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。 四、讲授新课。教师出示挂图。请学生看图，观看“竖钩”的特点：1.其形状像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的
21、写法：由于垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。 五、稳固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对比检查一遍，不断地订正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，教师巡察行间，给学生示范，订正书写时的一些错误。 六、总结：展现作业，赐予表扬（表扬方式方法，教师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓舞。 课题：第十课提的写法10 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的
22、兴趣；初步学会提的写法；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：提的写法，提的出锋。 教学预备：教学用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、用几分钟时间叙述一个书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。教师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观看提的特点：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜线上。（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。 四、稳固练习：完成第十课作业，教师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习局部可提示“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，教师巡察行间，给学生师范，订正错误。 五、
23、总结：展现作业，赐予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。 课题：第十一课笔顺规章（一）11 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规章。（一）：先横后竖，先撇后捺；培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规章（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、表扬班里刻苦学习写字的同学。 三、讲授新课。教师出示课题：第十一课：笔顺规章（一）。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。教师此时板书：先横后竖。分组观看“十、干”的特点；“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位
24、置：3.笔画粗细比拟；4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，教师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思索。教师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。教师板书：先撇后捺。在教师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的留意事项。 四、稳固练习：完成第十一课作业，硬笔局部提出：捺的书写要自然。教师放音乐，巡察行间，随时订正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。 五、总结：展现作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。 课题：第十二课笔顺规章（二）12 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规章（二）：从上到下，从左到右；培育良好的学习习惯。 教学
25、重、难点：笔顺规章（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。 三、讲授新课。 教师出示课题：第十二课笔顺规章（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；教师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。 教师启发学生说出“工”的详细写法： （1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半局部的三分之一处，这一笔画较粗。 （2）其次笔竖，在竖中线上，有肯定的斜度，较短。 （3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离一样，左低右高。（4）整个字形大
26、致呈梯形。 “王”的详细写法：在分析“王”字的根底上，尽量请同学们说出其写法。（1）第一笔和其次笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半局部的二分之一处。（2）第三笔在竖中线上，有肯定的斜度。 （3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。（4）整个字形大致呈梯形。从左到右：“川、林”的写法（1）说出笔顺； （2）总结出“从左到右”的笔顺规章；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点； （5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组争论，得出结论。硬笔局部，熟识笔顺规章，强调一下起笔收笔动作稍大。 四、稳固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，教师巡察行间，订正同学们书写中的错误。 五、
27、总结：展现学生的作业，赐予表扬，号召同学们课下多练习。课题：第十三课笔顺规章（三）13 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规章（三）：从外到内，培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规章（三）：从外到内，把握笔画中的粗细。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。教师板书课题：第十三课：笔顺规章（三），并出示挂图“句、用”，请同学观看，在教师引导下，总结出这两个字的笔顺规章，教师此时板书“从外到内”。范字“句、用”的分析：“句”的第一笔短撇较直，有力，其次笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围
28、。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。“用”字的第一笔竖和其次笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右局部的二分之一处，对“用”里面的“”形成三面包围。第三笔、四笔与其次笔的横局部之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。教师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特殊留意。硬笔局部的四个字，除复习笔顺外，教师还可要求同学在临写时留意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。 四、稳固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，教师巡察行间，订正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，订正也
29、是长期的任务，望教师不要怕麻烦）。 五、总结:：展现同学们的作业，赐予表扬，鼓舞同学们课下练习。 课题：第十四课笔顺规章（四）14 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规章（四）：从内到外；培育学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规章（四）：从内到外。竖折和走之的写法。教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、组织教学，稳定心情。 二、表扬班上书写仔细、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。 三、讲授新课。 教师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请教师不要焦急，教师可预备好有启发性
30、的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）教师板书：第十四课：笔顺规章（四）：从内到外。教师和同学详细分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和其次笔长点，两笔穿插在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“”形（见课本）。范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的根底上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，教师可演示，提示学生）。这个字呈圆形。教师可让同学们说
31、说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。硬笔局部也都是笔服从内到外的字，教师稍强调一下并提出看谁临得像。四、稳固练习： 五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，教师巡察行间，订正同学们书写中的错误，发觉写得好的同学。 六、总结：展现作业，赐予表扬，如有全班性的错误，要订正。 课题：第十五课笔顺规章（五）15 课时：1课时 教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规章（五）：先里头后封口，先中间后两边；培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：笔顺规章（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。 教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程： 一、
32、组织教学，稳定心情。 二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。三、讲授新课。 师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在教师引导下，总结出其笔顺规章；先里头，后封口。教师板书课题：第十五课笔顺规章（五）：先里头，后封口。 教师和同学小结范字”田“的详细写法： （1）先写第一二笔，再写第三四笔，最终第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。 （2）“田”字里的白空比拟匀称（即布白匀称，这一术语可不说）。 （3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。教师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺
33、，在教师引导下总结出“先中间后两边”，然后教师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。 教师和同学一起分析“水”字：（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的其次笔横撇，最终写第三笔短撇，第四笔捺。教师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。 （2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔局部强调：书写的字和字头像。 四、稳固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，教师巡察行间，订正学生书写时的毛病。 五、总结：展现作业，赐予表扬，号召同学们假期多练字。本学期课程完毕，教师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。 友情提示：本文中关于小学毛笔书法课教学规划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学毛笔书法课教学规划：该篇文章建议您自主创作。