小学一年级人教版语文教案5篇.doc

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1、 小学一年级人教版语文教案5篇 一、教材简析： 荷叶姐姐是教科版语文一年级下册第三单元欢快读书屋里的一篇文章。这篇小童话表达了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇秀丽的小散文，表达为语言的秀丽、画面的秀丽、情感的秀丽和精神的秀丽。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。 二、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文，生疏本课8个生字。 2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。 3、在拓展阅读中，培育学生的阅读力气。 三、教学重

2、点：生疏本课生字，有感情的朗读课文。 四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品德。 五、课时安排：一课时 六、教学媒体：多媒体课件 七、教学过程： (一)、看图想像，激发兴趣 (出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你生疏她吗?今日我们就来交这个朋友。 (二)、检查预习，汇报预习收获。 1、通过预习，你知道了什么? 指名答复，适时梳理，准时评价。 2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。 3、指名读课文，汇报主要内容。 (三)、精研课文，朗读感悟。 1、自由读文，画出你宠爱的句子，说说你宠爱的理由。 2、学生汇报沟通，适时指导朗读。 (1)其次自然段，比方拟人句的体会。读出荷叶姐姐

3、的秀丽来。 (2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。 (3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品德，读出对荷叶姐姐的心疼。 (4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的欢快。 体会荷叶姐姐帮助别人后的欢快心情。 四、想象拓展，说话训练 1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么? 2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋) 五、延长阅读，训练力气。 拓展阅读荷叶圆圆，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。 六、小测试： 你宠爱荷叶姐姐吗?为什么? 七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，欢快自己。 荷叶姐姐 板书：

4、小 鱼 青 蛙 蜻 蜒 蝴 蝶 助人为乐 小学一年级人教版语文教案2 教学目标： 1、正确流利地朗读课文 2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，也感受人们春天里活动的变化，激发学生宠爱春天的情感。 3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 教学重、难点： 了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快心情。 教学过程： 一、导入、 同学们，你们有没有发一温存秀丽的春天已经静静来到了身边啦?你从哪觉察的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们宠爱春天吗?不光小朋友偿宠爱春天，沉睡了一冬的小动物们

5、在明媚的春光里也欢快地不得了。这节课我们一起学习第七课惊蛰和小动物一起体验春天到来时的欢快与兴奋。 板书课题惊蛰 介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，或许是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么好玩的事情发生呢? 二、初读课文 请同学们自由读课文，留意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗? 学生读课文划生字，借助拼音读生字。 指名说说如何记住生字。 三、深入读文，理解内容 1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢? 学生读文思考 指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。 2、课文中都提到了哪几个小动物?你

6、最宠爱哪个? 学生再读文，体会、留意小动物们的动作和语言。 指名答复 依据学生的答复，随机指导。 第一自然段：理解“冬眠”。 问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意? 学生读后，指导朗读从“赶忙唤醒”说说怎样读。 小金蛇的话，学生说说试读。 师范读，学生练读，指名读。 小金蛇的伙伴们可能都有谁呀? 学生答。 其次自然段 第一句读出欢快活喜的语气。 刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得意? 指名读 理解“眯缝”动作表演 “喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。 自由练习读文，表现出小刺猬的得意。 第三自然段 通过“欢快得大喊”体会怎样读青蛙的话。 指名读，比

7、读。 通过表演理解“忸怩”。 惊蛰到了，小动物们都爬出地窖，在温存的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多欢快呀，齐读第四自然段。 四、表演读文，学习二十四节气歌 1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的欢快心情。 2、小动物们这么得意，你们情愿来演一演它们吗? 戴头饰表演。 3、你还知道其他哪些节气? 指名说说。 出示二十四节气歌，师简洁解释，齐读，自由读。 试背。 小学一年级人教版语文教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气。 2、生疏本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能生疏到做对别人有用的事最欢快，学会关心别人。 教学重难点： 引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂

8、的话来理解妈妈的话：做对别人有用的事，你就会觉得最欢快。 教学过程： 一、激趣导入。 1、(教师面带微笑看着学生，静等几秒钟)师：教师心情怎样?你知道教师为什么这样欢快? 学生自由猜测。师：我觉得能为小朋友效劳，是我最欢快的事。 (在田字格中板书：欢快)生疏“欢快”两字。 2、你做过哪些事让你觉得欢快，你情愿说给大家听一听吗?(生答略) 3、有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最欢快呢?” 板书课题。()“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧!“ 二、 自主识字，合作探究。 1、请你用自己宠爱的方法读课文，圈出不生疏的生字或词语。 2、同学们，想一想，你寻常都是用什么方法来解决这些生字呢? 生：查生字

9、表，假设生字表里查不到，还可以查查字典。 生：还可以问问教师、问同学。 师小结：这些方法都很好，现在就用你宠爱的方法学一学，都生疏以后，再把这些词读给你同桌的小伙伴听一听，听的同学要特别认真，他不生疏了就帮帮他;他都读对了，就夸夸他。 3、识字玩耍(猜字) 三、理解课文 。 1、教师、学生分段读课文 (1)：认真听，想一想：小青蛙都向谁提出了什么问题? 小伙伴们，分别又是怎样答复的?(帮助学生理清思路) 生：你们做什么事最欢快。啄木鸟的答复是捉虫子、水牛的答复是耕地、蜜蜂的答复是采蜜。 (2)：小青蛙提出同一个问题，为什么水牛、啄木鸟、蜜蜂的答复不一样呢?到底做什么事最欢快? (3)小青蛙还是

10、有些疑心?最终，小青蛙又去问谁? (4)妈妈告知他什么? (5)最终，小青蛙得到答案了吗?他的答案是什么? 生答：(师板书) (6)那么，小朋友们，你觉得“做什么事使你最欢快?” 小结：每个同学最欢快的事是不一样的，有的同学把帮助别人看作是自己的欢快，就叫助人为乐。帮助别人更能得到欢快，在我们身边也有很多助人为乐的人或事。说说你们做过哪些好事?心情怎样? 四、总结拓展。 师：小朋友，故事学完了，你宠爱这个故事吗?大家来当小动物，我们一起来读一读这个故事好吗? 生; 分角色朗读 师：同学们读的可真不错，看来有当播音员的力气了。 你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(依据学

11、生的答复出示句式：“小青蛙跳到问：“?”说：“最欢快。”) 总结：同学们，只要我们多为别人着想，做对别人有用的事，你确定会觉得欢快，由于你帮助了别人，使别人感到欢快，你就会欢快。 小学一年级人教版语文教案4 教学要求 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.了解大山里的生活场景，激发学生宠爱家乡、宠爱生活的情感。 3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重难点 了解大山里的生活场景，激发学生宠爱家乡、宠爱生活的情感。 课前预备 山中的图景、高山流水苗岭的早晨的乐曲。 第一课时 教学过程 一、音乐声引入 教师今日带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，教师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音

12、乐声你想到了什么?(指名说想到的奇特事物和画面)。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?翻开书，答案就在书中。 二、初读课文。 自读课文，要求借助拼音读熟课文， 同桌互读，相互评价， 指名读，教师正音。 三、细读课文。 1.教师出示中心议题： 请你带着快活的心情朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。 2.学生带着问题自读课文， 3.同桌沟通 4.全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的挨次来说。 (1)学生确定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。 教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)

13、 (2)学生确定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说) 学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做玩耍，满山都开遍了五彩缤纷的花朵 教师出示假设干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生赏识 (3)你宠爱大山吗?请你带着对大山的宠爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染全部的同学。自读，指名读。教师指导朗读。 四、联系生活，谈感受： 山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁情愿说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗? 五、课外拓展 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。 六、作业：背诵课文

14、。 其次课时 教学过程 一、齐背课文，指名背诵。 二、会认字教学 1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进展记忆。 2、茶 崖 都可以引导学生依据部首表示的意思进展记忆。 3、其他生字可以让学生沟通自己的记字妙招。 三、指导写字 1.我：出示田字格中生字“我”，学生观看共几笔写成。留意提示学生：“我”字其次笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐照看，形成一种“稳定站立”之势。 2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告知学生“家”的本义(是住宅，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的

15、人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必需有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观看共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的温存感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。 3.叮 叫：可以承受部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁” 4.半：可承受比较记忆法和刚学过的“伴”进展比较。从字义上进展区分 5.行：多音字，要结合词语重点讲解。 6.词语扩展。 四.写字指导 1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。 2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”

16、学生观看共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。 小学一年级人教版语文教案5 教学目标 1、生疏本课9个字和一个多音字“地”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感慨句的读法。 3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。 教学重点 生疏本课9个字和一个多音字“地”。 正确、流利、有感情的朗读课文，练习感慨句的读法。 教学难点 学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质， 以及小动物们知错就改的好品质。 教学用具 课件 教学过程 一、 直接导入 同学

17、们，这节语文课我们来一起学习一篇好玩的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。 二、 出读课文，整体感知 1、学生用自己宠爱的方式读课文，边读边圈诞生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。 2、课件出示生字，了解学生把握状况。 3、读课文，课文消逝了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事? 三、 细读课文，体会感悟 1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进展体会。 2、引导同学们认真看其次幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的赔礼、小乌龟的欢快不到位时引导学生看图片进展体会。 3、师结合板书小结：多和蔼的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多焦急了，特别是小乌龟，面对大家的误会，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明白自己是个乐于助人的孩子，多得意的小动物们啊，能够知错就改，恳切的向小乌龟赔礼。大家宠爱这些小动物吗?宠爱这篇文章吗?你情愿把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好? 4、分角色朗读，教师点拨。 期望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。 板书设计 小乌龟笑了 小乌龟 小猴 小羊 小鸡