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1、 小学体育前滚翻课后教学反思 小学低年级的前滚翻教学是以最根底的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我爱护的有用价值。通过前滚翻教学，可以进展学生柔韧、灵敏、协调素养和根本活动力量，提高学生掌握身体的平衡力量。 前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清楚地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先公布信息任务，让学生开动脑筋来思索生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓舞他们，看看那个同学想出的把戏多，之后引出本节课的主教材前滚翻。紧接着我进展了正确的动作示范，同学们看到教师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生立刻练习
2、，而是把动作的先后挨次进展了认真的讲解。 第一是预备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。 其次步两脚伸直，重心前移。 第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。 这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们相互提示动作要领，订正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连贯。 在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。 在教学过程中，我针对学生特点，采纳“思、议、练、背”的方法学习和
3、把握前滚翻动作。这样不仅培育了学生的思维力量，也熬炼了学生的运动力量，使学生在自我体验，自我学习，自我比拟，自我评价中理解学问，进展力量，从而突破了难点，提高了学习效率。 小学体育前滚翻课后教学反思2 本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意留意时间短，假如教师一味的讲解根本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。 本课开头先有一个热身嬉戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在嬉戏中学会团结全都，相互帮忙的重要性。 在练习前滚翻的.过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才
4、由教师讲解示范动作。这样做不但很好的熬炼了学生的制造性和敢于展现自我的精神，而且使学生更加坚固的把握了前滚翻的动作技术要领。 接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的把握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作根本的变形，到达不了预期的效果。 通过本课教学，学生根本把握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力挨次，运动力量和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的力量都得到了熬炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些缺乏之处。 通过这节课，
5、我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动力量和兴趣爱好，做到因材施教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和进展。 小学体育前滚翻课后教学反思3 上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有许多缺点要改正，同我们组的体育教师争论后总结如下： 、“教学永久是门圆满的艺术”。由于关注了每一个活动的质量，消失了教学时间缺乏而导致结尾有匆忙收场之嫌。由于我是采纳了：教师主导，学生主体。也就是：教师提问，学生自练发觉，同学沟通评价，集体练习把握，教师简洁小结。那么要在有限的时间里，练习全身的协调力量，而且每一个活动都
6、要学生自己实践、沟通、再实践，所以，作为教师是无法掌握，只能是点到为止，尤其是最终竞赛，总有匆忙收场之嫌。 、学生之间的差距太大。同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素养好差之间，要完成同一个工程，难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学之间的确存在的这种差距。 3、学生之间的差距，上课时，作为教师必需考虑。假如不考虑，那么课上的安全问题随时可能发生，这是肯定不允许的。 4、课堂的量也要作肯定的掌握。假如在关键时刻，准时点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆忙收场之嫌。 5、作为教师，要让身体素养表较好的学生在班级中展现自我的时机，要为全班同
7、学树立学习的典范。由于没有时间，故没有安排优秀学生展现自我的时机，也失去了一次让全班同学学习的大好时机。 总之，胜利的地方要发扬、要完善、要推陈出新；缺乏的地方要进展回忆、梳理，要吸取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学实践中，值得深思和借鉴的，我将连续努力。 小学体育前滚翻课后教学反思4 二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。今日二一班的前滚翻的课，由于时间比拟紧，导致密度大，在讲授局部，时间关系，教师讲的不够详细，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清晰，导致学生练习时消失以下几点错误： 1
8、、一局部学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，运用简洁的方式进展启发学生的思维，以引起质的变化。我举例说：假设同样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手答复。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比拟小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身爱护紧大腿和低头。身体成篮球形姿态。接着我又进展示范、学生练习。通过结合示范练习与改良，学生对这项技术的把握率达85%以上。 2、我发觉在“后脑触垫”这个教学难点解决
9、上不够到位，体育学习对于低段学生来说，只有教师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发觉。几次练习都发觉学生的脚蹬地力度不够，致使许多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也简单造成安全问题；于是我准时发觉后进展订正，但也是教师急赶忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比拟发觉的。致使嬉戏局部学生还是有些没有改正过来。 3、嬉戏局部应当明确嬉戏要求，强调标准动作而不是速度，导致学生只求快，而忽视了动作的标准性和精确性，今后的工作中再教这一教材时肯定会完善。 小学体育前滚翻课后教学反思5 本节课预备时间短，课的预备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有
10、一些冲突，在上课时消失同学执行慢，达不到要求，今后在课前预备时要重视学情分析这一环节。在课的设计中，也有许多值得改良的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。而在身体素养练习环节中，没有到达预期的目的，在小组自我创编的环节，学生创编的时间短了点，因此创编的成果不抱负。没有到达对学生创新力量的培育。一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。 本节课最大特*是情境教学，本课一开头便引同学们进入一个情景当中，使同学们能够全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。任何学习与生活是亲密相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，能够使学生更简单承受学问;与生活相脱节的学习
11、过程，效率是低下的。情境教学特别适合小学体育教学，合理构建情境能激发学生学习兴趣，能够培育学生自主学习的习惯。能够增加学生主动参加、积极思索、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热忱，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加剧烈。体育课的情境教学还应留意以下几点： 一、所创设情境应当是安康的，积极的。 二、所创设情境能够提高学生的积极性。 三、所创设情境教育性。 四、创设情境应以教材为依据，不能与教材脱节。 五、情境教学构造要合理，应遵循由易到难的原则，要突出重点，增加主教材的练习时间。 六、情境教学要与传统教法相结合，加速学生对学问、技能的接收。 七、情境教学应当是一个完整的教学过程，一节课下来应当是个完整的故事。 总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步了解，以上是我对情境教学的浅薄熟悉。