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1、 实验教学总结范文集合6篇 本学期，我校试验教学工作严格执行教育方针，连续深化教学改革，切实加强试验教学讨论。加强各类试验和试验操作训练，有利于加强实践环节的教学和训练。有利于全面提高科学试验教育教学质量。为了最大限度地发挥有试验教学设备的作用和效益，努力做到试验教学常规化，在试验教学和治理方面作了肯定的探究。 一、统一思想，积极开展试验教学活动。 传统的教育思想观念影响着农村中小学教师是试验教学的薄弱点，教师陈旧的教育观念跟不上教育进展的步伐。在新课程标准公布和实施的过程中，我校首先加强了对科学试验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的试验工程和要求，制定了
2、试验教学规划进度表，并要求他们依据教学规划，仔细备课、仔细上课、课后撰写心得体会。同时，许多教师不满意于课堂上培育学生观看、探究科学的力量，有规划地组织学生到野外开展采集、捕捞等实践活动。为了更好地培育学生对大科学的兴趣，激发他们喜爱科学的情感，学校成立了科学学科的兴趣小组标本制作和无线电兴趣小组。为学生了解大科学、增进科学科学学问供应条件。 二、试验室治理制度化，促进试验教学常规化。 学校试验室在建立、进展、使用的同时，相应地制定了各项规章制度。这些制度不仅张贴上墙，而且在平常教学中严格执行。各种试验器材的借用，都能准时做好借用、归还记录，试验室各类仪器的说明书及各类帐册齐全，并做到帐、卡、
3、物相符。试验室仪器全部按部颁名目分类编号，并按上轻下重、里高外低、水平式或垂直式进展存放。不仅做到定定橱定位，还做到科学、整齐、美观、大方。 三、连续强化治理，改革试验教学的评估机制。 本学期，我们连续对试验室的财物进展了对应治理，确定了专人用标准帐册，按部颁目标将仪器记帐，全部仪器都定橱定柜存放，并将仪器用卡片编号，挂在橱上。本学期，我们依据学校制定的对试验教学连续落实两抓：一抓“试验教学的开展”。二抓“试验教学设备的使用效益”。将试验教学评估纳入教育工作和整体评估中。评估的内容为试验教学规划、总结、试验记录、试验效果、仪器设备的使用治理完好率、试验开出率、试验室的清洁卫生及安全防范等。并通
4、过定期或不定期的抽查，随堂听课等形式进展评估，并将评估结果存放教师业务档案，汇总到教师月考中。通过思想引导和过程治理，学校试验教学工作已经正常有序地开展起来。 四、进一步加强试验教学讨论，促进试验教学不断优化。 教学讨论活动是教学的活力，因此，我们加强了对试验教学和过程讨论探讨，用系统论观点，仔细讨论，积极开展试验试点。详细做法是积极开展探讨性的试验教学讨论，进行试验教学公开课、讨论课和优秀试验教学教案评比活动，总结沟通心得体会，开展试验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改良评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学试验讨论的积极性。这一教学讨论和评价措施无疑成为推动试验常规化
5、的动力。 五、不断总结与反思，提高教师、学生科学试验讨论成果。 通过学校领导与科学试验教师的共同努力，我们取得了肯定的成绩：陈军教师辅导学生的科技小创造“图钉起按器”、“电动玻璃擦洗器”和“两用便利扫帚”等分别发表于，并且获得省青少年科技创新大赛一、二等奖。另外，陈军、达建松等教师的科学论文、科学小制作、科技小创造、科学论文也相应在各级各类竞赛评比中得奖。 由于我们在试验教学工作上加强了领导，加大了投入，统一了思想，健全了制度，强化了治理，并积极开展试验教学活动，改革试验教学的评估机制，把试验教学工作摆上了正确的位置，试验教学在素养教育中已经起到了应有的作用。今后，我们将更加努力，让省示范性试
6、验室实至名归。 试验教学总结 篇2 本次教学中我首先使学生走近文本，充分感知文本的语言文字，让揉碎了又抟整了的文本以比拟客体的整体“进驻”学生的感知领域。这个阶段，不是一味的读就可以达成的，要化“呆读”为“巧读”。本文教者围绕蝙蝠的飞行特点领着学生一遍遍地读课文，先是让学生找出文中描写蝙蝠飞行灵活的词语，再让学生找出描写蝙蝠在哪些状况下飞行灵活的句子，又让学生找出描写蝙蝠在哪些状况下飞行笨拙的语句?这三番五次的找，学生起码就得把课文读上两三遍。而且，这种读，绝不是小和尚念经，而是带着问题读，带着探究目的读，是为了解决问题的读，是多角度观照文本的读，是学生自主自为的读。这样的读，不仅会读懂课文，
7、还会读出感受。读出如学生所说“许多东西不是靠猜想就行的。必需多讨论、多试验。”这样的感悟是不惊奇的。固然，这个阶段的问题是浅表性的，深入探究有待其次环节的学习。 接着，带学生深入感悟文本的语言与思想。本文比拟浅显，层次也很清楚，因此，教者教的思路也极为简洁，明晰，就循着的思路绽开了教学。关键是让学生在深入阅读中，感知斯帕拉捷历次试验的目的、方式、结果和结论，以及他的思维活动和试验的调整状况，通过感情朗读体验斯帕拉捷在试验中的情感变化，从而感悟斯帕拉捷那仔细观看、擅长思索、大胆试验的珍贵品质。 试验教学总结 篇3 一学期的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理教师的共同努力下
8、，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。现总结如下：物理学是一门以试验为根底的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进展了探究性的讨论。 全面落实素养教育“三要义“，要面对全体，全面进展，生动，活泼主动进展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的熟悉，因此物理是一门以试验为根底的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开试验。 为了提高学生科学
9、素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念，转变教师与学生的学习方式，优化教学治理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面进展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。 1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标 在初中物理试验教学过程中确定以试验为根底，用试验来绽开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，培育学生操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘
10、教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标。 2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能 大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导探究试验把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。 让学生
11、独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新力量的培育。 按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解力量差，反响较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。 3、全体师生在思想上都很重视。 每次试验，教师都能够仔细的预备，并事先演习一遍
12、。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进展操作。试验完毕后能准时整理仪器并按要求进展送回仪器室，摆放到指定位置。 其次，通过做试验，培育了同学们的观看力量和动手力量，同时，通过对试验数据的处理和对试验的总结，增加了学生们运用数学学问解决问题的力量。 第三，通过做试验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培育了学生的”实事求是的科学态度。 试验教学总结 篇4 转瞬间，一个学期的教学工作将要完毕了，这学期我担当的是三年级36班的科学教学工作，现将试验工作做一总结： 一、工作回忆 本册书共五个分组试验，分别是材料在水中的沉浮、砖瓦和陶器、瓷器、谁流得更快
13、一些、空气占据空间吗和空气有重量吗。试验的开出率100%完成率98%，完成状况存在问题，是由于有个别的材料不简单找到，比方说砖瓦和陶器瓷器当中的瓦片现在很难找到，再就是个别学生在试验中，缺少观看力，将试验结果填错。详细分析如下： 1、材料在水中的沉浮这个试验的完成率很好，由于试验本身比拟简洁，试验前让学生先猜想结果，他们普遍将曲别针和大头针猜想是浮，究其缘由，也全都认为这两个材料小、轻，通过试验证明物体的沉浮跟材料的轻重大小无关，也让学生很快的得到结论，材料的沉浮跟材料的本身有关。这个试验存在的问题是学生第一次进试验室，由于奇怪心，让他们很难掌握自己的言行，在维持纪律和安排试验的过程中用的时间
14、比拟多。 2、砖瓦和陶器、瓷器这个试验中的瓦片很难找到，到试验时只能告知学生它和陶、砖的性质差不多，在试验的过程中学生形成了根本良好地习惯，在教师未发出试验指令之前都没有动器材，还存在的问题是，试验报告册上的试验记录，有些学生偷懒不按要求填写。 3、谁流得更快一些这个试验相对来说比拟有意思，能够激起学生的奇怪心，这些液体虽然常见，但是他们还真没讨论过谁流的快，所以猜想过程中，发生了很大的争吵，意见不统一，在试验中能够集中精力公正公正的完成试验，得到满足的答案。 4、空气占据空间吗这个试验很好玩，学生比拟期盼，而且要用的器材相对多一些，使学生的兴趣很高，这节课中，其实有三个小试验，通过他们的努力
15、，得到了正确的结果，完成率还是很好的。 5、空气有重量吗本学期最终一课，也是最终一个试验，通过前面的试验课，学生对科学产生了深厚的兴趣，这个试验的内容，除了要考察学生的观看力量外，还要检查学生的动手力量，自制小天平，学生能够积极参加，仔细观看得到正确的结论，为这学期的试验课画上圆满的句号。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路从而指导试验教学的进展，顺当完成了本册教材中的分组试验。并对学生试验操作力量进展了考核登记，评定了学生的试验成绩。 2、仪器的使用与保管 在教学中，我对
16、仪器的使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进展试验安全教育，使学生留意试验安全事项，因而降低了试验安全事故发生。 3、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，我课前填写好“试验记录”、“试验通知单”、“科学分组试验教案”将填好的资料交给田教师，整理归档，并且提前预备好试验器材。 三、存在的问题 在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表现在以下几方面： 1、试验报告册的填写。学生在试验中能够发觉正确的结果，但是在填写报告册时，却存在
17、一些问题。在今后的试验中，应当严格要求学生。 2、试验中的时间安排，有些内容较多的试验，没有规划好时间，导致仓促的完毕试验，在今后的试验课中，要留意提炼主要内容，合理安排时间。 总之，本学期的试验教学工作根本到达预期的效果，但也存在很多不同之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断的改良。 试验教学总结 篇5 化学试验是实施素养教育的重要组成局部，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验表达出来仍需讨论。从化学教育现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在试验中表达和应用，这同样需要不断地进展引进和讨论。从对化学教育工来说，从事试验讨论应当是根本功
18、。 在中学根底课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过很多次重复，人们积存了大量胜利与失败的阅历，按说应当到达“炉火纯青”了，但事实并非如此，许多试验仍旧在不断被完善、改良和补充。可以把一些演示试验转化为学生试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特别重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给教育教学带来严峻的消极影响。因此试验改良中提高胜利率是教师特别关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时间等都是化学试验讨论的方向。重视化学试验和对其进展讨论，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实
19、做好以下几点： 一、不能看喧闹 有些同学觉得化学试验很神奇，有些同学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“喧闹”，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。 二、要全面观看 一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”才能全面观看到试验的现象。 三、要细心比拟 观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比拟。 四、既观看又思索 观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。 五、弄清概念 有些化学试验的概念简单混淆
20、，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易消失张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。 六、不能用结论代替现象进展描述 现象是事物的外表特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则就不是实事求是的态度。 试验教学总结 篇6 近十余年来，我们在中心学习法课题试验教学中，本着教育学生学会学习这一根本性教学目标，留意在语文教学中教育学生学会阅读，并将其作为一项重要任务
21、列入语文教学年度、学期课时的教学规划中。 我们在试验过程中发觉、认读力量、理解力量、汲取力量和鉴赏力量是学生学会阅读的四个关键因素；其中，理解力量和汲取力量是关键之关键。小学语文阅读教学就相应以培育这两种力量为重点训练工程。其中理解力量的培育尤其应当成为阅读教学的核心。因此，如何为学生打下扎实的阅读根底，如何训练与培育学生的阅读力量，成为了我们课题试验教学的讨论重点。 一、培育学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性的探究性 古人强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。其实，还应再加一到，即“手到”。所谓手到，一是指阅读过程中，读者要用笔在文章中圈、点、画、注；二是指读者在阅读过程中要写读
22、书笔记，以积存词汇，总结阅读阅历，评价阅读材料。 试验教学前，试验班的小学生中至少有一半学生未养成阅读“手到”的习惯。究其缘由，是教师对这个问题未引起重视，仅仅在教学中轻描淡写地提到，而没有对学生提出更明确的要求，更没有在如何“手到”方面进展细致的引导、指导、训练和检查。 试验教学中，我们围绕要养成学生阅读时勤于动手的习惯这个问题进展探究，熟悉到教师必需急躁细致地做工作，要对学生提出明确而详细的要求，进展细心的指导、训练和检查。教师设计了统一的读书卡片，定期发放，定期收回检查。对读书笔记写得好的学生准时赐予表扬，或传阅，或展览，或刊载，以强化学生在阅读时“手到”的意识，把教师的要求内化为学生的
23、自觉行为。 培育学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性和探究性，既是课内阅读的需要，也是课外阅读的需要，更是学生将来自我进展的需要。 二、培育学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握文章的力量 联系上下文是阅读课文的一种重要方法。“课标”对此作了明确的要求。试验教学前我们作调查时发觉，还有相当数量的学生在小学毕业甚至中学毕业以后，还未养成联系上下文阅读的习惯。 教学实践说明，要使学生养成联系上下文阅读的习惯并不难，关键是教师要循循善诱，进展急躁而长久的引导和训练。要努力做到学生的“学践”遵循的思路。由于，思路是遣词造句、构段谋篇的走向和路径，文章的语言文字、思想内容通过思路的穿针引线，
24、成为一个有机的整体。 试验教学中我们下了一翻功夫，参加试验教学的教师，在教学中奇妙地从文章的思想内容入手，引导学生认知思路，领悟产观赏的思路在遣词造句、布局谋篇方面的穿针引线之功，诱导学生的学路与文章的思路全都，潜心领悟的遣词造句、布局谋篇的良苦专心，在“粗读”、“细读”、“熟读”和“广读”中披文入情，从而深层次地理解文章的思想内容和的真情实感。联系上下文阅读，其要领就是刻意关注文章的思路，整体把握文章的思想内容，抓住微观，把握宏观。养成联系上下文阅读的习惯，不仅是阅读方法的问题，而且是提高阅读理解力量的问题。 三、培育学生“咬文嚼字”的习惯，提高学生品词评句的力量 刘勰说：“夫缀文者情动而辞
25、发，观文者披文以入情。”通过语言文字表达思想情感，读者则通过语言文字来体会、理解的思想感情。可见语言文字是沟通与读者的桥梁。要与读者进展心灵沟通，就必需把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作进进展心灵沟通，就必需对语言文字有深入的理解。而让学生学业会“咬文嚼字”，正是训练他们通过品词评句深入理解文章的有效手段。 “咬文嚼字”这个成语，经常用来挖苦过度地字斟句酌。我们固然反对那死抠字眼而不领悟精神实质的书呆子式的“咬文嚼字”。试验前，学生阅读的现状是习惯于整个吞枣，不会品词评句，严峻地影响了对文章思想内容的理解。为了从小培育学生品词评句的力量，我们在试验教学中狠抓学生“咬文嚼字”的训练。固然，
26、这与人们通常听说的“咬文嚼字”是有本质上的区分的。语文教师重视训练学生抓关键词句、重点词句，做到既抓得快、抓得准，又评得对，评得深。以前中小学语文阅读教学中普遍存在的那种教师包办代替，或死抠教学参加书中的所谓学问点和答案的做法，已经被彻底废除。 四、培育学生在阅读中进展比拟的习惯，提高学生比拟阅读的力量 有比拟才通通家鉴别。俄国教育家乌申斯基说过，比拟是一切思维的根底，我们正是通过比拟来了解世界上的一切的。培育学生新闻记者中进展比拟的习惯，不仅可以帮忙学生深入理解课文，而且有助于学生形成系统的学问，建立起自己的认知构造，更重要的是有助于学生建立科学的思维方法，提高阅读分析力量。 试验前有相当数
27、量的学生还未养成比拟阅读的习惯，缘由或许是多方面的，其中很重要的一个缘由是语文教师在平常阅读教学中未能有意识地进展引导和训练，讲读课文进也往往孤立地分析课文。试验教学中，我们注意引导教师对语文教材的编排体系了然于胸，备课时把视野放得开阔一些，尽可能把以前教学过的文章作个筛选，找出可以比拟的文章，从选材、构思、形象刻画、表达方式、语言运用、主题思想等方面诱导学生作印象深刻的比拟。固然，由于课时的限制，一篇课文不行能面面俱到地进展比拟分析，而是抓一二点最有特色的局部作些比拟，或求同，或求异；或聚焦，或辐射；或横向，或纵向。 五、培育学生在阅读中进展想象的习惯，提高学生想象阅读的力量 想象是人们对头
28、脑中已有的表象进展加工改造，制造出新形象的心理过程。文学制造需要有丰富的想象。刘勰说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；消然动容，视通万里。吟咏之间，吐呐珠玉之声；眉捷之前，卷舒风云之色，其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”可以说，作家假如离开了想象，就无文学创作可言。阅读观赏文学作品，也同样需要有想象的参加。读者想象丰富，不仅可以更充分更深刻的领悟的思想感情，感受文章的美丽意境，而且可以启发读者进展艺术再“创作”，从而进一步丰富文章的内涵，饱满人物形象，深化文章的意境。因此，培育学生在阅读中进展想象的习惯，提高学生想象阅读的力量，在中小学语文阅读教学中绝不能无视。 在试验教学前的
29、教学中对学生想象力量的训练与培育或多或少有所无视。为了应试，某些教师将一篇想象丰富、意境美丽的文章，弄成了一堆干巴巴的文字符号。教师将文章分解得支离破裂，动人的描写不见了，饱满的艺术形象不见了，美丽的意境不见了。面对课文，学生只见树木，不见森林；只见骨头，不见血肉。试验教学中，我们强调从文章的整体教学入手，侧重引导学生对动人的描写、饱满的艺术形象、美丽的意境进展想象，收到了令人满足的效果。 六、增加学生的阅读实践，培育学生课外阅读的习惯，提高学生阅读广泛性和效益性 中小学语文阅读教学，是努力从课内向课外延长，使课外阅读成为课内阅读的补充和扩展，从而使课内阅读与课外阅读成为语文教学的一个有机整体
30、。 在试验教学前，课外阅读还未能引起足够的重视。种种因素使得语文教师都把眼睛紧紧盯在教科书和练习上，根本无暇顾及学生的课外阅读。试验教学中，我们着眼于培育学生的语感，培育他们安康的审美情趣和鉴赏力量。这就必需使学生生活在书籍的世界里，生活在课内外阅读的世界里。而不能象试验前一样，让学生生活在试卷的世界里，生活在练习和考试的世界里。 试验教学开头以来，我们留意引发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面。各个试验班普遍建立了“图书角”，筹集资金选购了与语文教材相匹配的课外读物，供学生生阅读；同时，提倡、鼓舞学生每天必进阅览室；还积极与家长联系，请家长支持学生订购青少年、儿童文学作品。放手让学生“广读”极大地开阔学生的学问视野，不怕学生成为有读书癖的“怪人”。 实践证明，课外阅读在扩大学生的学问面，训练学生的思维，积存学生的阅读阅历，提高学生的阅读力量以及陶冶学业生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都具有极其重要的作用。 诚然，使学生学会阅读，在相当长的历史时期内，是语文教学的一项重要任务，是广阔语文教师一项神圣使命。试验证明，只要广阔语文教师同在思想上高度重视，在教学策略上进展科学的设计和安排，充分发挥教师的主导作用，遵循教育教学规律，依据学生的共性和共性特征，有的放矢地进展训练和培育，学生的阅读习惯和阅读力量是不难培育的，使学生学会阅读的目标也是不难实现的。