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1、 小学数学单元学习心得体会小学数学观摩活动心得体会(4篇)有关小学数学单元学习心得体会一 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 单元分析： (一)数与代数 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。此时学生在日常生活中常常遇到或
2、用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，引入小数的初步熟悉，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量;同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 (二)空间与图形 1、测量。(第六单元：面积) 本单元设计加强了探究性，让学生经受学问的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 2、图形与位置。(第一单元：位置与方向)让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。 3、在量的计量方面，本册教材在前一册的根底上进一步扩大计量
3、学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。 (三)统计(第三单元，统计) 初步学习简洁的数据分析和平均数。 加强了对统计作用的进一步熟悉及对平均数在统计学意义上的理解。 (四)解决问题 1、第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。 2、第九单元，数学广角。 学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 3、实践活动。 本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，安排了两个实践活动“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究
4、活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、学情分析： 这学期我所带的三(6)班学生状况两级分化严峻，班中学生优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，学生在数学根本学问、技能方面根本上已经有所提高，对学习数学有着肯定的兴趣，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼光观看生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的力量，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但学生对题目的解读力
5、量及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有局部学生的学习习惯，学习积极性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成绩大都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的根底比拟差，计算力量、思维力量还需要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种鼓励机制，让孩子迎头赶上。 三、教学
6、目标： 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3.初步熟悉简洁的小数(小数局部不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4.熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5.熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位(平方厘米、
7、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进展简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6.熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中
8、的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、实践活动 本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，安排了两个实践活动“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 五、教学措施： 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡进展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将
9、计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮忙人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法(口算、估算、笔算等)，最终应用计算到达解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让学生通过小组合作
10、探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践力量和解决问题力量。 6、让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 有关小学数学单元学习心得体会二 通过本次培训学习，结合专家们的讲座，以及自己多年的教学阅历，感受非浅，我认为要想提高学生素养教育，在读懂学生、读懂教材的同时更关键的是培育学生的学习兴
11、趣，由于兴趣是最好的教师，兴趣是学生制造力和求知欲的原动力。只有对事物产生兴趣，才会努力地去追求、探究、讨论，去进展。学习数学也是如此。让学生在生活中感受数学的用途和生活的联系，调动学生学习数学的深厚的兴趣，培育乐学、好学的数学思想。渐渐养成良好的行为学习习惯。因此，在教学过程中应着重从以下几方面入手： 1、学生访谈（谈话法），不是教学生，而是了解学生想什么。 2、问卷调查：了解学生根底，把握教学的起点，影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。 3课堂观看。观看是最初级、最根本的讨论手段，等待时间、捕获资源，学生不会或出错就是一种教学资源，教师是关课者又是讨论者。 一、找起点； 二、找重点；
12、 三、找难点； 四、找训练点。 兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄还比拟小，稳定性较差，留意力简单分散。要转变这种现象，必需使小学生对数学课产生深厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能 使他们产生学习的兴趣呢？ 首先，“学生是数学学习的仆人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们和学生建立公平的地位，象朋友一样争论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消退心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。开火车的方式请小朋友当小教师来推断其他同学的答案是否正确；或者通过竞赛形式来完成。对于胜出的
13、小组赐予红花或星星等作为奖品，更重要的是多用一些鼓舞性的语言，这样促进学生的兴趣和自信念。 其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的奇怪心和思索，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培育学生解决问题的力量和信念。 施教。数学的学习，对原有的根底有很大的依靠性，学生学不好前面的学问，后面的学问是很难学好的。因材施教，削减坡度，保持兴趣。削减坡度，这一点对差生来说是非常重要的。差生就好象大路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比拟平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信念，因
14、此要对不同层次的学生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，让每一个学生都有事做，使各层次的学生都有收获，从而调动全体学生学习数学的兴趣。千万不要去给后进生乱下定义，乱取新的名词。 随着社会的进步，多媒体技术已经得到很好的进展和广泛的应用。数学课使用多媒体技术教学，不仅可以提高课堂效率，活泼课堂气氛，而且可以开拓学生的思维，让他们轻松、欢乐学习，帮忙他们学好相关的数学学问，从而激发他们学习数学的兴趣。 让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，让学生学习生活中的数学，发觉数学存在的价值和意义。教学中，教师要擅长培育学生用数学的眼光观看生活的环境和社会，要重视从学生已有的学问中学习和
15、理解数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活阅历存在着亲密的联系。只有让学生对数学有一种熟识感，学生才有兴趣去学好它，玩它，玩知名堂。 通过本次培训，我要把学习的理论应用于实践，在新理念的引领下，不断反思，学会信任学生，并且不断感受信任带来的惊喜和力气。还感受到多用鼓舞性语言带来的动力。肯定要加强专业学问学习，读懂学生、读懂教材，做专业型教师、探究型教师。 总之，通过本次培训，我真正体会到教学是一门艺术，同时感到自己要学的东西太多了，特殊是如何读懂学生，如何读懂教材是提高素养教育的关键所在，也是我多年想探讨的问题。感谢国培规划给我这么个时机，更深入了解几年想了解的问题：如何读懂学生，如何读懂
16、教材，学生们期盼教学当中教师们都能关注这些问题。 有关小学数学单元学习心得体会三 数学的计算学习就像语文的识字学习，是最根本的。 不识字，语文读不好；计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习供应很大的帮忙。 家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开头，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发觉孩子会越来越快，正确率越来越高。 其实数学的学习对生活的影响很大，它能供应许多的帮忙。 例如： 买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简洁，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。 别小看这些，在小学数学
17、学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是推断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。 新学问在未讲解之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学学问的重要手段。因此，培育自学力量，在教师的引导下学会看书，带着教师细心设计的思索题去预习。 如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。 抓住这些重要问题，动脑思索，步步深入，学会运用已有的学问去独立探究新的学问。 有些家长头疼孩子上课效率很差；这其中很关键的缘由是没有做好预习；自然也就做不到
18、有的放矢。 一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的学问去解答问题。 如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的外表积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？” 孩子对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及学问面广，很多同学理不出解题思路，这需要学生在教师家长的引导下渐渐把握解题时的思索方法。 这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体； 从图形变化关系讲：长方形正方形；从思维推理上讲：长方体削减一局部底面是正方形的长方体削减局部四个面面积相等求一个面的面积求出长
19、方形的长（即正方形的一个棱长）正方体的体积； 经启发，孩子分析后，学生依据其思路（可画出图形）进展解答。 有的学生很快解答出来： 设原长方体的底面长为x，则2x4=48 得：x=6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：666=216（立方厘米）。 所以说，在学习过程中，教师家长最大的作用是：启发。 孩子在教师家长的引导下，去主动思索解题的思路，把握学习方法！ 有关小学数学单元学习心得体会四 依据新课程标准的要求，联系本册教材资料和学生自身实际，敏捷、简便、开心地进展复习。进一步优化复习资料，面对全体学生，注意因材施教，敏捷地处理好教与学的关系、让学生在简便、开心地复习中，构成对所学的概念
20、、计算方法、应用题、空间与图形和规律性学问的理解、把握与应用，树立学好数学的信念，提高学生的创新精神和实践本领，全面完本钱学期的学习任务。 1、数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比拟，数的整除，分数、小数的根本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。 2、代数初步熟悉：复习用字母表示数，简易方程，比和比例。 3、解决问题：复习简洁解决问题，稍简单解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不一样学问解决问题等。 4、量的计量：复习计量单位、把握各单位名称之间的进率，进展名数改写。 5、几何初步学问复习：平面图
21、形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和外表积的计算。 6、简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。 1、复习稳固第一、其次学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学根底学问以及必要的应用技能。 2、在对学问回忆与整理的过程中，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，构成完整的认知构造。 3、在回忆整理的过程中，加深对数学思想方法的熟悉，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，构成一些解决问题的根本策略，进展应用意识。 4、学会与人合作，初步构成评价与反思的意识。 5、体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感
22、受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克制困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现课程标准中所制定的各项教学目标。 重点：重视根底学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 难点：在根底学问复习中，留意培育学生的本领，尤其是综合运用学问解决问题的本领，注意数学与生活的联系。 关键：在复习过程中，教师要留意启发、引导学生主动的整理复习，激发学生复习的兴趣。 复习中，我们遵循教学规律和学生认知特点，留意发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生积极参加复习。为此，要留意处理好以下几个关系。 （一）教师与学生的关系以生为本 新课程标准明确指出：学生
23、是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参加者。所以，复习中应做到： 1、学问让学生梳理以教学目标为依据，组织学生将所学的学问进展梳理，建立完整的学问网络。 2、规律让学生查找引导学生将一般规律性的东西进展概括，从而提高他们擅长抓住事物本质和规律的本领，使已有学问，更加抽象，更具有普遍性。 3、错误让学生剖析复习中要常常采纳反例，引导学生争论发观错误、剖析错误熟悉并订正错误，使学生在学问上来一次再熟悉。 此外，还应留意思路让学生叙述，优劣让学生评比等，引导学生自觉地动脑、动手、动口，大担探究，勇于提出问题和解决问题，逐步培育学生的创新意识。 （二）重点难点与熟识学问的把握以重点、
24、难点为主 把小学所学的全部资料进展一次回忆与整理，资料许多，可是由于时间比拟少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在学问把握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经熟识的学问就能够适当简单，以节约教学时间。比方比和比例的学问，学生刚刚学完，就能够简要回忆，做一些拓展性的补充题。 （三）讲与练的关系以练为主 复习课应充分表达有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原则。练习资料应全，练习题应精，练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟，练习方法要活，以减轻学生过重的课业负担。 （四）提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主 辅导学困生的方法有： （1）巡回辅导，就
25、是课内进展学习争论时，教师准时赐予辅导，不对的地方加以订正；课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有必需的困难，应依据他们的学问缺陷，在课内进展适当的辅导；手拉手辅导，在班里选择十几名优秀生，让他们当小教师、每人帮一个学困生，并对提高快者准时表扬，同时，也表扬他的小教师。这样既提高学困生的学习成绩，又调动了优等生的学习进取性。 （2）针对后进生普遍存在的问题：计算本领差的问题，能够有针对性的适当布置每日五题口算、简算、解方程等。 总之，在复习中应本着从实际动身，正确处理好教与学过程中的各种冲突，在引导学生把握学问的同时提高他们的数学本领。 （一）留意问题 1、课堂构造 课前预习归纳整理小组沟通全
26、班汇报梳理沟通综合练习课外延长。 2、习题处理五弄清 （1）弄清学问的联系与区分； （2）弄清习题中出错缘由； （3）弄清解题思路和方法； （4）弄清习题的变化； （5）弄清习题所包含的学问点。 3、目标明确 课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，教师要仔细讨论课标与教材，明确课标要求，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清学问间的严密联系，精确把握教学目标，做到有的放矢，在此根底上设计科学的复习方法，使总复习到达事半功倍的效果。 详细说来，一是复习的资料要明确，诸如根本概念、根本性质、根本技能等要求向学生表达清晰。 二是目标的层次要明确。对复习的学问给出明白、理解、把握、
27、应用、会、比拟娴熟、娴熟等不一样层次的要求。 三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。避开复习的随便性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。 4、择例细心 复习中选择一些恰当、新视觉、最能表达复习资料本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，到达温故知新。择例时要做到三性。 一是精确性；贴合教材标高，防备过深或过偏而加重学生过重的课业负担； 二是典范性：表达重要学问点，其有范例作用； 三是综合性：表达各类学问的横向联系，培育学生综合解题本领。一般而言，复习时应精选学生平常漏缺的学问，精选学生易混淆的学问，精选带有关键性、规律性的学问
28、。 5、方法奇妙 利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、制造性，使学生学得简便、理解得透、把握得牢。 6、练习敏捷 引导学生自主整理学问、完善学问构造的同时，还必需提高学生的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对根本的核心学问进展梳理后，引导学生从学问间的纵横联系和层次构造中领会数学学问的连贯性和思想方法的全都性，训练学生的思维，让学生体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能表达解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，不仅仅要注意学生对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决方法的，提高思维的敏捷性，使学生的思维本领得到提升
29、和进展。 7、评价精确 适时、精确进展复习评价，能够了解学生把握学问技能程度、窥视解题思维心理、精确把握复习节奏。评价要做到： 一是评价试题的拟定要精确。试题要以课标、教材为本，切忌任意放宽和加深。测试的次数要掌握，防止加重学业负担； 二是评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的学问点归位、整理、构成解题技巧。同时，对比规律，逐一端详，增加辨析本领；借助互评，帮助学生弥补学问缺陷，校正思维歧途，增加运用本领；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增加解题本领。 三是评价结果的展现要充分。让学生充分表达自我的见解，尽可能多地暴露把握学问的残缺点，捕获、收集、整理其错误，并讨论其错因，起到防微杜渐的作用。 （二）资料准时间安排 依据本学期时间和资料，复习约安排六周左右的时间，依据各班实际情景可把以下资料进展适当调整复习资料。