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1、小学体育侧手翻优质教案教学设计一、指导思想：坚持贯彻“安康第一”的指导思想，着眼落实“学生进展为中心”、敬重关注“学生差异”，着眼解决“学校体操意识淡薄”的现状，立足体操教材对于进展学生力气、柔韧、灵敏、平衡、协调等熬炼价值，设计侧手翻教材的学练方法。二、学情分析：小学六年级学生组织纪律性有所提高，心情变化较大，运动力量有肯定的进展，上课宠爱玩， 运动系统发育还不成熟，肌肉力气和协调性较差，想想制造力丰富，学习兴趣易激发。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，不断抑制困难，体验运动乐趣；提高运动技能，培育安康和开心生活的态度。六年级的同学对于侧手翻有肯定的生疏，但是很多同学不敢做侧手翻这
2、个动作， 特别是女生，他们对于手倒立有肯定的恐惊，这就需要教师运用不同的练习手段去层层深入让学生一点点接近这个动作。三、教材分析：侧手翻教材是体操工程中的有机组成局部，通过练习能有效进展学生上下肢、肩带、腹背肌肉 的力气、柔韧、灵敏、平衡和协调力量，尤其对学生灵敏和协调性力量有明显促进作用。侧手翻虽然熬炼价值很高，但教学难度很大，学习的技术动作很多，从直臂支撑，到手脚的落地挨次，再到整个动作所强调的迈、抬、蹬压，摆、落，对于不同的学生应当设定不一样的教学目标。以前有侧手翻根底的同学，可以要求他们尽量身体翻开，腿要伸直，对于从来没有过侧手翻阅历 的同学，只要完成双手撑地，身体翻转的动作即可。五、
3、设计思路：本节课以解决动作重难点为立足点，不急于让学生先学习侧手翻完整动作，而是先形成一个直臂顶肩的概念，在此根底上加上直腿的摇摆，最终明确侧手翻手脚的触地挨次，由易到难、循序渐进，有效的调动学生学习的兴趣与乐观性，让学生在不知不觉中就学会了侧手翻。同时在学习运动技能的过程中留意培育合作学习、探究学习的力量。六、教学组织对策：1、预备局部：热身操中渗透侧手翻的专项练习，热身的最终引入直臂顶肩的概念。2、根本局部：学生从直臂顶肩的静止俯卧撑开头，体会直臂顶肩的动作，加上直腿摇摆，后来学习手脚触地的挨次，强调侧手翻始和终的姿势与方向。最终，让学生们尝试侧手翻，强调不同的 根底有着不同的要求。3、完
4、毕局部：利用体操垫和瑜伽垫进展垫上的放松拉伸，有效实现了调整学生生理、心理紧急度，渐渐恢复到安静状态的目的。七、教与学的方式方法：本节课主要承受讲解示范法、玩耍法、演示法、分解与完整练习法，教法手段多样、针对性强。以合作学习为主，自主学习为辅，引导学生逐步把握运动技能，同时提高学生合作学习和探究学习力量，学习方式有效、教学效果明显。水平二六年级侧手翻 第一课教学内容：侧手翻 年级：六年级人数：40授课日期2023 年 4 月教学目标重、难点1. 学生乐于参与侧手翻练习，并能在练习中主动思考顶撑和快速蹬摆的动作：2. 大局部学生能够作出手倒立测翻的动作，少局部有侧手翻根底的身体可以形成一平面，了
5、解动作重难点：3. 通过练习提高学生的力气素养和协调力量，培育良好的身体姿势：4、在合作练习过程中提高学生的合作学习力量。重点：经依次迈步摆腿蹬地支撑的翻转动作，强调乐观摆后腿的作用。难点：快速撑地、摆腿快速、摆腿方向、手脚协作协调。运动负荷课的教学内容教师教学策略与要求学生活动与组织形式次局部时间一、课堂常规 1、教师要求快、静、齐1、体育委员1、精神饱满、整队做到整队报告 2、教师提示服装、安全 快、静、齐人数问题2、见习生随堂见习数 强度2、检查服装、 3、教师做侧手翻动作并1 分1小安排见习 提问，引入课的主题。3、乐观答复教师动作名生称。准3、宣布课时任务备部分1教师领做，简要提示动
6、3 - 4中作要点。分二、无绳跳绳操和专项预备操。学生听音乐，仿照教师动作。队形如图 1课的教学内容局部数度一、复 习 静止俯卧撑1、脚在地手1、教师提示 静止俯卧1 次撑垫。撑要直臂顶肩。7-8”大2、手脚都在2、在做直腿 向上摇摆同图 11 次地。时要留意腿尽量伸直。1 次3、脚在垫手撑地。1 次4、抬脚静止2 次俯卧撑基5、玩耍：撑地摆腿报数。本1、教师示范讲解侧手翻部二、1、学习手脚的触地挨次，强调1、学生认真看 动作示侧手翻动始和终的方向与姿势。范，认真听教师讲解动分作手脚触两个方向分别做讲解作要领地挨次。示范1 次小图 12、教师巡回指导，个别2、每人一垫进展练习中2、尝试练习，纠
7、错，在集合讲解后要选择自己求学生尽量身体形成平习惯的方面，双腿打直。10向强化练分钟中习。3、依据前面两个练习， 尝试快速完整完成侧手图23、完整动作翻动作， 教师针对不同练习的学生提出不同的要乐观探讨，相互沟通求， 学生可以选择有一定高度的撑垫上进展练习，也可以在平垫上进行练习。108 次大教师教学策略与要求学生活动与组织形式运动负荷 时间次强分钟4、每一小组 推选出一名最具实力的同学待会参与全班展现。图3练习队形如图34、小组选拔赛5、 展现与评价6、稳固与提高三、素养练习单脚跳5 、依次进展侧手翻表演，看哪个同学翻的最好！掌声最喧闹！7、师生共同提炼侧手翻的动作要领，集体展现1、教师将学
8、生分成相等的几列，用单脚跳完成接力竞赛如左 5 右 5音乐伴奏，教师简要提示动作要求踊跃展现个人成果，相互鼓舞，其他同学认真观看，加油鼓舞乐观踊跃呈现自我风采！练习队形如图3同上图3 分4-5分1 - 2次中2 - 3次大完毕四、垫 上 拉部伸练习分五、小结六、回 收 器材七、师 生 再回忆侧手翻动作要领， 点评本课学习状况，多鼓舞，多表扬。和学生再见终点线帮助体育委员回收器材和教师再见！同图 2同图 12 分 1 次小见教学资源练习密度估量60%体操垫 40 块、音响设备一套平均心率估量130/分钟课后反思本节课是“侧手翻单元”第一次课，为授课，我的目的是要学生体会侧手翻转的动作，克服学生不
9、敢下腰去撑地的恐惊心理，特别是女生，不敢做出直臂顶肩的动作，认为自己的力气可 能达不到，对于倒立产生肯定的畏惧，所以本课从静止俯卧撑开头，从生疏自己手臂的力气开头， 抑制心理障碍，最终收到肯定的效果，假设下节课再尝试扶墙手倒立的话，效果会更好。小学体育玩耍论文摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段，每门课程的开设都必不行少，因此对体育课的重视也是不行或缺的，体育课程有序合理的开展，对促进小学生身体的发育， 以及学习心情的提高都有很大的帮助，所以随着现如今课程不断改进的状况下，小学体育玩耍教学也应当跟上课程的步伐，教师以及校领导都应当予以重视。关键词：小学课程；体育玩耍；教学理念随着课程的改革
10、，小学生体育教学也被提出了越来越多的要求，运用“玩耍”进展科学的体育课程安排，成为了当前体育教学的主要形式，通过这种轻松消遣的方式， 旨在减轻小学生的学习压力和生活苦恼，活泼身心，使他们可以在一种和谐的气氛中更加有效地去吸取科学文化学问，将玩耍融入课堂，让每个学生都可以参与进体育活动里面，来提升小学生体育课程的效率，提高小学生的学习兴趣。1 玩耍教学在小学生体育课程中的重要作用1.1 扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段，教师通过将玩耍与体育课堂完善的结合，来提高学生的认知水平，帮助每位同学乐观参与进活动中来， 致力于让他们在活动中找到自我，一方面也可以促进教师与学生、学生与学
11、生之间良好的沟通互动与合作的关系，另一方面丰富体育课堂的趣味性，扩展学生的视野，激发他们的想象力量和对事物的古怪心，培育合作意识和团队精神。1.2 激发学生的制造力量通过玩耍课堂的方式，不仅仅可以增加学生对体育课的兴趣，还可以熬炼学生的思考和动手的力量，在玩耍过程中可以激发学生的组织力量以及制造精神，教师通过一些好玩的玩耍，让学生自己进展筹划和分组完成，最终由学生自己作出评价，教师点评。例如：教师可以设置角色扮演，躲猫猫等玩耍，让学生进展自我分组，打算奖惩规章，这样在整个玩耍中，就真正做到了手脑并用，既熬炼了动手力量，也激发了学生的创思维。1.3 增加学生的团队意识为响应课程对小学生素养提升的
12、需求，体育课堂的创改革也以此为基点，在玩耍课堂的过程中，让学生全方位完成教师制定的玩耍任务，也可以提高学生的团队意识，彼此的协作和努力才可以到达玩耍的目的，提高学生之间的认同感，提高他们的信念。1.4 提升小学教学效率虽然课程改革，小学生的学习任务日益加重，但是课程同样留意学生“德智体美劳”的全面进展，安排适当的体育课也是对小学生的适量放松， 一味地进展“灌输式”的死板教育，只会让学生丧失对学习的兴趣，所以体育课也是一个活泼气氛、减轻压力的方式，通过体育教学中的玩耍过程，来放松愉悦学生的身心， 也有利于教师其他教学活动的开展，大幅提升教学效率。2 体育课堂玩耍教学的设计2.1 留意玩耍内容多样
13、化仅仅将玩耍环节穿插进体育教学中，没有好的设计理念也是无济于事的，一个好的活动设计，必需要留意玩耍内容的多样化，拒绝单一、简洁、枯燥的方式，太过无趣的玩耍设定很难激发小学生的参与乐观性，只有形式多样、颖多变的玩耍内容才能吸引到学生们的留意力，激发学生强大的古怪心理，让他们更加想要参与进玩耍中去，这样保证了课堂的效率，到达了提高学生体育技能的目的。2.2 明确玩耍规章和目的总体来说，小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段，对过于含蓄和简单的规章理解起来有肯定的难度，所以教师在设计课堂玩耍活动时，肯定要留意活动目的明确性，在开展之前也要讲清楚玩耍的具体规章，这样可以使学生更加有预备去更好的完成玩耍任务
14、，另一方面，就学生长远的进展来说，也可以树立他们正确的价值观和人生观，提高学生对一件事情的留意力。2.3 保证所选玩耍的安全性小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段，在发育的过程中不易做高度猛烈或者危急的玩耍，所以教师在制定玩耍的时候肯定要留意活动的安全可行性，并且玩耍的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点，在熬炼学生体育素养上， 要考虑学生的身体状况和承受范围，不行超负荷作业，在选取器材和玩耍关心工具时也要特别留意，在玩耍过程中教师应当敬重学生个人的选择，不能强迫学生完成一些玩耍活动。2.4 玩耍内容贴合教育意义主题课程的改革根本的任务还是教育意义，因此无论是科学文化学问还是体育课程，都要表达对
15、学生的教育意义，这就需要教师在课堂玩耍的设计上留意内容的教育目的，不能随心所欲任意安排玩耍，这样学生铺张了时间，也对自我提升没有起到帮助。玩耍作为一个媒介，各个过程环节都应当围绕小学生的教育开放，不管是文化教育还是心灵人生教育，都是很有必要的，这样可以使小学生在玩耍里学习到肯定的课外文化学问，扩展视野，承受更广泛的品德教育，到达真正意义上的教学目的。3 体育课堂玩耍教学的必要条件3.1 制造一个轻松愉悦的气氛一个良好的课堂气氛对课堂效率有着不容无视的意义， 而课堂气氛对小学生的学问承受过程也有着潜移默化的影响，教学环境也同样重要，在体育课上，一个美丽的体育馆、干净舒适的操场，井然有序运动场都可
16、以带给人赏心悦目的感受，舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件，也可以陶冶情操，激发学生的学习兴趣，让学生消退压力和苦恼。3.2 建立良好的师生友情在教学过程中，教师作为一个学问的传输者，应当和学生建立一种公平的关系，一个好的师生关系，可以促进学生的学习兴趣，加强师生之间的信任感，教师适当地鼓舞学生，在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。3.3 培育学生自主力量学习的根本目的也是学以致用，所以体育课堂的教学任务也应当为其效劳，教师设计好玩耍内容之后，应当适当放手让学生自己去做，培育他们的动手力量和自主创意识，让学生敢于独立思考、发散思维，引导学生树立正确的求异思维。完毕语课程要求下的体育课堂玩耍理念符合现当代对小学生体育教学的要求， 所以这种将玩耍贯穿进课堂的做法也应当被各个小学所引用，只有学校和教师高度重视体育课堂的进展，才能到达小学生德智体美劳全面进展的目标，教师对学生体育力量的培育也因当被重视，来提高教学效率，推动教育事业的进展。参考文献：1 陈婧.课程理念下小学体育玩耍教学争论J.课程(小学),2023,07:27.2 郭伟利.课程理念下小学体育玩耍教学的体会J.中国校外教育,2023,02:154. 3陈余军.人教版课程理念下小学体育玩耍教学反思J.课程(小学),2023,07:143.