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1、 小学四年级下册渔夫的故事教学反思8篇语文渔夫的故事教学反思 篇一 渔夫的故事这个故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 这是一篇独立阅读课文，我让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进展自主、合作、探究的学习。 课文语文形象生动，特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，特别引人入胜，能充分调动起学生的阅读的积极性。在学习中，学生都特别积极主动，小组汇报学习也是精彩
2、迭出。有的用角色朗读的形式，有的用表演的形式，有的就某些精彩语句来谈感受。特殊是能抓住这两句话： （1）一听所罗门早死了，魔鬼立即凶狠地说：“渔夫啊，预备死吧！你选择怎样死吧，我立即就要把你杀掉！” （2）这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的才智肯定能压制他的妖气。”来体会到：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 在阅读中学生们都拥有自己的见解。整节课表达出了学生是学习和进展的主体。学生不是简洁被动地承受信息，而是对外部信息进展主动地选择、加工和处理，从而获得学问的。 幼儿园大班语言公开课教案：小金鱼 篇二 2023山西教师聘请考试 幼儿园大班语言公开课教案：小金鱼 教学目
3、标 (一)语言角度 1、学习并理解字词:金鱼、漂亮。 2、理解记忆儿歌。 3、幼儿能积极思索，发散思维，会用一般话朗读儿歌。 (二)科学角度：熟悉、了解金鱼的形状特征及生活环境。 三、教学预备 1、预备实物:小金鱼。 2、教学中的字词卡:金鱼、漂亮。 3、教学挂图、教学CD。 四、教学过程 （一)教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动 (二）导入儿歌 1、教师出示预备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌 师:小朋友们好！今日教师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想熟悉他呀？(想)；教师作神奇状渐渐地出示“小金鱼”，吸引幼儿兴趣。 2、让幼儿观看小金鱼，导入挂图 山西教师资格面试考
4、试 山西特岗教师考试 2023山西教师聘请考试 师:小朋友们看到了什么？（小金鱼），它生活在哪里？（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？他们一样吗？教师出示挂图。 3、教师让幼儿观看图中的小金鱼，他们也一样漂亮 导出儿歌语句:小金鱼，真漂亮。 4、师:那你们说说金鱼长什么样子呢？引导幼儿积极思索，大胆发言，导出儿歌语句:圆圆眼睛，大肚皮。 5、师:小朋友们真棒！那么金鱼生活在哪里？小金鱼也很喜爱跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？ 导入儿歌语句:摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。 6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧！ 导入儿歌题目:小金鱼，带着幼儿朗读。 (三
5、)带着幼儿理论，记忆儿歌 1、教师带着幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。 2、教师带着幼儿有感情地朗读儿歌。 3、教师边做动作边带着幼儿朗读。 4、教师带着幼儿拍手朗读。 5、教师与幼儿一起朗读儿歌。 (四)识字嬉戏，引出字宝宝 1、嬉戏一:字宝宝捉迷藏 山西教师资格面试考试 山西特岗教师考试 2023山西教师聘请考试 师:今日，在这首特别好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念:字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状:叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。 2、嬉戏二:摸摸字宝宝 教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并
6、用一般话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以稳固幼儿对字词的熟悉。 3、嬉戏三:给字词卡照相 教师把今日所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿熟悉字宝宝。 4、嬉戏四:把字宝宝送回家 师:今日，我们学习了小金鱼这首儿歌，也熟悉了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧！ 玩法:教师把“金鱼”、“漂亮”两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上一样的字卡下面（把字宝宝送回家）。 （五）教师总结 今日，小朋友们表现真棒！我们学习了儿歌小金鱼，熟悉了字词宝宝:金鱼、
7、漂亮，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？现在，和教师一起到外面接着玩嬉戏吧！ (六)教师带幼儿随音乐离开活动室 活动反思: 山西教师资格面试考试 山西特岗教师考试 2023山西教师聘请考试 此次活动消失了一个细节的问题-座位的安排。原来应当是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比拟分散，留意力也比拟不简单集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人教师，所以在其次个环节的重点讲解中，孩子的留意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新教师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥-让孩子起来发“鱼”
8、这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比拟顺当。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细节打算成败。一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些缺乏:比方 1、多鼓舞孩子，多确定孩子。正面的力气更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比拟少。 2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师简单跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太留意整节课的流畅性，而在让孩子回答下列问题时会比拟少。 3、在讲解诗歌时比拟少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了稳固和让幼儿理解。全部导致后面
9、幼儿在朗读儿歌时不能很好地朗读出来。所以在教学目标-帮忙幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。整个活动有缺乏的地方，也有好的地方，比方: 1、课前预备充分，教具丰富，在教态上比拟自然。 2、新教师的表情比拟夸大，能很好地吸引幼儿。 经过这次的汇报课，信任在以后的教学中会让我留下更多的教学阅历，让我成长更多。 更多教师聘请（教师资格）考试信息请关注：山西教师聘请网 山西教师资格面试考试 山西特岗教师考试 语文渔夫的故事教学反思 篇三 渔夫的故事这个故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的
10、才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 这是一篇独立阅读课文，我让学生围绕导读的要求：在比自我不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进展自主、合作、探究的学习。 课文语文形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生的阅读的进取性。在学习中，学生都非常进取主动，小组汇报学习也是精彩迭出。有的用主角朗读的形式，有的用表演的形式，有的就某些精彩语句来谈感受。特别是能抓住这两句话：（1）一听所罗门早死了，魔鬼立即凶狠地说：“渔夫啊，预备死吧！你选择怎样死吧，我立即就要把你杀掉！”（2）这时候渔夫想道：“
11、他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的才智必需能压制他的妖气。”来体会到：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 在阅读中学生们都拥有自我的见解。整节课表达出了学生是学习和进展的主体。学生不是简洁被动地理解信息，而是对外部信息进展主动地选择、加工和处理，从而获得学问的。问题应当从孩子当中来，由学生的需求产生问题，这样的问题指向才是学生真正情愿学，并学得有意义的资料。 上完这节课后，让我深深的体会到了第斯多惠说的，“不好的教师奉送真理，好的教师教人发觉真理。”这句话的内涵。为了孩子完善的明天，让我们真正树立起以学生为本，以学生进展为本的思想，把时间和空间还给孩子，让他们经受习得学问的过程吧。 幼儿
12、园大班语言公开课小金鱼教案 篇四 幼儿园大班语言公开课小金鱼教案（精选5篇） 作为一名教师，通常需要预备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言公开课小金鱼教案（精选5篇），供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 幼儿园大班语言公开课小金鱼教案1 一、教学内容： 早期阅读与识字小金鱼。 二、教学目标 （一）语言角度 1、学习并理解字词：金鱼、漂亮。 2、理解记忆儿歌。 3、幼儿能积极思索，发散思维，会用一般话朗读儿歌。 4、熟悉、了解金鱼的形状特征及生活环境。 5、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 三、教学
13、预备 1、预备实物：小金鱼。 2、教学中的字词卡：金鱼、漂亮。 3、教学挂图、教学CD。 四、教学过程 （一）教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动 （二）导入儿歌 1、教师出示预备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌 师：小朋友们好！今日教师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想熟悉他呀？（想）；教师作神奇状渐渐地出示“小金鱼”，吸引幼儿兴趣。 2、让幼儿观看小金鱼，导入挂图 师：小朋友们看到了什么？（小金鱼），它生活在哪里？（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？他们一样吗？教师出示挂图。 3、教师让幼儿观看图中的小金鱼，他们也一样漂亮 导
14、出儿歌语句：小金鱼，真漂亮。 4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢？引导幼儿积极思索，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。 5、师：小朋友们真棒！那么金鱼生活在哪里？小金鱼也很喜爱跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？ 导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。 6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧！ 导入儿歌题目：小金鱼，带着幼儿朗读。 （三）带着幼儿理论，记忆儿歌 1、教师带着幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。 2、教师带着幼儿有感情地朗读儿歌。 3、教师边做动作边带着幼儿朗读。 4、教师带着幼儿拍手朗读。 5、教师与幼儿一起朗读儿歌。 （四）识字嬉戏，引出字宝宝 1、嬉戏一：字宝宝捉迷藏 师
15、：今日，在这首特别好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。 2、嬉戏二：摸摸字宝宝 教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用一般话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以稳固幼儿对字词的熟悉。 3、嬉戏三：给字词卡照相 教师把今日所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿熟悉字宝宝。 4、嬉戏四：把字宝宝送回家 师：今日，我们学习了小金鱼这首儿歌，也熟悉了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一
16、起来跳舞吧！ 玩法：教师把“金鱼”、“漂亮”两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上一样的字卡下面（把字宝宝送回家）。 （五）教师总结 今日，小朋友们表现真棒！我们学习了儿歌小金鱼，熟悉了字词宝宝：金鱼、漂亮，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？现在，和教师一起到外面接着玩嬉戏吧！ （六）教师带幼儿随音乐离开活动室 活动反思： 此次活动消失了一个细节的问题座位的安排。原来应当是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比拟分散，留意力也比拟不简单集中。再加
17、上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人教师，所以在其次个环节的重点讲解中，孩子的留意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新教师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥让孩子起来发“鱼”这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比拟顺当。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细节打算成败。一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些缺乏：比方： 1、多鼓舞孩子，多确定孩子。正面的力气更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比拟少。 2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师简单跟着教
18、案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太留意整节课的流畅性，而在让孩子回答下列问题时会比拟少。 3、在讲解诗歌时比拟少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了稳固和让幼儿理解。全部导致后面幼儿在朗读儿歌时不能很好地朗读出来。所以在教学目标帮忙幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。 整个活动有缺乏的地方，也有好的地方，比方： 1、课前预备充分，教具丰富，在教态上比拟自然。 2、新教师的表情比拟夸大，能很好地吸引幼儿。 幼儿园大班语言公开课小金鱼教案2 活动目标: 1、在教师的引导下学习儿歌，理解词：孤孤独单。 2、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在
19、一起。 活动预备:1.课件-照片：一条鱼，两条鱼，很多鱼。 2、课件-音乐HowluckyIam!（我多幸运） 活动过程: 一、导入猜谜语，引起幼儿兴趣 凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花（金鱼） 二、绽开 1、课件声音：叹气 你们听到了什么？（叹气声），知道是谁在叹气吗？ 2、课件-照片：金鱼 （1）奥！原来是金鱼呀，它为什么叹气呢？ （引导幼儿说出，一条小鱼孤孤独单） 教师：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁。 （2）你想帮忙小金鱼欢乐起来吗？怎样帮忙它呢？ （引导幼儿说出，找个好朋友） 课件-照片：两条金鱼 我们帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了？它们会怎样呢？
20、（教师动作：摇尾，点头） 教师：两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。 3、我们再帮小雨找朋友好吗？ 课件照片：很多小金鱼 （1）又来了几条小金鱼呀？（很多） （2）很多小金鱼在一起会怎样呢？（丰富词汇：亲亲热热、快欢乐乐） 教师：很多小鱼水里游，快欢乐乐做朋友。 4、观赏儿歌小金鱼 现在，我们来听一首小金鱼的儿歌好吗？ 教师完整朗读一遍。 你听到儿歌里说了些什么呀？引导幼儿跟随教师学接儿歌下半句。 一条小鱼水里游（孤孤独单在发愁，） 两条小鱼水里游（摇摇尾巴点点头，） 很多小鱼水里游（快欢乐乐做朋友。） 5、幼儿学习朗读儿歌。 我们一起来朗读一遍这首好听的儿歌，好吗？ （教师可演示课件，协作幼儿朗
21、读） 三、完毕请幼儿扮演小金鱼，伴随音乐How lucky Iam!（我多幸运）表演，自然完毕。 幼儿园大班语言公开课小金鱼教案3 一、活动目的： 1、让幼儿通过观看和探究，了解金鱼的形状特征和生活习性。 2、培育幼儿的观看力和探究力量。 3、培育幼儿喜爱小动物的情感。 二、活动预备： 1、鱼缸若干个，各种鱼若干条，金鱼若干条。 2、鱼食、面包、馒头渣等。 3、录音机、磁带、小鱼操。 4、环境预备：海底世界。 5、多媒体课件。 三、活动过程。 （一）观看发觉。 1、教师与幼儿一起来跳小鱼操 2、参观海底世界，幼儿观看发觉海底世界里的小生物。 3、猜谜语：小金鱼 4、教师以问题引导幼儿自由观看小
22、金鱼的形状特征 （二）自由探讨（为幼儿充分材料） 1、小金鱼爱吃什么？ 2、小金鱼喜爱生活在哪里？ （三）沟通争论。 教师提出问题，并与幼儿一起沟通争论，准时鼓舞和表扬勇于探究的幼儿。通过沟通争论，不仅使幼儿知道了问题的正确答案，还培育了幼儿的相互沟通力量。 （四）深入探究。 1、小金鱼都有哪些种类？ 2、小金鱼用哪里呼吸？ 3、小金鱼是从哪里来的？ 教师与幼儿一起观看多媒体演示，通过争论，让幼儿了解正确答案。 （五）思品教育。 1、爱惜小金鱼，不捕获小金鱼 2、小金鱼离开了家园，离开了亲人，心里会很难受。请小朋友来帮帮它。 （六）完毕局部： 教师和幼儿一起将小金鱼送回家完毕。 （七）活动延长
23、： 将小金鱼放置于饲养角，请幼儿喂养小金鱼，并随时对其进展观看，增加幼儿对小金鱼的了解和熟悉，培育幼儿探究问题的力量和兴趣。（如：小金鱼死后是睁着眼睛的，由于它没有眼睑等。） 幼儿园大班语言公开课小金鱼教案4 活动目标 1、幼儿会读儿歌。 2、幼儿理解并会认：金鱼漂亮这两个字宝宝。 3、能大胆表现儿歌的内容、情感。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 教学重点、难点 重点是会读，难点是理解儿歌含义。 活动预备 1、制作小金鱼的头饰 2、金鱼以及漂亮这两个字宝宝的字卡 活动过程 （一）幼儿跟着教师随着音乐进入教室，并做课前律动。 （二）引入课堂（括号里是小朋友说的话）
24、1、小朋友们好，今日教师带来了一个神奇魔术箱，小朋友们想不想知道魔术箱里有什么啊？(想)好，那我们就一起来看看魔术箱里究竟有什么。教师就从魔术箱里变出一张图片。 2、让小朋友们观看图片。（引出教学挂图） 教师：小朋友们看看，图上面有什么啊？（金鱼）金鱼长什么样子啊？（圆圆的眼睛，大大的肚皮）金鱼生活在哪里啊？（水里）那小朋友再想想图上的小金鱼在做什么啊？（玩，做嬉戏） 3、引入儿歌 （1）教师示范读 （2）幼儿跟读 （3）幼儿跟着教师边做动作边读儿歌 4、熟悉字宝宝 （1）今日小金鱼跟我们玩得很快乐，它们还送了礼物给我们，小朋友们想不想知道是什么礼物啊？（想）出示字卡，幼儿跟读。 （2）嬉戏一
25、（摸摸字卡） 教师手里拿着字卡，走到幼儿面前，请小朋友摸摸字卡并读出字卡上的字宝宝，读的对的小朋友就用字卡亲亲他。并把字卡送给读得棒的小朋友。 嬉戏二（送字宝宝回家） 教师给每个幼儿发字卡，并在黑板两边贴出金鱼、漂亮两个字宝宝。让幼儿跟着音乐把字宝宝送回家，并贴在相应的位置。 （三）课后总结 今日小朋友真棒！小朋友们学习了小金鱼这首儿歌，并且还学会了儿歌里的：金鱼、漂亮两个字宝宝，还知道了金鱼的样子，那请小朋友们回去把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？ （四）现在请小朋友们跟着教师去外面做嬉戏 教学反思 1、幼儿对本节课内容把握还可以，字宝宝把握得较好，根本上理解儿歌的含义。 2、教具做得不够好，
26、幼儿不是很感兴趣。 3、与幼儿的互动较少，应当要多一点。 幼儿园大班语言公开课小金鱼教案5 【设计意图】 这个活动是依据小班音乐嬉戏三条小金鱼改编而来的。现在的孩子大多都是独生子女，缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，他们“以自我为中心”的”性格明显展露，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应力量差，简单形成孤僻、缺少热忱的共性倾向。现在用儿歌让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的快乐与欢乐，以促进幼儿团结、友好，喜爱集体生活。 【教学童谣】 童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，很多小鱼水里游，快欢乐乐做朋友。 【目标预设】 1在教师的引导下学习儿
27、歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤独单。 2通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。 3能积极参加嬉戏活动，培育幼儿的合作意识和交往力量，体验音乐的欢乐和美。 【活动预备】 1、三只金鱼缸（分别放一、二、很多金鱼） 2、音乐小星星 【活动重点】 学会并理解童谣的内容。 【活动难点】 在学会童谣的根底上培育幼儿的合作意识和交往力量。 【活动过程】 一导入：引起幼儿的兴趣。 1今日教师给小朋友们带来了一位小客人，（出示图）是谁呀？（小鱼）（发出叹气声）师：你们听到了什么？（叹气声）是谁在叹气呢？ 2师：是谁呀？它为什么叹气呢？（请小朋友说一说，帮忙幼儿理解词：孤孤独单） 3师：你想让小
28、金鱼欢乐起来吗？怎样帮忙它呢？（请小朋友说一说） 4（出示两条小金鱼）师：瞧！教师帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀？想想看，它们会怎样呢？（请小朋友说一说） 5师：你们还想帮它们找朋友吗？ （出示很多小金鱼）师：瞧！这里有几条小金鱼呀？（很多）很多小金鱼在一起会怎样呢？（请小朋友说一说）（丰富词汇：亲亲热热、快欢乐乐）（评：在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快欢乐乐做朋友的情景。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，根本上每个孩子都被我凹凸起伏的语气吸引住了） 二观赏儿歌小金鱼 师：小朋友说的真棒！教师把
29、你们刚刚说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗？ 1教师完整朗读一遍。 师：你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说） 2幼儿学习朗读儿歌。 师：小朋友，我们一起也来读一读刚刚自己编的好听的儿歌，好吗？（幼儿边看实物边进展朗读儿歌） 3依据儿歌进展表演。（加以动作，稳固幼儿对儿歌的理解）（评：主要是引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐嬉戏，体验嬉戏的欢乐，引导幼儿与同伴合作表演，鼓舞幼儿用不同的表情和动作表现“一条鱼孤独、两条鱼、三条鱼在一起欢乐做朋友”的意境。从而培育幼儿的合作意识和交往力量，体验音乐的欢乐和美。） 三教师小结。 1师：小朋友，你们看，很多小金鱼在一起多欢乐呀，它们就像一个大
30、家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！ 2师：你们想不想扮演小金鱼呀？ 师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗？我们一起去玩吧。（听音乐小鱼游）（评：这个环节是活动的延长，让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的快乐与欢乐，以促进幼儿团结、友好，喜爱集体生活。） 语文渔夫的故事教学反思 篇五 这学期师徒结对课，我选择了讲四年级下册的渔夫的故事。试讲的时候我的课堂时间安排不均，同时师傅也给提出了许多的建议，包括各个环节的连接，课文重点局部的分析等，使得这一课胜利能顺当的完成。我对这一课总结如下： 自古以来童话深受孩子们喜爱，它那动人的故事和美丽的语言，总能把孩子们带入美妙的情境。使其受到真、善、美
31、的熏陶。这一课是才智的化身，令人深思。 首先，我让学生查找有关一千零一夜的资料，这样学生就对课文有了肯定的了解。由于这篇课文篇幅比拟长，一共有25个自然段，所以在课前让学生充分的读课文，用自己喜爱的方式去读。在教学时，充分让学生读课文中难读的字词以及四字词语。 接着，攻破其次个难点说一说课文的主要内容，由于篇幅较长，所以我对学生做了一个小提示，从起因、经过、结果三个层次入手对课文进展简要概括。从而将课文分成三局部，学生能够较快的找出每一局部所对应的段落。课文构造层次就弄清晰了。 接下来的重点是通过读来感受魔鬼的形象，它外表强大、凶狠、狡猾，但是最终渔夫战胜了魔鬼。在这样的恶势力的反衬下，让学生
32、深刻体会渔夫的聪慧才智。最终，通过本课的学习让学生说一说你的收获和启发。只有拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 最终，训练了学生复述课文。课文的三局部可以分为三个小故事，找其中自己最喜爱的复述。 渔夫的故事教学反思 篇六 渔夫的故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进展自主、合作、探究的学习。 1
33、、读好人物对话 感悟形象特点 本文一大特点就是人物对话特别生动，课文亦是以对话绽开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角色朗读，揣摩人物的心理与语气，夸大地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，生动呈现出恶魔的狡猾、凶狠和渔夫的沉着机灵，这样形成了剧烈的比照，同学们精确地把握住了故事人物的特点。 2、复述课文，提高概括力量 在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达力量。首先请学生把课文分为三段。然后概括每局部主要内容，第一局部都提到了渔夫无意中救了魔鬼，其次局部说的是魔鬼要杀渔夫，第三局部交代了战斗的结
34、果，渔夫用才智战胜了魔鬼。最终把每段的主要内容串起来就行。又请学生总结了这种概括主要内容的方法：仔细阅读课文后，了解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进展概括，说的很到位。 缺乏：个别学生在分角色朗读时态度不仔细，怪腔怪调，教师要正确引导。 渔夫的故事教学反思 篇七 本文主要叙述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 我的教学设计环节简洁明白，首先检查孩子们生字词的预习状况，接
35、下来进展一分钟故事竞赛，这符合学问目标中复述故事情节的要求。文章的重点是渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析，我先抛出一个问题：“渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死他，这是为什么呢？”这是一个简洁的问题，学生很简单就找到了。接下来一个问题：“魔鬼说的是真话吗？”这个问题出来之后，很自然就过渡到魔鬼性格分析上。通过魔鬼的性格分析之后，就到了他的对手渔夫的性格分析上，这种劳动人民的才智通过比照展露无遗。最终的小练笔，充分发挥了学生的丰富想象，展现学生的自信念。 星期四的教学展现完毕了，很多环节的处理都不抱负，给大家展现的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。 在课堂上，教师应当是头脑冷静，擅
36、长应变的，课堂上的每一步不肯定要按教案中预设的按部就班的进展，应当视课堂状况、学生状况而变。在课堂上的分角色朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶狠、渔夫的镇静沉着时，我还连续让同桌两人读，其实可以尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫， 这样一起扮演魔鬼的学生就不会感到大方，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上形成了剧烈的比照。再如，学生读不出魔鬼的语气，教师示范之后，学生都夸教师读得好，此时，可以激学生跟教师比比，而不应当为了朗读的完整，错过这个时机让学生连续往下读。 还有课前除了备教材外，更应当备好学生这头
37、，所谓的知己知彼。第一次在班级讲课时，在无人旁听的状况下，师生都很放松，思维活泼，发言大胆有共性，朗读神情兼备还有些夸大，于是想固然的认为在四一班也会消失同样的状况，殊不知此时非彼时也，不同的地点、不同的时间、不同的心态、不同的场合、不同的人物，固然并非说四一班班学生没协作好，而是我不了解学生，于是答复的面就限在了几个人身上，没能调动更多的学生投入进来，再加上师生都没能放开，朗读的练习上就特别欠缺了。 渔夫的故事教学反思 篇八 一、阅读教学的共性 依据新课标的要求，阅读教学要表达现代教育理念： 1、要重视学生在阅读过程中的主体地位，一是重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证
38、学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构的；二是要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。 二、阅读教学的特别性 1、精读课的特点 （1）教学目标的多样；(2)教学形式的丰富；(3)学生活动的充分或语文实践的多样；(4)文本解读的深入。 2、精读课的教学 （1） 连续加强词句训练；(2)依据思索练习安排教学思路；(3)加强朗读、默读训练。 3、精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解力量，要重视评价学生的情感体验和制造性的理解。依据各学段目标，详细
39、考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 三、课文特点： 1、精读课渔夫的故事是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有肯定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以及从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。 四、对桃花心木的的教学评点如下： 林教师在这堂课的教学过程中比拟顺当，学生学习的主动性强，反映了学生较高的素养；课的教学层次清晰，重点突出，而且较好得表达了课文类型特点，表达了林教师先进的教学思想和比拟娴熟的教学艺术。 1、林教师语文课的教学过程 林教师的教学思路是：第一课时：创
40、设情景、导入新课初读课文质疑问难指导写字；其次课时：复习导入感悟道理（感知事实、明白道理）创设情景、表达阅读。 林教师的课努力实践新课标，努力表达大修订教材的特点，特别重视读书实践，关注发挥学生的主体作用，重视多媒体的运用。在教材处理与教学策略、方法的运用上，又各具特点。 2、从教学内容上看： 林教师的课以文本意义的理解为主，和课堂上作写字的指导。林教师的课既关注文本意义的理解，又留意扩展延长，课前讲夏令营里的比赛，课中有作适当的联系，课后作业增加了一篇阅读短文。在教学中初读充分，表达循序渐进，表达对研读专题的着力探究。 3、从教学策略与方法上看： 林教师特别明确本文借事喻理的特点，特别明确本
41、文教学重点、难点的所在，在突破重点、难点方法采纳不同的教学策略、方法。 林教师采纳的是：(1)循路法，即从语言文字入手，感知熟悉的变化，跟一起感知种树人浇水的事实，倾听浇水的道理，跟一起联想育人的道理，从而明白本文所要阐发的道理；(2)表达阅读法，林教师在课的完毕前，创设“假设来到你们中间，你会对他说什么”的情境，引导学生表达阅读的感受。林教师运用常规教学法，“旧瓶装新酒”，“旧瓶”指的是传统的教学理论。叶圣陶老先生有句名言，“思有路，遵路识斯真”。沿着思路一步步地去探究的思路和文本的意义。“新酒”即新教材、新理念，在新理念指导下运用传统的教学方法，这是与时俱进。在林教师的课中，学生自主学习充分，感情朗读充分，几次合作学习有效。教学中，林教师指导学生联 系生活阅历理解关键词语“不确定”“独立自主”的词义，效果相当好。要是“语重心长、生气勃勃、优雅”等词语能随文指 导学生理解，词语教学会显得更加到位。力求指导学生研读，表达了教师大胆的探究精神，这种精神是难能珍贵的。在教学中，我们既要重视传统教学方法的与时俱进，又要不乏对新教法的探究。 总的来说，该课教学目标设立明确合理，符合学生实际状况。课堂教学内容容量恰当，快慢节奏适宜。例题选择典型，方法归纳科学。讲练安排适宜，注意学法指导，是一堂特别胜利的语文课。