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1、 小学二年级语文下册期末试卷的质量分析报告范文 看到成绩，真的非常汗颜，比什么都难过，觉得好愧对学生，这个学期忙着太多自己的事情，始终疏忽了学生的常规习惯培育，疏忽了自己和学生的心灵沟通，我把心丢在了教室外，怎能期望学生能考好呢？ 在教师例会上，听着好多教师的阅历之谈，在底下的我，暗自下决心，下个学期，我会把我全部的在校时间都给我的学生，也感谢周教师的良苦专心。 在这张试卷上，我看到了学生的许多缺乏，也找到了自己教学的弊端，太自以为是。没有急躁的我，总是认为学生的根底学问把握不用我多说，可恰恰学生就是在这方面失分最多。但是这次的作文失分却是在我意料之外的，好多优生，听从了我平常的教育，留意共性
2、化的表达，可无奈的是，评卷教师都赐予了低分，15分的写话，竟然扣已8，10分，真是无语，撇开他写得好不好，单单从呵护学生的写话兴趣来讲，也不应当扣这么多的.啊。看到试卷的时候，真的蒙了，一班学生50个学生一个模子刻出来，爸爸，妈妈和我在干什么，每个学生都总分值，扣一分，而我们的学生50份试卷，50种表达方式，我认为表达地最有共性的，偏偏都扣高分。作文，真是打算成绩的命运。试卷都不敢发下去，对写话的扣分，我怎么跟学生解释。不过，个人认为，这样的评分标准真的不是很好，假如是这样评分，当时在复习到这个写话题目时，我就该写在黑板上，让学生抄过去，背下来，可是，假如真的这样做，到高年级时，我又怎能期盼学
3、生会有共性化的表达。平常，都会在写话时，指导学生，看图要充分发挥你们的想象力，图上的每个事物都是有关联的，聪慧的小朋友会编出好听的故事来，你也可以不用面面俱到，讲你最喜爱最感兴趣的一个人或一件事。可是就是我的这些话害苦了学生，真对不起，一个学生选择了一个人物，洋洋洒洒地写满卷子，想法也很有共性，词语用得也非常贴切，却扣了10分，缘由是，这里有三个人，一人5分。晕啊。你们指导学生写作，是不是先要摸好评卷教师的评分标准？ 纵观整张试卷，在今后的教学中，有以下几方面需要我特殊重视： 1、培育严谨求实的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度打算学习效果。习惯所起的作用肯定大于一时一地所取得的考试成
4、绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不行分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。很多人的经受都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不行能好的。在平常的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观看、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要留意有意识的培育学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2、积存语文课不行关闭的窗口 积存是创新的前提，新课程标准重视学生学问的积存：有教丰富的积存，扩大学问面，增加阅读量，背诵肯定数量的名篇。俗
5、话说“巧妇难为无米之炊。”学生进展字、词等学问的积存就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积存，很多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清晰的熟悉积存和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进展学问积存。 3、在平常教学中，要加强学生的口头表达力量。 能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生供应展现和沟通的平台，鼓舞学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信念，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 4、教师要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生把握写字的姿态，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的预备。 5、对于拼音，肯定要把握好工具性。 要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和沟通识字成果的同时享受胜利的喜悦。 加油，只有想不到，没有做不到， 重拾遗失的教师幸福感。 【小学二年级语文下册期末试卷的质量分析报告范文】