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1、 小学三年级数学教案范文大全 【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、学问与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、播送等部门的应用;会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。 2、过程与方法：通过学习，培育学生的观看力气，口头表达力气和演绎推理力气。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区分。 【教学预备】多媒体，计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入(5分) 1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了 ：
2、康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票) 2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢? 3、我们寻常用的12时计时法，还有别的表示方法吗? 二、自主学习(10分) 1、学生自主学习教材52页 2、组内沟通：下午5时用24时计时法表示是几时? 3、尝试训练：(教科书53页做一做) 连一连： 晚上睡觉吃午饭放学啦 15：3012：0021：00 4、学生汇报。 5、教师强调总结：在一日(天)里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，常常承受从0时到24时的
3、计时法，通常叫做24时计时法。 6、学生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间? 7、小组沟通：可以有几种计算方法? 8、学生汇报。 9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8：00-17：00。这个画展每天展出多长时间? 10、教师总结强调：可以用数一数的方法，固然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简洁。 三、自主练习(8分) 1、师：通过刚刚的自学，同学们已经把握24时计时法的有关学问，下面，我们进展自主练习。 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24
4、时计时法 7：00 15：40 夜间12时 23：00 下午2时10分 8：20 中午12时30分 上午8时 21：10 上午11时35分 15：00 晚上10时 四、当堂检测(13分) 师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来完毕今日的学习，好吗?那下面我们进展课堂检测，看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗嘉奖哦! 五、评价总结(4分) 1、教师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率; 2、小组汇报完成状况。 3、教师总结错题的类型，再次精讲。 4、学生谈收获和自我评价。 小学三年级数学教案篇二 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、生疏常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘
5、米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学预备： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前预备 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出课，出示课题。 同学们刚刚观看到的物体都有面，而且通过操作我们还觉察面是有大小的，今日这节课，我们所学的内
6、容就和面的大小有关。 二、探究知 1、教学面积的意义。 (1)生疏物体的外表有大小。 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的外表的大小相差比较大，靠观看就能看出。 (板书：观看比较) (2)生疏平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的外表或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半局部：面积) 2、生疏面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮助。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方
7、法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)生疏统一比较的重要性。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问：常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估量能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米
8、的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上适宜的单位。 (1)电视屏幕的面积是25。 (2)一块橡皮上面的面积是9。 (3)学校操场的面积大约是500。 (4)教室的面积大约是40。 四、思维训练 1、以下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 小学三年级数学教案篇三 一、设计说明 排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是培育和进展学生抽象的规律思维力气的好素材。本节课主要是使学生通过观看、猜测、比较、试验等活动，找出最简洁事物
9、的排列数和组合数;初步培育学生有挨次地、全面地思考问题的意识;使学生感受数学与生活的亲切联系，激发学生学习数学、探究数学的深厚兴趣。我从以下几个方面进展了一些尝试： 1、创设情境，激发兴趣 为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增加了学生的参与意识，提高了学生学习的乐观性。 2、关注合作，促进沟通：为了充分表达学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生相互沟通，相互沟通，把乐观思考的主动权完全交给学生，使学生觉察问题、探究问题、解决问题的力气得到提高。 3、组织活动，引发思考：为了让学生真正成为自主探究、合作、沟通的主体，我组织了很多与教学内容严密相连
10、的活动，充分表达了数学学科所独有的特点数学思考。 二、教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(人教版)三年级上册第112114页。 三、教学目标： 1、使学生通过观看、猜测、动手操作、合作沟通等活动，找出简洁大事的排列数或组合数。 2、通过相互沟通，使学生体会解决问题策略的多样性，进展符号感。 3、结合具体情境，使学生经受解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的亲切联系，增加应用数学的意识。 4、使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增加对数学学习的兴趣和信念。 四、教学中重、难点：培育学生初步的观看分析和推理力气，以及有挨次的全面的思考问题的意识。 五、教学过程： (一)提示课题 今
11、日我们一起进入好玩的数学广角。(板书课题) (二)探究知 1、创设情境 小红的衣柜里放着五件衣服(出示图片)，她可以怎样搭配?一共有几种不同的穿法? 活动策略：教师请同学们拿出课前教师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。 引导争论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢? 教师结合课件演示，介绍连线法。 (三)课堂实践，稳固知。 1、破密破。(课件出示课件密码门) (1)学生用数字抽拉卡拉一拉，并登记结果。 (2)学生汇沟通(教师依据学生的答复，点击课件呈现密码) (3)生生相互评价。 2、早餐搭配。(课件出示情境图) (1)教师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢? (2)学生独立练习，在书上连一连。 (3)学生汇报早餐搭配方案。 3、路线选择。降件呈现游玩景点图) (1)师引导观看：从儿童乐园到百鸟园有几条路线?从百鸟园去猴山有几条路线? (2)学生独立思考后小组沟通 (3)全班同学相互沟通 4、评比小小节目主持人活动。 师提出要求：主持人要求一名男同学与一名女同学搭配，每小组依据男、女生人数设计搭配方案，由组长作好活动记录。 (1)小组活动，教师参与小组活动 (2)各小组呈现记录方案 (3)师生共同评价 四、总结：通过今日的学习你有什么收获?