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1、 小学教学质量分析心得体会范文（通用12篇） 在小学阶段，小学生学问面小，思维单一，方法简洁，故处理问题的力量薄弱。尤其是解决应用问题，学生失分多。充分暴露出我们小学生在数学上分析问题和解决问题的力量欠佳。在传统教学的影响下，学生习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有时机自己发觉问题、提出问题。而新课标的消失，正是弥补了这种缺乏，所以我们要把培育学生的分析和解决问题的力量能够在重要位置 在解决问题之前首先是要提出问题，学生不是不问数学问题，而是没有数学问题可问，提不出数学问题，或者说不懂得方法提出数学问题，问不得法。在小学生中，就一堂课的内容而言，除了课本上原原本本问题之外，优生牵强可
2、以提出一两个有价值的问题，中等生就难了，差生更是云里雾里。当你把学问点和例题讲透彻后，你来到差生面前问他懂没有，他说懂了，问他有没有问题，他说没有。你还真以为他懂了，结果他还是做不来。他为什么不懂装懂？就是他根本提不出问题。所以我们就要侧重于这方面对学生进展培育，每堂课教学之前让学生预习，并且要求他们设置问题，不低于5个，尽量考虑所提问题有价值，有针对性。还可以通过创设情境，收集信息。教师开头上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动好玩的教学情境，把抽象的数学学问与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在肯定意义上是为学生思维供应线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进展整理，找
3、出要解决的问题。通过观看汇报也能为解决问题供应认知的根底，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探究、解决问题营造气氛。 让学生把握一些分析问题的方法。动手操作、主动探究，增加学生克制问题的信念。学生是学习的仆人，教师要以学生为“主体”，为学生供应充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓舞学生去动手实践、自主探究、合作沟通，在观看、试验、猜想、验证、沟通等数学活动中解决问题。例如运用数学试验法，小学生数理学问性不强，不具有严密的规律推理力量，但他们完全可以动手做一做，实践出真知。比方我在讲正方形的周长时，正方形的周长=边长4，我就布置了这么一道题：在一块边长为4米正方形的草
4、坪四周种树，从正方形的角开头，每隔0。5米种一颗树，那么一共能种多少颗？假如学生不动手做数学试验，想固然认为一边种8颗，那么4边就是32颗那就错了。而做了数学试验的同学，他不但得出正确的答案是28颗，而且他还完全有可能从中悟出为什么少4颗的道理，比起你教师口若悬河的讲解，他更简单懂得多。 在讲列式计算的应用题时，要让学生抓住问题，问题是敲门砖，怎样解决这个问题，用哪种运算，数量关系是什么，需要哪两个条件，已知条件中有没有，假如没有又把它当做其次问题，又去确定新的数量关系和条件，不要怕麻烦，它使此题的构造层次一目了然，列综合算式也不简单错，学生分析问题的力量会有所提高。 分析问题是解决问题的先决
5、条件，解决问题是分析问题的必定选择。只要把问题吃透，那么问题就已经解决了一大半。要学会归纳和总结，用这种方法可以解决哪一类的问题，比方平均数问题、百分数问题、和倍问题、差倍问题等等，综合法、分析法、复原法、假设法、对应法、化归法等等。遇到较难的应用题利用转化的思想，看能不能把它转化成有关的简洁应用题。而有些简洁的应用题，又可以把它类比拓展演化成较深较简单的其它类型的应用题。特殊过深的应用题，需要一步一步把它分解成几个简洁应用题来做。 在素养教育的今日，新课程理念下，培育学生分析问题和解决问题力量既是新课标的实践表达，更是新课标的成效目标。让学生真正成为学习的仆人，积极引导学生运用已把握的数学学
6、问解决实际问题。只有这样，才能提高学生的解决问题的力量，提高学生的数学素养。 小学教学质量分析心得体会2 在不知不觉中，一学期的时间悄然而逝。本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，在连续推动我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的教师进展教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和学生的学习状况，制定教学规划，并按规划实施。使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学力量。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积
7、极探究，改革教学，收到良好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结： 一、仔细备课。 备课时，不但备教材、备教法。依据教学内 容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，既突出了本节课的 难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后趁记忆犹新，准时反思，写 下学生学习中的闪光点或困惑。 二、注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。 在课堂上我特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得
8、开心，培育学生多动口动手动脑的力量。 使学生成为学习的仆人，学习成为他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。既抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合。定性采纳评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素养评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念
9、，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透彻的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生 学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导， 提高学困生的成绩， 首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使 之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照看他们外，拉近了
10、我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进展了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 六、存在的问题与主要缘由。 1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。 2、对培育优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。 3、与学生家长的沟通缺乏，缺乏与家长的沟通。 4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。 七、今后的工作的思路。 一份耕耘，一份收获，教学工作中
11、苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财宝，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所进步，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满足，让社会确定，让学生喜爱。 小学教学质量分析心得体会3 师范生教育实习是教师教育的重要组成局部，是提高全体师范生整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。在这几周的实习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了明显的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的学问构造。 从
12、专业科组研讨会和王主任主持的小会议中，得知现代教师要求全科教学，而并非把学科分支，因此我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，持续一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。而信息时代的到来，电脑和网络的普及，带给了我们每一个人更为宽阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的学问构造不再是我们教师学问网络的一个子集。 二、在教学形式上多样化，激发学生兴趣。 在课堂教学过程中，教师教学的形式与内容要足够新奇，要足够的吸引学生学生的留意力。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生
13、动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长（负责组织组员积极参与和登记）、卫生委员（负责小组在试验过程中的卫生检查），进展课堂教学，有比速度，比胜利率，比美观等等，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。同时教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发学生的兴趣，提高学生学习专心性和学习效率。 三、有效治理班级。 在家长会那天，实小的家长会令我受益匪浅。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生熟悉到自己的错误并改正不再犯，这一过程需必需的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程
14、中，我将努力积存阅历，并专心向治理导师和实小的各位教师学习，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。在班主任与一位家长的长谈中，我学习到如何与家进步行沟通。作为班主任，不仅要关注学生的学习，还应充分了解观看班上每一位学生生活的动态，在必要的时候必需要赐予某些学生个别指导，并且准时反应给家长，使得学校教育与家庭教育严密联系，使学生安康欢乐的成长。 最终，特别感谢实小的各位领导和教师传授给我们的教育方法和赐予我们学习的时机，让我懂得了怎么进展治理班级和怎样设计形式多样的课堂。 小学教学质量分析心得体会4 小学数学教学的关键是要熟识大纲，熟识教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能到达
15、数学教学的目标。 小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必需正确、深刻领悟教学目的、使学生理解把握数量关系和几何图形的根底学问，使学生具有进展整数、小数、分数四则计算的力量，培育初步的规律思维力量和空间观念、能运用所学的学问解决简洁的实际问题。 数学是一门规律性特别严密的科学，概念、法则等表达必需精确严密、全部的法则都必需要经过严格的论证。 我们应当了解小学生的特点，并依据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，到达提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让学生先观看长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它
16、的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最终形成长方形的概念。通过这样的教学，培育了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以比拟，弄清它们的一样点和不同点，使学生获得概念更清晰。 除上述的，还有几个更重要的方面： 备课：备课是教师做好上课前的一切预备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有仔细备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是仔细学习小学数学教学大纲;二是仔细钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的预备。 上课：课堂教学是整个教学工作的中心
17、环节，学生数学学问的获得、技术、技巧的形成、智力的进展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课究竟不过是个规划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。 作业：作业的布置和批发，是使学生稳固所获得的数学学问，形成技能技巧，进展智力，养成独立作业的力量的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要仔细细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让学生发表意见，这样可以使全班学生集中留意力，提高讲评的效果! 小学教学质量分
18、析心得体会5 意志在体育活动中的重要性是显而易见的。反过来，体育活动又是熬炼意志的极好手段。做为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动学问、技能，还要留意培育学生良好的意志品质。 要培育学生良好的意志品质，必需加强对学生的思想教育工作。 一、要加强对学生祖国荣誉感的教育。 我们要常常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上消失我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要准时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，许多孩子都会特别感动，表示要向运动健儿们学习
19、，长大也要做名优秀运发动，为国争光。事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。 二、要加强对学生集体荣誉感的教育。 体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种状况，可组织学生进展小型竞赛，最好是组与组之间进展。在集体荣誉面前，在组员间的相互鼓舞和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出肯定的意志努力。 三、教育学生端正学习动机。 有些学生的学习成绩较好，但就是不喜爱上体育课。据调查，其中有局部人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危急，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生熟悉到体育熬炼对个人进展的重要作
20、用，从而激发其积极熬炼的内部动机。 教师的行为、举止对学生的心理影响是非常显著的。要想培育小学生良好的意志品质，教师本身必需有顽强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和布满信念的教态去影响那意志薄弱的学生，制造出一种同学之间相互敬重、相互关怀、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惊心理的学生的紧急心情，提高克制困难的信念和士气。 教师还要擅长用集体的力气和典范的作用，鼓舞学生的士气，鼓励学生的斗志。对学生所表现的英勇行为，教师要准时的表扬和鼓舞，从而使小学生在教师的监护下逐步培育起良好的意志品质。 小学教学质量分析心得体会6 我发觉学生计算的正确率经
21、常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进展验算造成的。 一、培育学生计算的兴趣 “兴趣是最好的教师”，首先从激发学生的计算兴趣入手，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进展计算，并把握肯定的计算方法。 如在教学整十数与整十数、整百数相乘时学生在理解算理过后，和学生们一起来查找做这类口算题的方法，学生很快总结出整十数乘整十数、整百数可以转换成一位数乘法，后面有几个零就加几个零，如：50020可以看成52=10后面再加上三个0也就是10000。 还有在计算多位数加法及退
22、位减法时，如10056这样类似的退位减学生总结出最高位肯定退一，所以就想5加几等于9，加4等于9所以等于44，这样的思索方式让学生在做退位减这样的题时提高了速度，突破了退位减的难点。学生在训练过程中一起总结归律，查找窍门。结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。进一步激发学生对于计算的兴趣。 用嬉戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。数学计算是枯燥的，所以在进展计算训练的同时，教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增加课堂气氛，吸引学生留意力，同时在上微机课时，引导学生上网搜集一些数学家的小故
23、事及取得的成就来和同学们一起沟通，这样即激发了学生对数学学习的爱好和兴趣，同时也使学生集中精神进展计算，提高课堂效果。 二、培育顽强的意志 在计算教学过程中培育学生顽强的意志对学生能够长期进展精确、快速的计算，会产生良好的促进作用。计算教学中，口算是笔算的根底，可以依据每天的教学内容适时适量地进展一些口算训练， 通过长期坚持的训练，既培育了学生顽强的意志，又提高了学生的计算力量，在本学期了班级学生的口算精确率有所提高，取得了一点点小小可喜的成果。同时针对学生只喜爱做简洁的计算题，不喜爱做或做不对稍简单的计算、特殊是脱式计算或简算等题目的弱点，在教学中擅长发觉学生的思维障碍，克制影响学生正确计算
24、的心理因素。 三、培育学生良好的计算习惯 定期利用一点时间出几道计算题，学生独立计算，查时全做对的同学先出去活动，不对的不批出错题。而是让学生自己查出错误，养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。同时在本学期里我还特殊加强了学生书写格式的指导，由于标准的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。 计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高学生的计算力量也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效，还需要今后连续深入的探究。 小学教学质量分析心得体会7 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合力量，发挥学生在各个方面的才华
25、；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的仆人；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 一、课前的预备 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我
26、在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的一些积存，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，许多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会消失的无序性的冲突。全部教师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可
27、往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法规矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人 那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“
28、乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是制止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比拟开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带着学生去博物馆 参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的
29、我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习气氛中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的力量以及在生活中发觉美、表现美的力量。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，一些个人的心得体会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的喜爱。 小学教学质量分析心得体会8 在二年级的期末检测中，
30、一道看似简洁的口算题412错误率却很高，学生大都算成了84。在进展试卷分析时，教研组有两种意见：一种认为这道题把一位数作为第一个乘数，与常常练习的两位数乘一位数乘法形式相反，学生简单看错数位；另一种观点则把缘由归结为学生马虎大意，算对了数字却把数位写反了。 第一种解释明显缺乏说服力，试卷中屡次消失了数位少的乘数在前的乘法，学生在用竖式计算时根本没有出错，说明不存在适应性的问题。而对于马虎的说法，笔者认为不行概而论之。由于学生在笔算训练中也很少会消失将乘积中的数字写反的状况。因此笔者认为有必要对该口算题的错因进展精确而深入的分析，从而有针对性地改良我们的教学。 以412为例，正确的口算过程是：将
31、12分成10和2，用4分别乘10和2，得40和8，再算40加8等于48。在口算过程中，乘数中的数字保持其数值本身的意义，12中的1就是十，口算时将数进展分解，可以转变运算的次序，可以先算4乘10，也可先算4乘2，最终将结果相加。为了提高口算速度，一般提倡从高位算起，由于这样能使结果的书写挨次与读数、写数的挨次保持全都。学生在用竖式计算此类乘法时很少出错，而口算时却将数位写错，很可能是在头脑中列出了竖式，依照笔算的程序进展口算：根据笔算法则，从个位算起，先算4乘2得8，再算1乘4得4。而笔算程序使结果的消失挨次与读数、写数的挨次恰好相反，所以简单将先算出的个位数字8错写在十位上，将后算出的十位数
32、字4错写在个位上。 由此可以推断，学生算成84而不是48，不仅仅是马虎所至，还可能是学生的口算过程实为笔算，只不过限于题目的要求（直接写得数）就在脑子里列竖式而已。 众所周知，口算就是“边心算边口说的运算”，它是不借助其他工具（纸、笔）进展计算并得出结果的一种计算方法。而笔算则具有肯定的竖式规章和固定的运算程序，学生只过是机械地执行计算程序，内部的心智活动很少，思维得不到训练。口算与笔算不能混为一谈口算时，可以将数进展分解和重组、可以转变运算的次序，并在短时间内完成全部步骤，得出正确结果。相比按程序笔算的方法，口算的心智活动要简单得多。用笔算的模型来口算降低了思维的难度，与口算教学的本意相去甚
33、远。因此口算是学生解决实际问题和进一步学习的根底，作为一种高级的心智活动，能进展学生的留意力、记忆力和制造性思维。因此，教师在教学中要清晰地熟悉口算的教学价值，对口算的评价摈弃急功近利的思想，不能仅关注结果，只要学生能算对就行了，还要关注学生是用什么方法得出结果的，切实引导学生把握正确的口算方法。同时，教师还要常常性地组织学生的口算训练，通过教师口述题目，学生口答结果的方式，回归口算教学的本真面目。通过切实高效的口算教学及科学合理的口算训练，使学生真正理解和把握口算的根本技能，形成全面的运算力量。 小学教学质量分析心得体会9 现代社会的高速进展，极大的推动了应用数学和数学应用的进展，使数学几乎
34、渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学学问解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算力量和计算技巧的培育，无视了运用数学学问解决实际问题力量的培育。一个学生学习了数学学问不会运用，将很难适应社会高速进展的需要。因此，我们的数学教学必需重视数学应用的教学，将应用意识和应用力量的培育放在重要的地位上。数学教学应当为学生供应大量的时机，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用力量。 一、创设生活情境，体会数学的作用，培育学生的应用意识 数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学学问的形成来源于实际的需要和数学
35、内部的需要。从生活实际引入新学问有助于学生体会数学学问的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学“100以内的加减法的估算“首先引入以下现实情境：学校将要进行运动会，需要购置一些体育器材，体育教师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育教师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学学问来源于生活实际，对与学生生活严密联系的内容和一些抽象的内容，都留意从学生的生活阅历动身，创设现实情境，使学生在学习的过程中
36、切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增加了学生树立数学的应用意识的信念。 二、亲自动手实践，查找数学有生活中的应用，培育学生的应用意识 培育数学应用意识的最有效的方法是让学生有时机亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学学问制造条件和时机，鼓舞学生自己主动在现实生活中查找用数学学问和数学思想方法来解决问题的时机，并努力去实践，培育应用意识。比方学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到
37、多少利息。学生常常吃的食品、饮料就是由厂商按肯定的比例配制的。学生学了“比的应用“之后，可让学生自己动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜爱按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学学问时的情景来解决数学问题。 总之，培育学生数学应用意识和力量决不是一件简洁的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生供应背景和时机，使学生逐步形成数学应用意识和应用力量。 小学教学质量分析心得体会10 在体育教学中，我们不难看到这样的现象：教师教得很辛苦，学生学得很“苦痛”，最终学生的体质、体育学问、
38、体育力量等却没有得到应有的进展。学生喜爱体育运动，但不喜爱体育课。在孩子们的眼里，运动技能学习是枯燥乏味、是灰色的。尤其是怕捆绑的课堂。小学生奇怪、好动、好玩、好胜、好表扬，体育教师只有紧紧抓住小学生的共性特点，努力挖掘体育运动的无限魅力，运用有效的教学策略，有目的的设计，组织有效的课堂教学活动，激发学生的运动兴趣和无限潜能，让学生带着信念和士气主动地投入到学习活动中，这样才能真正焕发出体育课堂的生命活力，真正表达体育课堂的价值与要求。造成小学生不爱上体育课这样的现象我认为有以下几种缘由。 一、制约了小学体育课堂有效性的因素 缘由一：教法简洁态度粗暴 教师的教学方法单一化，例如有些教师强调“实
39、效”，预备活动均是慢跑、预备操，学生觉得没有一点新奇感，课堂就没有了吸引力。教学进度无序化，随心所欲，今日想开展什么活动就开展什么活动，不能使学生系统地学习和把握某个单元的根本运动技能，因而也就无法使学生通过把握技能对体育产生兴趣。对一些“后进生”，教师不是主动地帮忙他们，而是说他们“笨”、“呆头呆脑”，挖苦挖苦，严峻地挫伤了学生的自尊心和上进心。 缘由二：要求过高 脱离实际 在体育教学过程中，有些教师不是依据学生的身体素养、运动力量和把握技能的状况，循序渐进地引导学生进展练习，而是脱离学生的实际运动力量，预设过高的教学目标，“跳动式”教学，学生根本承受不了。这样，学生在学习的过程中就丢失了信
40、念，只好实行消极对抗的态度，敷衍了事，从而使体育课堂失去了价值功能。 缘由三：条件制约内容薄弱 新课程标准给体育教师供应了一个很大的授课空间，在编写学年、学期、单元、课时教学规划时，体育教师往往依据自己的特长、爱好进展编写，教学规划不完整、不系统，形成一种“师本课程”。一但体育教师换岗、调离，学生就无法进展系统的学习和把握运动技能。体育课堂教学中还受场地、器材的制约，如我校同一场地上有三个班级上课，噪音的干扰、器材的安排不均，都会使课堂褪色。 二、小学体育课堂有效教学策略的运用 体育课堂教学中消失的低效教学或无效教学，严峻抑制了课堂教与学功能的整体实现。教师只有积极探究实践提高教学效率与质量的
41、方法，把学生的进步与进展作为教学的首要目标，采纳一系列有效的教学策略和教学方法，才能使课堂精彩纷呈，富有实效。在实践教学中，我尝试运用了以下几条有效教学的策略，来提高体育课堂教学的实效性。 （一）激发学习兴趣，点燃教学活力 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”假设体育教育仅仅只有学问的传授、技能的训练，缺乏兴趣的培育，激情的感染，则会使学生因在体育活动中需要付出较多的体力而感到枯燥乏味；反之，就会消失“要我练变成我要练”。兴趣的激发在体育课堂教学中显得尤为重要。 首先，课堂中的学习内容要布满活力。竞争是体育运动的最大魅力所在。如富有竞争和挑战的工程：爬杆、投篮竞赛、小组接力等，这些
42、工程要以嬉戏、竞赛的方式进展，并请动作完成标准、标准的同学进展示范，这同时也给学生供应了一个展现的舞台，增加了信念。教师通过讲解方法、规章等，营造剧烈活泼的教学场景，让孩子在竞争中赢得成功，喜得收获。可以开展形式多样的活动竞赛，如：百米飞人跑、运球PK赛、小篮球对抗赛、“小少林”展现活动等。通过比高、比远、比反响、比作风等，评比出各种特色的体育小明星：“小飞人”“跳远王”“大力士”等，吸引更多学生的运动目光，迸发出参加体育运动的激情。 其次，课堂中体育教师本身要有激情。教师的语言、面部表情、示范动作、哨声以及对学生的表扬鼓舞，到处都要表达出安康向上，布满热忱的气质。当教师以饱满的热忱、开心的心
43、情、亲切的教态消失在体育课堂中时，学生会感到可亲得意、情趣盎然。以激情点燃激情，以激情碰撞激情，激发出学生的运动兴趣，收到“无声胜有声”的教学效果。 （二）敏捷运用方法，优化教学过程 首先，教师依据不同的教学内容，采纳适当的教学方法。既要突出重点、难点，教材的系统性、连贯性，又要注意理论与实际相结合。运动负荷要由弱到强，不要波动太大，使学生能够系统地学习和把握根本的运动技能，并通过把握运动技能对体育产生兴趣。在练习方法上要多样化，要好玩味性。例如：我在投掷课上的投掷轻物的教学中转变一贯采纳的投掷沙包教学，而运用自制的投掷物废旧报纸揉成团，外包垃圾袋。课堂中五颜六色的“飞行物”在空中飞行，学生在
44、模拟“打雪仗”的情境中欢快地奔驰，教学的重难点也就迎刃而解。在高跷的教学中，用王老吉的易拉罐做成“高跷”，降低了难度，这种“新型”运动器材给学生带来了欣喜，从而提高了课堂教学效率。 其次，依据学生的不同年龄、不同心理，采纳适宜的教学方法。例如：在执教勤劳团结的小蚂蚁一课时，运用同学们喜闻乐见的童话故事的发生、进展、完毕来绽开教学。共设四个教学环节：1、调动心情激发兴趣阶段蚂蚁站队；2、激活思维把握技能阶段蚂蚁运粮；3、合作探究拓展力量阶段蚂蚁护卫；4、稳定心情恢复身心阶段蚂蚁回家。将学生带入一个布满活力，而且需要不断合作、不断努力的童话故事情节里，学生们个个兴趣盎然、乐在其中。在课的设计上紧紧
45、捕获住学生活泼好动、奇怪性强、留意力简单集中也简单分散、思维活泼等特点，运用师生“情感”的注入和培育，创设良好的学习环境，并实行一系列促使学生主动参加活动的措施，进展了学生的平衡力量和全身协调力量，让学生在玩耍中学到了体育技能，同时也让学生在玩耍中领悟到了集体力气大无比的真谛。 （三）转变教学形式，加深教学广度 依据心理学家讨论，同伴的影响力是排在第一位的。在体育课堂中常常进展“小组合作学习”“团队学习”，“社交式活动”，其实是利用集体辐射的作用，促进思维、交融情感，从而把握运动技能，提高课堂效率。我在实践教学中采纳“小团队学习”，把全班同学依据综合状况分成4个梯队（人数以40个为例），即 在
46、建立小团队的过程中敬重“同组异质，组间同质”的原则，由组长依次从其次、三、四梯队中各选择一名组员，在自愿的根底上建立自己的小组。（按学生的身高来分队，高个子一队，个子矮的一队）既保证10个组间综合素养均衡，又确保各个小组具有很强的分散力和合作精神。 “同组异质”的小组内部可以优势互补、扬长避短，聚拢集体的才智，在合作中增加竞争的实力。有利于集思广益和进展求异思维。一次，我让学生创想“桥”的外形：有用垫子搭的“石板桥”，有用身体搭成的“四孔桥”，有用跳箱盖搭成的“灵桥”一座座桥形态各异、栩栩如生。 “组间同质”强调群体间的阅历沟通，相互追逐。把课堂中的活动变成小组竞赛活动，能变被动学习为制造性的
47、主动学习。促使每一位学生都要为小组出力，不能拖后腿，增加学生的集体荣誉感和积极向上的拼搏精神。 （四）巧用教学评价，提升教学效果 课堂中的评价机制要多元，从多方位、多角度评价每一个学生。我在评定学生总成绩时，采纳“4合1”形式，即：学习态度及课堂表现15%。出勤状况5%。平常技能把握状况及提高的幅度40%。期末测试状况40%；多年的实践说明：对学生学习过程中表现出的学习态度、参加活动的积极性、平常的努力程度作出评价，能使学生，特殊是根底较差的学生看到自己的成就后，大大激发学习兴趣，激起学生进一步参加活动的剧烈激情。 在体育课堂评价中不仅要量化评价，更需要质性评价。教育心理学家盖杰和伯令纳说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”体育教师的语言性评价，要以鼓舞为先，表扬为主。例如：在跳远教学时，有一学生落地动作做得特别轻快，我用了一句：看，李佳欣的落地像一只小青蛙跳到荷叶上一样”。既确定了她的动作质量，又对其他学生提出了一个形象的要求。课堂中“你展现的动