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1、 小学四年级数学测量活动教案范文 1.通过室内、室外测量活动，稳固所学的面积概念和测量方法; 2.培育学生综合应用所学几何学问解决问题的意识和力量，进一步建立空间观念; 3.培育学生的估算意识、估量力量和互助合作学习精神; 4.让学生感受数学与生活的亲密联系，并进展喜爱学校、爱护校园环境的思想教育。 活动过程： 一、激发兴趣，提出问题 师：同学们都已经学会了长方形和正方形的面积计算以及实际测量的方法，这节课就来发挥大家的聪慧才智，我们一起在教室内外上一节数学实践活动课，运用学过的学问解决一些实际问题，那么，你们想解决哪些问题呢? 引导学生提出：在教室里测量“地面的长、宽和面积”、“课桌面的长、
2、宽和面积”、“黑板的长、宽和面积”、“窗户的长、宽和面积”以及“操场的长、宽和面积”等。 师：这节课我们就一起来解决这些问题。 二、室内活动，解决实际问题 1.小组测量 要求每个小组自主选择两个工程进展测量，做到既分工，又合作，两人测量，一个报数据，一个记录。 2.教师参加活动和引导 学生在实际测量时，教师要参加每个小组的活动并适当进展一些引导，学生在测量过程中可能会有些疑问，如当学生提出黑板的长和宽不够量整分米时该怎么办?教师可以向学生说明量到最终不够1分米的，按四舍五入法省略，也就是满5厘米的，分米数加 1，不满5厘米的舍去。 3.填好下表(每个小组完成两项) 4.组织沟通争论 (1)在实
3、际测量时，你是怎样选择计量单位的，为什么?你如何选择起点和终点? (2)假如给教室的地板铺上边长为40厘米的正方形瓷砖，大约需要多少块? 三、室外活动，进展空间观念 室内活动后，教师组织学生到教室外去参与实际测量活动，以培育实践力量和进展空间观念。各小组按规定的测量挨次到达测量地点，两人测量，一个报数据，一个记录。 1.小组活动 活动一：选择相距30米左右的两个物体，先用步测的方法测算它们之间的距离，再用卷尺或测绳量出这段距离，看看步测的结果与实际测量的结果相差多少? 活动二：选择100米以内的一段距离，先目测，再步测，然后用工具测量。最终比拟目测和步测的结果与实际用工具测量的结果各相差多少。
4、 活动三：用步测量出操场或一块长方形地的长和宽，并求出它的面积大约是多少平方米。 2.组织沟通争论 用目测、步测和工具测量距离时，应留意什么?哪一种方法更精确? 四、评价体验，活动小结 教师先组织学生进展简洁的小组自评、组间互评，然后教师对本次活动进展综合评价和小结，以激发学生的实践探究热忱，让学生体验到实践活动胜利的喜悦。 五、实践作业，拓展延长 每小组写一份本次实践活动报告，包括测量工程、测量方法、测量数据和测量结果比拟、分析等。 小学四年级数学测量活动教案范文2 教学目标： 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 通过探究怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数
5、的意义。 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学过程：想一想，忆一忆。 同学们，你们还记得1米有多长吗? 用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今日我们学习新课。(板书：测量活动) 量一量 每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。 汇报结果。 小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢? 汇报：2米85厘米=2 米=2.85米 1米1分米=1 米=1.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。 再量一量。 同学们，在你的身边有很多物品，选择自己喜爱的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。 汇报结果。 试一试 媒体出示燕子 春天来了，燕子也从南
6、方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来答复，你们情愿答复吗?(情愿) 我(燕子)的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示? 全班汇报：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小结：同学们都能用千克把燕子的问题答复出来，那么同学们教师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能) 激趣活动。 我请一名学生来测量我(教师)的身高，再请一名学生监视，不当之处，赐予订正。 汇报：1米70厘米=(1.7)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来? 多媒体出示，练一练。 (学生自行完成，同桌互批) 同学们学了这节课你有什么收获? 布置
7、作业，试一试1、2题。 小学四年级数学测量活动教案范文3 一、教学目标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。 2.通过探究怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 4.培育学生动手操作、仔细观看、独立探究与合作学习的力量，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 “测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进展测量活动的一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的.意义。通过自己动手测量，学生将经受从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的亲密联系。通过活动
8、加深对小数的理解，并能进展简洁的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它学问奠定根底。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的学习，已经把握了肯定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有肯定的合作学习力量。学生在学习本课之前，已经把握了小数的意义和根本的测量方法，因此，本节课学问的熟悉过程对学生来说难度不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思索、同学沟通等方式来猎取新知。 四、教学过程 (一)情境导入 师：今日我们来上一节活动课(板书课题)。你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以
9、小组为单位进展测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。 学生测量后汇报： 小组1：长6分米，宽45厘米。 小组2：长60厘米，宽45厘米。 小组3：长6分米，宽4分米5厘米 。 (师板书记录) (二)探究新知 师：请同学们观看上面的结果，想一想你有什么发觉或疑问? 生1：三个小组的结果各不一样。 生2：不是结果不同，而是单位不同。 生3：我同意他的意见，由于三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否一样，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否一样。 师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些? 生：米和千米 师：请同学们
10、用“米”为单位表示出课桌的长和宽。 (小组内争论活动) 沟通汇报： 生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。 生2：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。 生3：(提出质疑)课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米? 师：这位同学观看得真认真，谁能说一说自己的想法?
11、 生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。师;大家同意他的意见吗?所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。 (三)稳固应用 师：下面我们运用所学的学问以小组为单位测量出自己身边物体的长度，然后把测量结果填入表格。(师每组发一张表格) 名称 测量结果 用米作单位 长 宽 长 宽 长 宽 (学生立即投入到活动中去，气氛活泼) 活动完毕，小组之间相互沟通，订正错误，教师巡察指导。 (四)拓展练习 1.称质量 师：通过刚刚的测量活动，同学们把握了用小数表示物体的长度。现在同学们在小组内用天平称一下数学课本、文具
12、盒的重量，并用“千克”表示出来。 (生自由活动，师巡察指导) 生汇报： 小组1：数学课本260克=0.26千克。 文具盒180克=0.18千克 师：你是怎样想的? 小组1：我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，由于1千克=1000克，数学课本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。 (其他小组表示认同) 2.猜体重。 师：大家来猜一猜我的体重是多少? (生争先恐后的猜想) 生1：50千克 生2：55千克 师：告知你们吧，教师的体重是58千克300克，谁能用“千克”作单位表示出来? 生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。 师：
13、今日同学们通过自己动手、动脑，学会了用小数表示物体的长度和质量，大家表现得都特别精彩。用小数表示物体的长度和质量在实际生活中应用非常广泛，会给我们带来许多便利。 (五)课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获或感受? 生1：我觉得在课堂上自己动手操作，很有意思，我学得很欢乐。 生2：我不但学会了长度单位之间的换算，还知道了质量单位之间的换算。 生3：我知道了无论是长度单位还是质量单位都可以用小数来表示。 五、教学反思 通过本节课的学习我颇有感想： 1.数学教学要充分联系实际。比方：“称质量、猜体重”等活动的设计，让学生在活动中猎取新知，在活动中稳固学问、拓展运用。 2.教学中要发挥学生的主
14、体作用。在教学中，我注意引导学生在活动中独立思索、合作沟通，充分体验到了学问的形成过程，实现了学问的自主构建。 3.教学环节设计比拟紧凑，教师角色定位较为合理，我留意在许多中同学组织者和引导者的作用，如0 .6和0.60是什么关系，由学生思索做出答复。 六、案例点评 在这节课中，教师留意表达了以学生为本，学生是数学学习活动的仆人。 1.关注了学生的探究过程，实现自主体验。学生是学习和进展的主体，在数学教学中要促进学生自主进展，必需注意学生主体意识的培育，鼓舞学生运用自己喜爱的方式进展探究学习、自我进展。比方：在测量课桌面的长和宽时，教师让学生用自己的方法进展记录，同时也让学生体验到了简洁的复名
15、数和单名数之间的转化过程，在教学中不必告知学生单名数。复名数等词语。 2.给学生供应了充分从事数学活动和沟通的时机，引导学生观看，注意学生的感知体验，鼓舞学生发表自己的见解，让学生经受学问进展和探究的全过程。 3.在本节课中，教师始终注意对学生进展适时、适度的评价，调动了学生的学习积极性。 小学四年级数学测量活动教案范文4 教学目标： 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培育动手操作的力量。 2、通过探究怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。 重点难点： 1、通过测量活动进一步体会小数的意义。 2、十进制单位间
16、的换算。 教师预备： 测量记录表 学生预备： 常见的测量工具，需要测量的物品。 教学过程： 一、想一想，忆一忆。 同学们，你们还记得1米有多长吗? 用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今日我们学习新课。(板书：测量活动) 二、量一量 1、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。 2、汇报结果。 3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢? 4、汇报：2米85厘米=2 米=2.85米 1米1分米=1 米=1.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。 三、再量一量。 同学们，在你的身边有很多物品，选择自己喜爱的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一
17、填)。 汇报结果。 四、试一试 春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来答复，你们情愿答复吗?(情愿) 我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示? 全班汇报：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小结：同学们都能用千克把燕子的问题答复出来，那么同学们教师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能) 五、激趣活动。 我请一名学生来测量我(教师)的身高，再请一名学生监视，不当之处，赐予订正。 汇报：1米70厘米=(1.7)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来? 六、课堂小结 同学们学了这节课你有什么收获? 七、布置作业， 试一试1、2题。 板书设计： 测量活动 1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米 1厘米=1/100米=0.01米 1厘米=0.01米 1分米=0.1米 1千克=1000克 1克=0.001千克