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1、 小学一年级上册数学说课稿：10的加减法_一年级100以内加减法教案 新人教版小学一年级上册数学10的加减法教案和教学反思 第十二课时 10的加减法教学内容：教科书第66页的内容及“做一做”。教学目标：1通过复习让学生进一步熟识10的组成。2通过细心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。3在活动中培育学生的使命沟通意识和对学习数学的兴趣和信念。教学重难点：1把握一图四式的解题方法。2把握有关10的加、减的口算方法。教具、学具预备：图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。教学设计：一、激趣导入1拍手背儿歌：“9和1真调皮，7、3、8、2也
2、淘气。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”2对数组成10。教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的嬉戏。我出1”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”二、探究新知（图片导入）1出示圆圈图：9个蓝，1个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110 b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910 c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91 d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-19 2出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人
3、分组争论，并请一组将算式写出来：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。3师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进展沟通）最终，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+310 3+710 10-73 10-374出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。三、演练提高1嬉戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
4、如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。2室外嬉戏：“站位”。教师先讲明嬉戏规章，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下列图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为嘉奖。四、总结拓展这节课你学会了哪些学问？先相互说说，再告知教师和大家。 第十三课时 稳固练习课教学内容：教科书第6769页练习九的有关习题教学目标：进一步稳固10的组成及相应的加减法教学过程：一复习旧知填写10
5、的组成及分成，并要求个别学生背诵。二教学新知1、教学第1题此题让学生在数轴上填数，这是第一次消失数轴，它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮忙学生进一步稳固10以内数的挨次。练习时要留意引导学生根据从0到10的挨次去填数。填完后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。2、教学第2题此题反映的是火箭放射前倒计时数数的情景，此题联系实际，一方面帮忙学生稳固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，表达了数学与现代化建立的联系，同时还可以起到对学生进展爱科学的教育的作用。3、教学第3题此题是一组特地稳固10的组面的填空题，练习时留意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学
6、习填未知加数做预备。4、教学第5题此题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，假如有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，教师应赐予确定。6、 教学第8题此题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第11题进展。7、 教学第9题此题是一道填写“”、“”、或“”的填空题，这是第一次消失算式和数比拟大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进展大小比拟，要让学生明确这样比拟不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和得数比拟大小。8、 教学第10题此题是一道表达统计思想的填空题，练习时一要留意让学生先精确的数出两种不颜色三角形的个数，再填数，
7、以此让学生经受统计数据的过程；二是留意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探究，发觉多种填法。9、 教学第11题此题是一道让学生对比图在实际情境中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步亲密计算与实际生活的联系。练习时要特殊留意引导学生仔细观看，发觉满意算式的不同对象。三演练提高学生自己完成练习九的其它未讲之题。小学一年级上册数学8和9的加减法教案 教学目标： 1、学问与技能：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。 2、过程与方法：让学生经受观看、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程
8、中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培育学生学习数学的兴趣和探究精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。 教学难点： 依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程： 一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成嬉戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.” 学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学
9、习做好铺垫。 二、自主探究，合作沟通。 （一）示图观看，依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 出示“恐龙图”，创境激趣。 指导观看，鼓励汇报 师：美丽吗？你从图上知道了些什么？ 2、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮助列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） 3、汇报沟通，相互评价 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：依据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。 （三）思索沟通，开掘计算方法。 1、看一看，算一算 5+4=
10、（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（） 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮忙学生积存一个计算减法的方法。 计算：1+7= （） 抢答：8-7=（） 师：怎么想出来的？ 3、指导小结，提醒课题 同学们，今日我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题：8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。仔细看图，认真思索，然后和同桌同学沟通图上内容。 依据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。 学生汇报，并沟通自己的发觉。 学生先看教师摆学具，然后观看自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌相互说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自
11、己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路，做做题，然后沟通自己的想法。 沟通、发觉：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学内容。 生读课本，说说自己的观点。培育学生的观看、语言表达、提出数学问题及动手操作的力量。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（课件出示） 79 6+18 3+49 8-08+0 39-7 7+16+2 生观图，列算式，并沟通。 生独立完成，师生共同并评价。 沟
12、通解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生稳固学问。 四、全课总结，共享收获。 你们喜爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么） 生谈自己的感受或收获。使学生获得胜利体验。 板书设计： 8和9的加减法 6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=18-2=68-6=2 做减法，想加法 苏教版小学一年级数学上册10的加减法教案 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。教材分析：本课教学之前，学生已经比拟娴熟地把握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步熟悉了加减法的含义和加
13、减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这局部内容还可以渗透简洁的函数思想。10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很愿意承受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能消失的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放
14、题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习学问，进展思维。教学目标：1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。2正确计算10的加减法算式，加深熟悉相应的加减法算式之间的联系。3逐步培育数学思索的力量、解决简洁实际问题的力量及合作交往力量等。教学重点：是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点：是理解相应的加减法之间的联系。教学流程：一、创设情境，激发兴趣。师：告知大家一个好消息，中国足球队齐心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进展一场好玩的数学“足球”赛，比一比
15、哪组“进球”数最多。【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】二、复习铺垫。1各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。2师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。三、自主探究。1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生沟通：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！认真看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的）师生沟通：小朋友观看得真认真。在足球竞赛中，一般是按服装颜色
16、的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104）师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。）师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下答复：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6410；（2）由于 10可以分成6和4，所以64=10；（3）由于6410，所以46也就等于10。（4）由于6410，所以1064；（5）由于 1064，所以104=6）师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习
17、吗？（板书：10的加减法）【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机灵地把学生从不同角度观看的结果准时引到正题（球赛的常规学问），此后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】2通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。（1）独立操作，写算式。教师让学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。（2）学习小组沟通算式、算法。（3）全班沟通，展现成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑帮助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。教师鼓励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了全部1
18、0的加减法题。想表扬一下自己吗？教师嘉奖每组一个学习“球”。（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在沟通汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的喜悦。】四、轻松一刻（课间操）。师生共同做课间操。在开心的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四*六一起走，五五凑成一双手。【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活泼了课堂气氛，活泼了学生身心。】五、稳固深化，拓展思维。110加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
19、（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。（2）同桌互做。210减几。师：小兔子见小朋友这么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3看谁说得多。=【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累。】六、作业。1第56页第3题。2学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？课后总结：本节课在表达新课程理念中主要有以下几个特点1注意创设问题情境，力求使课堂表达生活化、
20、活动化、自主化、情感化和趣味化。2表达课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3注意算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能敬重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立思索、相互沟通中进展。4注意课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，表达因材施教的思想。一年级上册数学加减法（二）学问点归纳 这篇一年级上册数学加减法（二）学问点归纳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 捆小棒（1120各数的熟悉） 【学问点】： 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示
21、数的方法的简化和抽象： 计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、熟悉一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，其次位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120各 数。把握20以内数的挨次、大小以及数的组合。 搭积木（十几加（减）几的加减法） 【学问点】： 1、用形象的积木，帮忙学生熟悉不进位加法和不退位减法。（即在原有的根底上增加为加法，削减为减法。） 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换
22、位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。 有几瓶牛奶（9加几的进位加法） 【学问点】： 1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。 2、理解凑十法的简便性。（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。 3、直接对进位加法的算式进展计算，以作为稳固练习。 有几棵树（8加几的进位加法） 【学问点】： 1、引导学生利用已有的“9+？”的阅历探究“8+？”的计算方法。 第一种方法：把 8凑10，分解另一个加数。 其次种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确娴熟地口算8加几。
23、买铅笔（十几减几的退位减法（一） 【学问点】： 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。 3、体会计算方法的多样性。 第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。 其次种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。 第三种方法：逆向思维，做减法想加法， 9（8）加几等于十几，十几减9（8）就等于几。 第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。（十几减9就用几加1） 以上几种方法不是要求每一位学生全部把握，但是要求学生明确退位减法的算理。 跳伞表演（十几减内的退位减法（二） 【学问点】： 1、正确计算
24、十几减7、减6等数的减法。（减5、4、3、2等数的减法在教学实际状况中进展穿插安排。） 2、进一步感知解题策略的多样性。 漂亮的田园（解决问题） 【学问点】： 1、学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2、稳固20以内的进位加法和退位减法。 3、使学生能依据一个加法算式写出两道减法算式。 4、多角度的熟悉一个数，建立数感。 小学一年级数学上册教案：10以内加减法的应用 教学内容 10以内加减法的应用。教学目标1.通过观看“漂亮的动物园”的动画情景，使学生较娴熟地依据加、减法的含义和算法解决生活中的简洁问题，增加学生的数学应用意识。2.让学生在亲自参加教学活动的过程中，学会从不同角度观看问题、提出
25、问题，并能用不同方法解决问题，初步培育学生的求异思维力量。3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培育学生终身学习的愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的根底上，较娴熟地运用10以内加、减法解决生活中的简洁问题。教学难点培育学生联系生活实际，创设问题情境，探究解决问题方法的力量。教具预备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具预备图板、皮球，每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入1.师：首先请同学们和教师一起复习一下10以内的加减法。(1)要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+410-2 8-4 5+5 7-2 1+5（2）下面请大家看算式，想得数
26、，拍手表示。微机依次显示：9-4 2+5 6-3 10-4 3+62+8 6-2 4+4 5-3 10-92.教师导语：你们对10以内的加减法把握得很好，那么，大家用我们学会的数学学问解决问题的本事怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学”。1.师：请大家和教师一齐去逛逛动物园，盼望同学们仔细观看，然后把你看到的编成一段段好玩的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。(微机显示动画片)2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?3.师：下面全班进展沟通，请把你编的故事讲给大家听。(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?师：解决这个问题用什么方法计算?怎样
27、列式?生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)(2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。师：哪位同学接着说?生：今日，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌相互说说)谁想说给大家听?生：3加2等于5。(教师板书算式)师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌争论)生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。(3)生：动物园里有
28、5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式)师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组争论一下)生：由于提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只?师：同桌相互说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名答复，教师板书。)(5)生：有6只得意的小白兔参与赛跑，逃走了2只，还有几只?师：这个问题谁来解答?(生答略，师板书)师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌沟
29、通沟通。师：你们还能编出别的故事吗?生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?师：大家一齐说怎样列式?(生答略，师板书)师：今日逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。三、课中休息伴乐表演拍皮球。师：同学们，我想请你们帮教师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的?(生答略)师：特别感谢同学们，你们能想出那么多的好方法帮忙教师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。四、开放题1.师：请大家预备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在
30、生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画，再依据图画编故事，并提出问题，最终，还要自己想出解决问题的方法，好吗?比比看，哪个同桌合作得好，开头!2.同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。3.分组沟通(教师巡察)。4.你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得好玩，请他们和大家沟通一下。(学生提名后依次显示各图并进展沟通) 视屏显示上图。生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个?师：同桌相互说说怎样解答这道题。(以下略)五、全课小结今日，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本事?还有什么问题吗?生活中有许很多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册数学说课稿：10的加减法”一文，盼望“小学一年级上册数学说课稿：10的加减法”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级数学教案加减法专题！