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1、 小学一年级语文课教学计划范文小学一年级语文课教学规划1 一、根本状况分析 全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 认知力量，学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟悉了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。 学习态度及习惯，每个学生都抱着美妙的愿望来上学，开头他们的真正意义上的学习，来承受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐
2、步形成的阶段。 培育目标，培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育学生扎实的语文根本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径识字的力量。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育学生阅读的兴趣。 二、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，
3、是教材表达出注意德育渗透，注意情感培育、注意语言积存、注意课堂教学效率、注意良好学习习惯的养成等诸方面特点。 简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求熟悉根本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生
4、日常语文学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个局部：（1）字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便
5、与教师的教，也利于学生的学。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。 在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的力量。本教材的难
6、点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。 阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 在教授汉语拼音时处理好课文各局部的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生供应学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，削减教师的领读。在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严
7、格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 3、依据学生实际和新课程理念，你预备如何科学、敏捷地使用好教材 在培育学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，实行多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿态“三个一”，关键是“一寸”）注意实践。不断示范。在同学中树典范，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。 在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，把握肯定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。
8、充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采纳歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比拟好学，但对于刚开头接触拼音的学生，还是有肯定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生宠爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也把握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子。积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音
9、教学变得生动好玩，也可以让学生更好地把握，并为以后的语文学习打下坚实地根底。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的仿照狮子和猴子进展表演，从而饶有兴趣地读儿歌。 在识字、写字教学方面，充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己去发觉实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的“前期阅历”启发学生自主识字。充分发挥学生的自主性明确学习方式，识写结合，描仿入体。 在阅读教学中，坚持把培育学生的阅读兴趣放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读”关，应坚持以培育学生的语感为主，分层推动使学生
10、真正想读、爱读。在口语交际方面，培育学生学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中，能复述大意和精彩情节。能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 三、本年级教学目标 依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉
11、语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求熟悉根本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。 学习习惯：把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。汉语拼音: 认对、读准声母、韵母。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。识字写字：培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出根本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学
12、会根据田字格里的范字写字。口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 注意学生的思想品德教育。培育学生喜爱祖国，喜爱祖国的语言文字，喜爱学校，敬重教师，对学习布满兴趣，并能够在参加合作学习中激发对语文学习的兴趣，能够主动的、欢乐的学习。培育学
13、生良好的学习习惯和积极的学习态度，不仅对课本学问进展把握，还能有效的运用的课外学问的学习中去，不断的扩大自己的学问量，激发学生不断学习的奇怪心。进展喜爱大自然的教育。使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给学生以“劳动荣耀，懒散可耻”的教育。对学生进展益智教育。反映科技进展和社会文明。 四、贯彻新课程理念的详细措施 依据本班学生实际与个人的目标，依据新课程观念谈谈本学期的详细措施（合作的学习方式、开放的课堂、制造思维的培育、评价的改革、讨论性学习、课内外作业设计等） 新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效
14、课堂，品尝细节精彩 ”，深入开展小学语文教学策略的讨论，我将在以下几方面下功夫： （一）、调动学生主动识字的兴趣： 1、在丰富多彩的嬉戏中识字，激发兴趣。一年级学生都喜爱嬉戏，引导学生在丰富多彩的嬉戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜爱汉字，对识字产生深厚的兴趣。例如，猜字谜：我将依据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。比方说：“目”；就可以编成“一口井四方方，里面装了两只小青蛙。”渐渐教师也可鼓舞学生开动脑筋，观看字谜，绽开联想，和同学合作或者单独创编字谜，让大家来猜，学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜
15、都会快乐的大笑，由于他感受到一种胜利的喜悦。如互当“小教师”、拼音、图画与生字对号的“找朋友”嬉戏，更能激发学生的兴趣。把学习小组的学生分站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着找朋友的歌曲，一边向中间靠拢，组员可以相互帮助，找对后两名同学分别读一读所拿的生字，读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读嬉戏，同座两人一个拿着声母卡片，一个拿着韵母卡片，教师说一个音节，孩子们就在找朋友的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读，这比单纯地一个个读，学生要感兴趣得多，学习效果也会更好。通过合作学习，培育学生的动手、动口、动脑力量。 2、引导学生主动识字。调动学生的
16、识字愿望，在识字过程当中逐步把握识字的方法，形成独立识字的本事，去主动识字，体会胜利的欢乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满意，形成学习的内趋。 （1）教给学生自主识字的方法。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观看他是怎么看的。通过观看让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能到达意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头扮演一演，让学生尽量地把这些小动物的形状特征、动作、叫声给表演出来。这样
17、，识字教学既给学生制造了展现才华的时机，又加深了学生对这些小动物形状特征、生活习性的了解。通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，到达轻松把握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观看得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。加一加，减一减：为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进展加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜爱。如在学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。 （2）让学生选择自己喜爱的方式识字。学生们在学前教育
18、有很大的差异，有的孩子已经熟悉了一些字，多的达几百左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此，我们鼓舞孩子选择自己喜爱的方式识字，小教师，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜爱找小伙伴一起识字，在沟通中提高力量；有的喜爱读儿歌、故事就在语言环境中稳固；有的喜爱抄写：有的擅长联想只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜爱干的是就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满意。 3、让生活成为识字的舞台。如：让学生在出去玩的时候多用眼睛看别处的文字，同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。 （二）、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校的活动，我将在班级内开
19、展古诗文诵读竞赛，每周背诵1-2首，背诵的状况每周五进展检查，采纳递增式鼓励的方法，即每首诗一分，每增加到5分，可以换得一枚章，5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的古诗词的学习，向学生们推举相关的古诗词，并且发动学生充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途径，利用图书馆、网络等信息渠道猎取有关古诗词等，鼓舞学生多背诵，不用篇篇都熟知意思，背得多了，学问积存多了，自然而然就理解意思了。在班中，我将带着学生们开展“古诗词配画”、“古诗词吟诵竞赛”等活动。由于诵诗可以使学生大致了解作品的内容、的感情；作画可以使学生对诗歌内容有了详细的感知，调动学生丰富的想象，深入理解内容。我还将把此项活动引入到
20、学生的家庭中来，引导学生在家中开展“爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词“活动，让学生把自己的古诗词卡片带回家中，和家人一起来吟诵；在家中和父母一起竞赛，使这项活动不局限于学校，而是拓展到家庭中去，带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等课外资料，引导学生进展阅读，以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动，在班中掀起阅读的高潮，并定期举办“小小文学家”等一系列的活动，引导学生多读书、读好书、读有用的书，把阅读教学扎扎实实地搞下去。 小学一年级语文课教学规划2 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活
21、，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目标和要求： （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正
22、确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的
23、信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生根本状况简要分析 一年级（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质
24、量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。