《小学一年级上册数学《确定位置》教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册数学《确定位置》教案模板.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学一年级上册数学确定位置教案模板_一年级上册数学苏教版教案 教学内容：北师大版小学数学四年级上册8081页。 教学目标：1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对“确定位置。3、结合生活实际，培育学生的方向感和空间观念。教学重点：能根据从左往右、从前往后的挨次，用“数对“确定位置。教具预备：课件组标志、宝盒学具预备：方格纸，小图标设计理念：既敬重教材，又超越教材;既自主探究，又适当讲授；既面对全体，又因材施教；既夯实根底，又培育力量；既关注课内，又适当延长。教学过程：一、创设情境，引入课题。做嬉戏：找宝1、师：“同学们喜爱做嬉戏吗？（生：喜爱。）
2、师：我们今日来玩一个找宝嬉戏，（请两名学生，一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中，另一名去找）师在学生找时问：“简单找吗？（生：不简单）师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、师：“ 那好教师透露给你一条线索；在教室从左往右数的其次组同学的书桌里。（生立刻去其次组挨座翻看）师：“现在简单找吗？（生：还行，快找到了）师：“你能不能一找就准呢？（生：有点难）3、师：请同学们再告知他一条线索，让他一找就准，（生：在第5个，学生立刻到第五个座位找到了宝盒）4、师：“刚刚教师和同学们给他供应了精确的信息，这位同学才能很快地确定宝盒的位置，其实确定位置很讲究方法的，今日我们就来学习如何确定位置
3、。（出示课题：确定位置（一）【设计意图：探究确定位置需要两个数据】二、探究新知，引出数对。1、说说班长的位置：师：“刚刚供应了两条信息，才能快速精确地确定宝盒的位置？（生：2个）师：“是哪两条信息？（生：第几组，第几个）师：“用这两条信息谁能说一说班长的位置？（生1：我在第3组的第4个座位）2、引出数对说的不错，现在来观看小青班的座位图。 观看者是站在教师的位置观看（从左往右数第一组、其次组等等） 请问：小青的在什么位置？（第3组第2个）说的特别好！感谢！（生在练习本上用数字或符号表示小青的位置。）可能消失的几种状况？（ 三，2。 3，2）（3，2）。刚刚我们用一对数（3，2）表示位置，这种方
4、法也叫做用“数对”表示位置，“数对”的表示方法是先表示的方向，后表示纵的方向。通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。 读作：数对32 这里的3和2表示什么意思？（生：第3组，第2个） 学生答复：3是表示第3列，2是表示第2个。第3组第2个和（3，2）两种表示方法，哪种更好些？为什么？师：说的真好！3、再来说一说（1）小敏的座位是（ 2 ， 3 ），小华的座位是（ 4 ， 4 ）。（2）（1，4）表示的位置是第 组第 个，他是（ ）；（4，3）表示的位置是第 组第 个，他是（ ）。 （2，3）和（3，2）作比拟。再说说（4，4）表示什么意思？ 三、说说自己的位置你们会用数对表示小青他们
5、的位置了，（课件）下面也用数对说说本班同学的位置。1、 说说自己的位置2、 师：刚刚，几位同学说得都很好，下面请同桌相互用数对说说自己的位置。3、在方格图中找位置。师指一列的同学问：“你们都在第几列？表示你们位置的数对中都有几？”（生：第一列，我们的数对中都有1。）再请第一行的同学起立，大家说说你们的数对中都有数字几？为什么？（生：都在第一行，所以数对中也都有1）师说：“现在假如把每列的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，同学们闭上眼睛想想我班就变成了什么样？生：全是格了。师出示棋盘问：“像不像这个遍布方格的棋盘。（生：像）2、在方格图中标位置师用手在棋盘下边和左边边指边说
6、：“假如棋盘这里横向上的数分别表示第一列、其次列，纵向上的数分别表示第一行、其次行，那么，你能在这张图中用棋子摆出自己的位置，然后再用数对标出来吗？（找两名同学到棋盘上摆一摆，标一标。）请其他同学们拿出方格图用圆点标出自己的位置，并在圆点处用数对标明，（师巡察，留意将点标在方格里，和标在交*点上的两类学生。）学生展现汇报：师问摆棋子的学生1：“你能给大家介绍介绍你为什么把棋子摆在这儿吗？”生边比画边介绍：“我的位置是（4，3）我先在底下这排数字中找到4，再到左边这排数字中找3，把棋子摆在这两条线的交*点上。”师：“谁和他的方法一样请举手。”（一多半学生举手）师：支持率真高啊！师指生2摆的棋子问
7、：“这位同学摆的对吗？谁支持他？”（只有两人举手）师：“为什么支持的同学这么少？”生：“好象摆错了。”师：“为什么这样想？”生：“他摆在格里了，格左面有两个数字0和1都和棋子挨边，格下边的数字1和2也都和棋子挨边，这样就看不出他摆的是数对几和几了。”师：“是啊，看来我们要把表示自己位置的点标在横线和竖线的交*点上。”再让刚刚摆错的学生用粉色棋子摆摆自己最要好的一个朋友的位置，让同学们猜你的朋友是谁？生刚摆完，同学们就七嘴八舌的答出这个学生的名字。今日同学们的表现都很好。四、用数对表示身边的建筑练一练1师：数对不但可以表示教室里的位置，生活中还有更广泛的应用。下面我来考察一下，大家今日学习的怎么
8、样。师：师：这是小青学校四周的地图，说一说学校在地图上的什么位置？用数对表示。图中还有哪些建筑物在什么位置？ 用数对表示。师：指表格中，邮局与银行、图书馆与公园的数对让生观看比拟，这三组数对有什么关系，说明白什么？生：邮局、学校、图书馆的数对后一个数都是3，前一个数就不一样了。师：再看看他们的位置。生：位置不一样，一个比一个往后。师：“也就是说数对里，虽然后一个数一样，但由于前一个数不同，所以位置也不一样。”再指表格中，图书馆与学校的数对让生观看比拟，这两组数对有什么关系，说明白什么？生：“这两个数对的前一个数一样，但后一个数不同，所以位置也不同。”师：同学们真聪慧，练一练2（1）说一说游乐场
9、各景点的位置。（2）现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。五、课堂小结：这节课你学会了什么？（1：“我熟悉了数对，会用数对表示位置。2：“我学会了在方格图中表示自己的位置。”同学们,通过今日的学习,你学会了什么?(确定位置)。利用这个本事,我们可以解决很多生活中的问题。只要你有一颗奇怪的心,你就会发觉:在我们的生活中有很多好玩的数学问题在等着你去发觉、去讨论!六、你知道吗？1、拓展，介绍地球经纬网学问师：我们今日学习的学问有着更广泛的用途，下面让我们翻开所藏的宝盒去看看吧！课件出示：在地球仪上有横线和竖线，连接南北两极点间的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线，依据经纬线可
10、以确定地球上任意一点的位置。现在你知道我们国家是怎样快速找到汶川位置的吗？假如我们不能立刻确定灾区的位置，那后果会怎样？由此看来，精确确实定位置对我们来说怎么样特别重要！盼望同学们在以后的学习和生活中确定好自己的位置，用学到的学问去解决生活中所遇到的问题。（设计意图：数学学问不仅仅停留在课堂上，为学生预备课外的学问，可以丰富学生的学习生活，拓宽学生的视野，由数学上的位置到学习中、生活中的位置，二者虽不尽一样，但对学生具有引领和教育价值，从而表达数学的大教育观。） 七、板书设计： 确定位置（一） 第几组第几个 第3列第2个 数对-（3，2） 读作：数对三二 小学数学四年级上册教案：确定位置 （一
11、）教学目标： 学问目标： 1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 技能目标：通过形式多样确实定位置的方式，让学生在探究学问的过程中进展空间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的力量。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 （二）教学重点：把握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 （三）教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 （四）教学过程： 一、谈话导入：同学们还记得吗？2023年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号胜利放射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几
12、代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于“GpS卫星全球定位系统”。大家肯定觉得很奇妙吧！从火箭放射到飞船返回，确定位置特别重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今日这节课，我们就来学习确定位置。学习了今日的内容，你就会明白其中的微妙。 板书课题：确定位置 二、介绍同学：用洪亮的声音介绍自己前后左右的同学。 三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今日来了这么多得意的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想
13、跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师依据学生答复：第（ ）组，第（ ）个；第（ ）列，第（ ）行 四、确定自己在教室中的位置 1、第几组，第几个 刚刚我们是依据什么词语来确定位置的？（板书：第 组第 个） 2、问：你知道你在教室里的位置吗？ 问：你是怎么数的？（从左边开头数第几组，从前往后数是第几个。） 问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。） 让每个小朋友说说你的好朋友的位置。 3、嬉戏：我来当裁判 听清嬉戏规章：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（留意把话说完整：我坐在第几组第几个）假如这个同学位置报对了，大家就说“yes”
14、；报错了,就说“no”。 a、指名学生报位置，学生推断对错。 b、教师报位置，是你的位置你就站起来，大家推断，看站得对不对？ 四、出示课本的座位表 1、自由说： 观看座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。 2、思索： 小青的位置在哪？可以怎样说。 3、操作： 请你用自己喜爱的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演） 4、刚刚我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探究用“数对”表示位置的方法，可以既清晰又简便的表示位置。 （1）引出用“数对”表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3
15、表示什么？4又表示什么？观看这些数对，你发觉了什么？每个数有什么含义？（小组争论） 一个数表示横向的数，其次个数表示纵向的数，这是商定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。 （2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。 （3）尝试看数对找位置，完成试一试其次题。 （4）认真观看这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思索，后四人小组争论，再汇报： 师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的其次个数。 在平面上确定物
16、体位置的方法许多，但都需要两个数据。 在平面上确定物体的位置，一般方式： 用两个数据a 和b 记（a ，b）， a表示: 列， b表示: 行 五、学校四周的地图： 1、看图，说说学校在地图上的什么位置？ 2、图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进展沟通。 六、游乐场的平面图： 1、说一说游乐场各景点的位置。 2、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。 七、学问窗： 确定位置的方法不仅在我的日常生活中常常用到，而且在天文地理这些科学讨论中也要用到，它的用处可大啦！ 在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。依据经纬线可以确定地球上任何一点的
17、正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。 地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GpS卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮忙科学家快速地找到英雄杨利伟的。 八、走进电影院： （1）熟悉电影院座位排列规律。 出示电影院座位图，提问：请你们认真观看，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、其次排 ：而第几号就比拟特别，把全部的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5 把全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6 中间号码小，向两边渐渐变大） （2）介绍教室里布置的电影院。 回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有
18、第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特别的排列方式。） （3）依据电影票找相应的位置。 先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提示：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、假如找不到位置，可以请同学和教师帮助。C、坐好后，相邻的同学相互检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：“欢送光临蓝猫影院”，并放一段音乐。） （4）小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他们进电影院后发觉有两个门，他们该怎样找呢？ 九、生活中的应用： 在我们学校的会议室要铺地砖。教师没有直接告知他，只告知他
19、们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。 （7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6） 十、小结质疑： 通过刚刚的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战斗中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法） 小学一年级上册数学位置与挨次之上下教案 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次-上下 教学目标： 1、在详细情景中理解“上、下”的位置与挨次，进一步培育空间关系； 2、解“上、下”位置的相对性； 3、能用语
20、言表达实际状况中物体的“上、下”位置关系。 重点难点： 能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达； 空间观念的培育，倾听与沟通力量的培育。 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1、教学两个物体间的相对位置关系 师：（出示一棵大树图）今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下） 师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？ （学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面） 师引导学生标准地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面” 依据学生说的板书课题：“上下” 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。 2、教学三个
21、物体间的上下位置关系 师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？ （学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、标准） 3、教学一个物体位置的相对性 师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？ 师：小松树的位置还可以怎么说？ 二、实践操作、稳固新知 1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。 2、看图说一说 教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。 三、稳固练习 引导学生完成练一练12题 四、动手实践、深化新知 1、引
22、导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。 （学生动手贴动物头像） 说说它们的上下位置关系及挨次。 2、找宝贝 引导学生推理，依据第一句话推出宝贝可能在号、号哪个盒内 依据其次句话，确定宝贝在第号盒内。 3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。 五、总结收获 小学一年级上册数学教案：认位置 (上下、前后) 教学内容 教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教材简析本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过观看，领悟上下、前后的含义，熟悉上下、前后的方位，再组织学
23、生领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生观看、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。本课的教学重点是熟悉物体之间上下、前后的位置关系。教学目标1在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟精确地确定物体上下、前后的方位。2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。3在分组学习中培育小组合作学习的意识。教学过程一、谈话引入，提醒课题1观看：小朋友观看自己宽阔、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2设疑：它们之间有什
24、么样的位置关系呢?3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、争论沟通，感悟新知1出示主题图教室。提问：观看主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推举一名同学说一说)告知学生图中四个小朋友的姓名。2争论沟通。(1)组内争论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。(3)争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3分组争论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?争论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在*的前面，*在小红的后面。4联系
25、教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5嬉戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2题。(1)根据指
26、定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。(3)小组实行互帮活动，把小朋友摆得不对的地方订正过来。3“想想做做”第3、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能相互帮忙、相互学习，也快乐地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组争论后汇报。情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?情境4：最终，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投
27、影演示组合家庭影院)你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗?小组沟通后汇报。四、总结评价1今日这节课我们又学到哪些本事?先让学生相互说一说，再告知大家。2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 总评 认位置这节课主要是引导学生在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题。详细地讲，这节课的设计有以下几个特点：1严密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。2引导学生在合作沟通的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的力量，而且培育了学生的初步空间观念。3选用了观看、争论、嬉戏等生动活泼的学
28、习方法，让学生在喜闻乐见中主动探究位置关系的变化过程，培育学生的应用意识。4重视学生学习过程的自我评价力量培育。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方订正过来等等。小学一年级上册数学位置与挨次之教室教案 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次-教室 教学目标： 1、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、
29、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？ 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？ 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？ 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、稳固练习 1、书上63页第3题，看
30、图回答下列问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 小学一年级下册数学教案：位置 教学内容 义务教育课程标准试验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。教具预备：课件教学过程：一、课前嬉戏，导入新课。师：教师知
31、道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。教师说哪，同学们就用手指哪？ 生随教师做嬉戏师：从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据教师的描述请同学们快找一找他们是谁？（生四下查找发觉无法确定）师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：由于第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪
32、一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？（生自由答复）师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并准时鼓舞。师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数 生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手 请其次组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈请第五组
33、的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）师：谁是教师的好朋友，请你告知我你的位置。（生自由答复）师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜（生小组合作）师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上
34、你猎取了什么信息？（出示做一做）依据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出 什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮忙他？（出示教科书第8页第4题）学生分组争论怎样帮忙他。师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么
35、多座位我应当坐在哪？如何帮忙他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会（由于电影院的座位比拟特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（教师演示，让学生
36、明白题意）师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮忙小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展现不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师：这节课你有什么收获？一年级上册数学位置与挨次之前后教案 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次-前后教学目标：1.使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前、后的位置与挨次。能精确地确定物体前后的位置与挨次，并能用自己的语言表达。2.培育学生关于前后的空
37、间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。重点难点：明确知道位置前后教学过程：一、初步体验“前后”师：今日阳光明媚，森林里正在进展着一场剧烈好玩的运动会呢，你们想去看一看吗二、森林运动会活动一：百米赛跑熟悉“运发动”师：紧急的百米赛跑就要开头了。看一看有哪些运发动参与竞赛。（课件出示图1）师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜想的理由。1.说说每两只小动物前后关系。师：剧烈的跑步竞赛连续进展，（ 出示图2）说一说小动物们现在的位置。依据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。2.说一说几个小动物前后关系。师：选择一个你最喜爱的小动物说一说前后都有那些动物
38、？。让学生自由发言。依据自己的喜好说一说其中一个小动物，3.争论前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。活动二：卡丁车赛1.师：看完紧急的百米赛跑，我们再来看看更加剧烈刺激的卡丁车大赛让学生仔细观看画面，帮小动物解决问题1号车排第（ ）4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。2.师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？让学生选择自己喜爱的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？（设计意图：为了充分利用学生已有的阅历，在这里设计了“森林运动会”这一布满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟识最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪
39、伴下自主地进展探究活动。通过帮小动物提数学问题，培育学生的问题意识，学习从数学的角度来思索问题。）三、课间活动：我的前后1.全体起立，面对教师，说一说，你的前面有什么，后面有什么？2.向后转，看一看前后有变化吗？3.换个方向再说一说你的前后是谁。4师：通过这个活动，你明白了什么道理？（设计意图：给每位学生一个体验的时机，一个开口说一说的时机。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）四、到动物园去师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有许多关于“前后”的学问呢？让我们一起去找一找吧。1.乘车到动物园。（课件出示图4）引导学生观看：小朋友们预备到哪里去呢？你是从哪里知道的？他们现在
40、是在什么地方？你又是怎么知道的？教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。2.门口排队买票。（课件出示图6）师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告知她。笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要效劳与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来连续稳固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学学问来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活阅历，教给学生一些根本的生活常识。真正表达了“小课堂，大社会”。）五、数学故事：龟兔赛跑1.讲一讲龟兔赛跑的故事。2.新龟兔赛跑（课件出示画面）看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册数学确定位置教案模板”一文，盼望“小学一年级上册数学确定位置教案模板”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的五年级上册确定位置数对教案专题！