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1、 小学品德与社会教学设计小学品德与社会教学设计三年(2篇)精选小学品德与社会教学设计(精)一 思想道德素养： 学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参与学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、喜爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知小学生守则和小学生日常行为标准的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，学生有肯定安全意识和自我爱护意识。 学习力量： 大多数学生上课大胆发言，课后仔细完成作业，有创新意识，由于学校重视学生实践力量和动手力量的培育，学生在把握听、说、读、写力量的根底上，实际动手力量也不同程度的提高。 特长进展： 由于受素养教育的
2、影响，许多家长也注意孩子的特长的进展，观看孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和教师共同探讨怎样得到进一步进展，许多学生在课余时间学习电子琴、二胡、美术、书法，并取得了很好的效果。 （一）心理询问素养较差： 1、表现在许多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；可怕失败、不敢竞争、抗挫折力量差，不能英勇地面对困难。 补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体气氛，让心理询问素养较差的学生在这种气氛的影响下，铲除滋长心理询问问题的土壤，提高心理询问安康水平。 2、学校家庭亲密协作，分析学生心理询问问题产生的缘由，从问题入手，共同努力，帮忙学生找回安康的心理询问。 （二）劳动意识淡薄：表
3、现在学生自己的劳动任务需要在教师每天催促下完成。假如自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。 1、树立“劳动荣耀”的观念，让学生意识到劳动可以制造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同制造的，珍惜劳动成果。 2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的全都性，要求家长不要溺爱孩子，全部的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护力量剥夺了。 以上是对学生思想品德鉴定过程中发觉的进步地方和缺乏点，并依据学生存在的问题实行相应的补救措施，为使学生思想品德有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！ 精选小学品德与社会教学设计(精)二 1,简洁交待时间,地点和结果 语言简练
4、,标准,开篇吸引人. 以开头,较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述给人留下深刻印象. 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境. 开头直奔主题,也是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者. 开头直奔主题,让人一目了然. 开头点题,用词很吸引人. 2,场面和气氛描写为文章增色不少; 对精彩地方进展简洁描述;点面结合 简洁介绍状况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情详细,生动. 简要表达前因,进展铺垫. 这一局部可以参加对话或者一些心理描写. 将改成更适宜些, 自然承上启下,细节描写突出
5、人物品质,令人感动. 叙事中夹写景,以已度人,将心比心. 拟人化语言使文章更显得生动活泼. 形状描写非常好玩,突出了的得意.介绍中融入了自己的思想,有感染力. 用了列数字,举例子的方法,很形象. 过渡自然,每一段交待得很清晰. 这局部参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. 采纳比方,拟人等修辞手法,形象地写出了的美.这局部还可以绽开写.以小见大,表现 比方句用得精当.参加了古诗进展联想,富有韵味. 和形成鲜亮比照,突出 小学生能有这样的体会,令人刮目相看. 对的比方用得妙. 运用多种感官,描写非常认真. 孩子的气的语言很有意思. 参加人物行为,使画面生动. 这段多余,不如删去,使文章更简洁. 发挥奇异想象,运用精妙比方. 布满童趣的拟人与比方,使文章顿生光荣. 这段描写读来令人感动. 心理描写细腻,比方句用得好, 排比名的使用为文章增色不少. 以味迷人,意境深远. 比方贴切,用词生动. 以轻松开心的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. 3,结尾含蓄,点明主题. 完毕得有点突然,夸大了. 结尾简炼,感人. 结尾同样好玩. 结尾照应应开头,构造完整. 由景生情,结尾自然. 比方形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾好像没有写完,应能与开头照顾.观看细致,描写生动. 结尾照应文题,点明中心.