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1、 小学六年级语文说课稿模板5篇 小学六年级语文说课稿模板集合五篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达力量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的小学六年级语文说课稿5篇，欢送大家共享。 【教学目标】 、正确流利有感情地朗读课文。 、理清文章的表达挨次，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。 、培育学生的民族骄傲感和合作意识，激发学生科技创新精神。 【教学重点】 理清文章的表达挨次，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。 【课时安排】 一课时。 教学流程 一、学生沟通有关资料，引出课题 师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人
2、资料，现在请大家拿出来我们一起沟通一下。 师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有很多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请翻开课本第课。 板书课题：千年梦圆在今朝。 二、学生自读课文，理清课文条理 、学生自读课文，读通课文，了解课文表达挨次，把握课文主要内容。 、学生汇报自读收获： 猜测：学生可能有以下认知（仅例举）。 万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探究的先驱。 我国于年月日胜利放射第一颗人造地球卫星。 年月日，我国自行研
3、制的神州五号载人飞船放射升空并胜利返回祖国大地。 年月日，神州六号飞船放射升空并胜利返回。 没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的胜利。 、梳理课文构造，理清课文条理： 将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。 找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个局部，中间三个局部分别写万户乘坐火箭飞行没有胜利、我国胜利放射人造地球卫星、我国胜利放射载人航天飞船。 三、重点研读，学习课文表达方法 、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？ 两个数字：一百一十多、三千多。 （“一百一十多”是研制、建立、放射单位，“三千多”是协作单位。说明载人
4、飞船胜利飞天靠的是集体的力气、集体的才智。） 一组排比句：有的人为了工作的准时、便利，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到胜利的那一天便猝然长逝 、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？ （抓两个过渡段带动全文，熟悉中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大抱负，在实现抱负的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚决而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的抱负。） 四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝” 、学生自愿起立
5、读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族骄傲感。 、感悟课题： 梦飞离地球，游览太空。 圆神州五号、神州六号载人飞船胜利升空并返回。 千年古代产生幻想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。 3、有感情朗读重点段落。 板书设计 、千年梦圆在今朝 飞离地球游览太空幻想时间挨次 万户飞行没有胜利尝试前后照顾 卫星上天兴奋不已执着排比句式 神州飞船胜利飞天梦圆详略得当 一、说教材 本次作文讲评课的内容是我是大自然中的一员。习作要求是：把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己想象成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的
6、，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。 二、说学情 六年级学生对大自然中的不同事物有肯定的了解，但对它们的生活习性等，了解的并不是很透彻。在这次习作中，需要学生仔细观看，丰富想象。 三、说目标 1、通过作文讲评，让学生学习优秀习作中的优点。 2、通过沟通与习作，让学生发觉习作的缺乏，并仔细修改自己的习作。 四、说重难点 发觉习作中的缺乏，并学会修改。 五、说教学过程 1、复习导入 通过复习习作内容和要求，唤醒学生的回忆，为后面的教学做好铺垫。 2、优秀习作观赏 通过阅读优秀习作，引导学生发觉习作中优点和总结出好的习作标准，有效的指导学生习作。 3、习作中消失的问题分析 我通
7、过出示学生习作中有问题的句子，让学生发觉问题，并指导改正。如标点病、人称使用不当，想象不合理等。这局部教学对学生修改自己的习作有着指导意义。 4、修改习作 让学生相互修改，发觉问题并准时只带同桌改正。这局部教学既能激发学生评改作文的兴趣，又能有效地指导学生修改自己的习作，为后面自己修改自己的.习作打好根底。 5、布置作业 修改自己的习作。 一、音乐导入，提醒课题。 在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲月光曲，让学生感受这是一首什么样子的曲子，并引导学生说出文章的课题月光曲。 说出文章题目后，会对学生说，看到题目后，你们会有什么样的想法与问题呢？ 然后问学生文章的是谁，让学生自己介绍，教师对缺乏
8、的地方进展补充，指导学生把握重要的地方。 播放月光曲是让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学生学习的兴趣，并引入月光曲的意境中。 二、初读课文，引导学生自学文章的字词，指导学生读准词语。 由于上一环节、提出看到题目后有什么感想的根底，因此在这个环节首先会让学生带着这个问题通读课文，然后教学生读字，学会本节课的生字，并会组词。学会生字后，我会找学生起来读课文，在读完课文后，指出刚刚学生读错或不准的字和字词，引导学生读准这些字词，并理解个别字词。 字词教学是阅读的常规训练，在课堂上安排局部的时间练读，便于教师进展个别指导，同时减轻了学生的课后作业负担。 三、再次通读文章，理解文章大意。 在学生把握字
9、词后，通读文章，并让学生小组争论讨论文章的大意。 通过上面对贝多芬的介绍，激起学生学习的兴趣，通过对文章大意的了解，初步感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯的思想感情。 四、分角色朗读文章，让学生感受文章的思想感情，体会月光曲的情境。 让学生再次带着看到题目后的问题连续读课文，然后通过贝多芬为什么要给盲姑娘弹一曲为引子，进入文章，通过反复朗读课文，体会文章的思想，根据故事进展的挨次进展分析课文，朗读课文体会课文，并着重分析月光曲的三幅画面，来体会贝多芬的心情，并指导学生学习运用了什么写作手法，在这个学习中，我主要实行让学生自问自答的方式来完成。 在读课文时，我会伴着音乐，让学生沉醉于音乐中，感悟音乐的
10、意境，使学生潜意识进入情境，感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯，体会月光曲的在幅画面，感悟其画面的美景，并充分兼顾学生实际，帮忙学生顺当地理清文章脉络。 五、配乐、分角色朗读第九自然段，到达会背诵的目的。 通过屡次朗读训练，培育学生的语感，到达熟读百遍，其意自现，体会文章的思想，培育思维的严密性，分角色朗读为下一步的背诵理清思路，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教学目标之一，又突破难点，让学生提问题、回答下列问题，培育学生质疑难的习惯和解决问题力量。 文章多处运用“读”来贯穿全文，是以读为本，驾驭文本，立足文本，超越文本。 六、依据目标，设计作业。 1、熟读课文，背诵第九自然段。 2、，对肖邦夜
11、曲的描写。 要求：1）运用“实写”与“联想”的写作方法； 2)用一段简短的文字来写。 板书设计是为教师的教学设计效劳，板书设计的合理有利于帮忙学生理解文章的思路和层次，感悟画面。 板书设计: 26月光曲 茵蜡陌盲 键粼霎录 三幅画面：月亮升起轻幽、舒缓 月亮上升渐速、有力 月亮照射昂扬、激荡 一、教材说明： 课文爷爷的芦笛是苏教版第十一册中的一篇阅读课文。这是一篇行文美丽，又不乏哲理的短篇小说。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，渐渐成长起来的故事，让我们体会到不经受风雨，怎么见彩虹的道理。 全文共13自然段，第一段(1)描写了强强对爷爷小闸屋的想象，那里风光怡人，
12、令强强深深地憧憬与眷恋;其次段(2-6)写我来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛;第三段(7-10)描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风大作，海水狂怒，肆意袭卷。爷爷的小闸屋在波风浪谷中颠簸，随时将被巨浪沉没的险境以及在爷爷的小屋独处的强强的着急与恐惊。第四段(11-13)描写了强强在大浪的余波声中，再次听到爷爷悠扬的笛声，想起了爷爷平常爱说的一句话，海边的孩子，不沾点海水就长不牢固，从而觉得自己变得英勇起来。 二、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七至十三自然段。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解海边的孩子，不
13、沾点海水就长不牢固等句子的意思。 4、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，承受实际熬炼，对自己安康成长的重要作用。 三、教学重点： 课文重点是第三、四两段，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩，要指导学生仔细朗读、体会，并娴熟背诵，增加语言积存。 四、教学难点： 联系课文和学生生活实际理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话既是本文的重点，也是难点。 五、教学流程： 如何让这群六年级的学生自然而然、水到渠成而且比拟到位的理解文章的深远意蕴与独特构思呢?我预备这样来教： 第一课时中我帮忙学生扫清字词障碍，理清课文思路，初步理解课文。 其次课时通过各种方式的朗读来理解课文，突破难点。 第一段
14、通过引读将学生带入意境，从碧蓝碧蓝、飞翔、闪闪耀烁等词语体会强强想象中小闸屋的漂亮和强强对小闸屋的憧憬。从三折两卷体会爷爷做芦笛的本事高。 其次段通过同桌互读(强强和爷爷的两段对话)提高学生的朗读兴趣。 第三段在狂风暴雨的音乐伴奏下师范读，使学生感受到环境的转变。这时问：强强真的如他所说不怕吗?(不是，他非常可怕)他为什么可怕?(大海狂怒)自读课文，划出你认为描写大海狂怒和强强可怕的精彩句子，写上批注。学生沟通时，师留意朗读指导，做到熟读成诵。强强如此可怕是由于他从未经受过这样的夜晚。在他可怕时听到一种奇怪的声响。怎么是奇怪的呢?请学生联系上下文理解。想象一下，爷爷想通过笛声对强强说些什么?学
15、生绽开想象。 第四段通过以上的读、说，学生已经水道渠成，可以让他们结合自己的生活实际，说说你对最终一句话的理解。 最终，请学生拿出摘录本，摘录自己喜爱的句子。 敬重的各位领导、教师们： 大家好! 今日我说课的内容是人教版小学语文六年级上册其次十六课月光曲。详细程序如下： 一、纵横联系、说教材 本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，月光曲这篇课文是本单元其次篇课文。课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传奇。借这个美丽感人的故事，既表达了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和喜爱，又表达了他富厚的想象力和出色才气。课文语言美丽、情感富厚、意境优雅，适宜有情感的朗读课文，是阅读训练的
16、好质料。依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的： 1、学会“茵、蜡、陌”等生字 正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语; 2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段; 3、感受月光曲美的意境，感受音乐家怜悯劳动人民的美妙的思想感情; 4、初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，进展学生的想象力和规律思维力量。 教学重点为： 体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的怜悯。 教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作月光曲的情感根底。 本课安排两个课时，教具预备为课件。 二、以学定教，说教法 为了调动学生学习的热忱，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参加，运用以读代讲，读
17、中求悟，悟后品读的教学方法。 三、因人而异，选学法 针对高年级语文教学要注意学法指导的要求，我指导学生采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 四、人文统一，展流程 基于以上分析，我设计了以下几个教学环节： (一)音乐导入、提醒课题 新课伊始播放钢琴曲献给爱丽丝，同时出示贝多芬的照片。引出贝多芬。进而，依据课前搜集的资料介绍贝多芬。然后总结：贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对穷苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：(课件出示) (二)检查预习 课件出示一组词语，检查预习状况。 重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法。 (三)、通读
18、文章，理解文章大意。 通读文章，小组争论文章的大意。初步感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯的思想感情。 (四)、读中求悟，悟后品读，解决问题 1、引出问题：同学们，音乐的旋律是表达创的情感的，情感是一切艺术的灵魂。想一想毕竟是什么使得心情安静的贝多芬弹了一首又一首呢?让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句。 2、围绕第三自然段来讲解。 就是兄妹俩的谈话，我会这样引导：兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?请同学们读一读，并写上批注。 学生可能会体会出盲姑娘对音乐的喜爱，引导学生体会盲姑娘喜爱音乐。我会抓住“那有多好啊”这五个字
19、进展朗读指导。 学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个“太”子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进展品读感悟。 听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求憧憬和喜爱，他的心被这穷兄妹俩触动了!(同时板书“触动”) 学生还可能体会出妹妹的懂事、善解人意。然后我会问“任凭说说”是什么意思，盲姑娘的话真的是任凭说说吗? 对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，信任同学们也同贝多芬一样被深深感动了，(板书“感动”)。 请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。 毕竟是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢?请同学自由读课文，找到相关
20、的语句。 3、出示语段二：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您您就是贝多芬先生吧!” 从这段话中贝多芬又听出了什么? 引导学生理解盲姑娘感动、难以置信的心情以及什么叫知音，之后让学生带着自己的理解感悟朗读，我重点指导两个您的读法，第一个您表示猜想声音要拉长，其次个您表示确定，要读出感动、确定的语气。一曲弹完盲姑娘万分感动地说 一曲弹完盲姑娘热忱飞扬地说 一曲弹完盲姑娘喜出望外地说 让学生深情的、反复的读这一句话。 有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音。他又何尝不是喜出望外，感动万分呢?他怎能不又一次被深深打动呢?(同时板书“打动”。)让我们一起来读这句话
21、。让学生再一次感情朗读。 贝多芬是宏大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的答复。 贝多芬打算再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了。学生接着一齐读第八自然段。 月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田,盲姑娘爱贝多芬的音乐,懂得他的音乐中的情感,却很难观赏到他的演奏。面对这知音，面对这如水的月光。此情此景触动了贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上。 让我们一起来听，课件播放音乐，教师读。 “月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来” 此时，贝多芬毕竟在想什么呢?下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法。 (五)、绽开联想，学习写法。引导体会联想在文章中的作用。 (六)、总结全文，学习写法。 五、说板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性。我的板书以贝多芬的心情变革为主线，表现了大音乐家喜爱劳动人民的思想情感。