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1、 小学下册数学教学计划六篇小学下册数学教学规划 篇1 一、教材说明 1、内容构造和地位作用 本单元的内容主要包括小数的熟悉和简洁的小数加减法两局部，构造如下： 小数的熟悉是学生对数的熟悉的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些一样的地方，但也有肯定的差异。这局部内容的教与学，是在学生熟悉了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步熟悉了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的根底上进展的。这里是学习小数的初步熟悉，教材中消失的这些小数的小数局部都只有12位，小数的计算也页与学生的生活息息相关的例子(付款、身高)。两个局部教学内容之间的关系是：小数的
2、熟悉为小数加减法的学习作预备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的熟悉更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步根底。 2、教材编排特点 充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。 借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让学生获得丰富的感性熟悉，经受多样化的熟悉过程，突出对小数的初步熟悉。 创设情境，引导学生探究简洁的小数加减法的计算方法。 进展数学文化的渗透，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。 3、教学目标 结合购物的详细情境(如付款单)，熟悉小数，体会小数的特征，会读、写简洁的小数，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。 知道以元和米作单位的小数的实际含义，
3、能用小数表示商品的价格和物体的长度。 经受比拟商品单价凹凸的过程，学会比拟简洁小数的大小。 结合解决问题的过程，探究简洁小数加、减法，并能正确进展计算。 渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。 教学重点 结合详细的生活情境，熟悉小数，初步理解小数的意义。 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 在购物的情境中学会比拟小数的大小，探究简洁小数加、减法的计算方法。 教学难点 在详细境中初步理解小数的意义。 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 二、教学建议 1.调动学生的生活经受和已有学问，促进学问阅历的迁
4、移。 小学生的许多生活阅历，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关学问，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活阅历和相关学问根底促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的力量。 2.把握好小数初步熟悉的学习要求。 作为小数的初步熟悉，其教学要求应当留意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和详细的量，抽象地争论小数。二是小数的认、读、写，限于小数局部不超过两位的小数。三是简洁的小数加减法也上限2位小数，并且结合详细的量进展计算。 3.引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。 简洁的小数加减法是一个比拟简洁的内容，适合学生自行探究，教师对学生的
5、学习潜能要有充分的估量。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培育和提高学生的数学学习力量。 4、学习前摸清学生依据生活阅历对小数的了解程度，把握好学问的起点。 5.收集小数的相关学问，进展数学文化的渗透。 三、探讨的问题 1、是否教学什么是一位小数、两位小数? 2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系? 3、是否归纳出非常之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 4、整数与小数的加、减计算如何处理好些? 5、教材中的主题图中的商品价格如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的价格有分的少见，如何在敬重教材的同时又能
6、更好地处理好教材? 四、课时安排 感受课：5课时 熟悉课：5课时 熟识课：2课时 学问整理课：1课时 评研课：2课时 小学下册数学教学规划 篇2 第一单元(解决问题) 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育学生仔细观
7、看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的
8、实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么? 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学
9、生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 沟通：你
10、是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 教学反思： 其次课时 解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学
11、生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过学习，使学生熟悉到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，
12、想吗? 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算：还剩多少个面包? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
13、方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 沟通：你是怎么想的?若其次种综合算式有困难教师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、
14、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业。 教学反思： 第三课时 解决问题 教学内容： 课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提
15、出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学预备： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗?今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗? 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生认真观看图。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激
16、发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算) 5、比拟各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：(1)4X3+7=19(2)2X6+
17、7=19(3)2X8+3=19 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 小学下册数学教学规划 篇3 一、学生状况分析 204班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。根本上能做到仔细听讲，准时上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在教师的帮忙下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的兴趣。 203班的孩子相比照较简单，相对淘气了很多。大多数学生已养成良好的学习习惯，能仔细听讲，准时完成作业。但数学方面冒尖的孩子较多。后进生比拟多，但经过一年半的努力，已有长足进步。 二、教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和 减法，图形
18、与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 （一）数与代数教学内容 1、表内除法 仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。 2、万以内数的熟悉。 仍分两段：1000以内数的熟悉、10000以内数的熟悉，但更强调培育数感。 3、万以内的加法和减法。 （1）两位数加、减法的口算 （2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算 4、量的计量 建立质量观念，使学生初步熟悉克和千克。 5、数学广角（排列组合、推理） 连续探究稍简单的图形和数列的排列规律 如图形的排列呈现外形和颜色的循环变化。 一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等
19、差数列。 6、解决问题 结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。 （1）单独安排一个单元。 （2）结合各局部学问的教学，安排应用所学数学学问解决实际问题的内容。 结合计算教学内容进展。 结合其他教学内容安排例题或练习。 （二）空间与图形 图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角） （三）统计 （以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。） 仍旧让学生学习简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。 （四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动） 实践活动的编排还处于一个开头阶段，对实践活动的熟悉也各不一样，毕竟什么样的活动才叫实践活动，应当怎
20、样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有许多问题需要去讨论的。就目前，我们熟悉的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进展，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中稳固数学学问。用数学学问解决简洁实际问题。3体会课题讨论的过程。 我们的实践活动，肯定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学学问。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面稳固数学学问，这些活动有的在日常生活中常常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦
21、，培育学生的数学意识和实践力量。 二、本册教学的主要目的要求 1熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2比拟娴熟地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数
22、学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。 7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 8会探究给定图形或数列的简洁排列规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学习数学的乐
23、趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教学的重点、难点 教学重点：万以内数的熟悉及 加、减法笔算，表内除法以及用数学解决问题。 教学难点：万以内数的熟悉及加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 四、教学措施： 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维力量等方面的进步和进展。在教学中要处理好以下几个关系： （一）重视根底，处理好根底与提高的关系。 （二）注意练习设计，处理好实与活的根底。 （三）鼓舞创新，处理好放与守的关系。 （
24、四）注意实践，处理好学与用的关系。 2、重视根本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算力量。 3、 重视分析应用题的数量关系，培育学生解同意用题的力量。（1）加强根底训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。 4、结合教学内容，重视培育学生的数学力量。 5、留意教学的开放性，重视培育学生的创新力量。 6、结合教学内容，对学生进展思想品德教育。 五、课时安排 （一）、解决问题（4课时） （二）、表内除法（一）（13课时） 1除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法3课时左右 2用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 .1课时 （三）、图形与变换（4课时） 剪一剪 .1课时 （四）
25、、表内除法（二）（9课时） 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 .4课时左右 整理和复习 .2课时 （五）、万以内数的熟悉（8课时） （六）、克和千克（2课时） （七）、万以内的加法和减法（一）（7课时） 有多重 1课时 （八）、统计（3课时） （九）、找规律（4课时） （十）、总复习（4课时） 小学下册数学教学规划 篇4 一、本班学生数学学习状况分析 （一）教材目的 本班学生56名，在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难
26、的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分88分、后进生转化70%。但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导收集整理思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步熟悉，16的乘法口诀，熟悉人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观熟悉，简洁的统计，数学实践活动。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和
27、生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、经受从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步熟悉计数单位“一”、“十”和“百”，初步熟悉数位和数位挨次，
28、初步理解100以内数的组成，把握数序，会比拟两个数的大小。 2、经受探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比拟娴熟地进展口算。 3、在现实情境中，熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 4、经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。 5、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。 6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 7、经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进展简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的
29、统计表。 8、能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进展简洁的分析、推断和推理。 （二）、数学思索方面 1、在认数过程中初步进展思维力量。如熟悉计数单位和数位挨次时，学习从详细现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比拟大小时，进展分析、综合、推断、推理等思维活动；在整理数的挨次时发觉“百数表”的一些规律等。 2、在探究并把握100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性；在口算练习中初步培育思维的灵敏性；在算法多样化中初步培育思维敏捷性。 小学下册数学教学规划 篇5 一、学情分析： 1.学生根本状况 四年级学生共有42人，男生18人，女生24人，是全校人数最多的一个班，由上学期的状况看他们的学
30、习积极性有所提高，学习习惯有所改观。在熟悉事物上已经会用归纳概括的方法解决问题，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了根底。 2、学问把握状况 上学期考试状况如下：在计算方面，学生的差异比拟大，局部学生对于口算，能做到脱口而出，但由于局部学生对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的精确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，局部学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只有局部学生能仔细分析题意，精确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的构造把握的还不够。考试成绩最高分99分，与最低分14.5相差
31、太大。 3、学习习惯、爱好、方法及心理特征 从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都比以前有所提高，对数学课学习爱好较深厚，能按精确学习方法去学数学。学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新学问的主动性较好，奇怪心，好强心都很强，具体形象思维活泼。由于年纪较小，学生的共性显得不稳定，对事物的熟识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。 班中的后进生，大多数是由于根底学问把握不好，存有学问断层，学习的自律性比拟差，学习力量弱，承受力量差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。有的是由于不好的学习习惯影响
32、了他的学习成绩。上述缘由形成恶性循，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，承受力量差。 二、教材分析 这册教材共分七个单元即：用字母表示数，乘法运算定律，角与三角形的熟悉，小数的意义和性质，从不同的面观看物体，小数的加法和减法，统计等内容。 第一章-用字母表示数 让学生明确为什么要引入字母，了解并知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系，同时又能反过来把数代入到含有字母的式子中进展计算。学会用字母表示加法结合律和加法交换律。并会运用加法运算定律进展简算。通过学习，培育学生替换力量，提高简算的意识，培育学生独立思索，克制困难的精神和仔细审题、仔细书写的
33、良好习惯。 其次章-乘法运算定律 在学习加法运算率的根底上，进一步学习乘法的结合律，乘法交换律，乘法安排律。培育简算意识，化繁为简的力量，培育好的学习习惯。能敏捷应用乘法结合律，乘法交换律，乘法安排律进展简便计算，解决实际问题。 第三章-角与三角形的熟悉 在熟悉角的根底上，对角进展分类，会识别锐角、直角、钝角、平角和周角，把握用量角器测量角的方法，会用量角器画出指定度数的角，能够识别各种三角形，把握三角形内角和。知道三角形三条边之间的关系，培育学生动手操作的力量及敏捷解决问题的力量，使学生熟悉到生活中到处有角，三角形，体会数学与生活的联系。 第四章-小数的意义和性质 在熟悉小数的根底上，建立小
34、数的概念，把握小数的意义和性质熟悉小数在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣，感受数学与生活的亲密联系。 第五章-观看物体 学习这局部学问，让学生借助实物和正方体模型从不同的方向观看物体的外形，在观看的根底上发挥自己的想象力，培育学生的空间观念。 第六章-小数的加法和减法， 在娴熟把握整数运算挨次的根底上，进一步把握小数的加法和减法的运算法则，娴熟进展小数加减法计算及小数的简便算法， 第七章统计。 进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与猜测，体会大事发生的可能性的含义。 三、教学目标： 1.学会用字母表示数，含有字母的乘法算式的简写，在此根底上学会用字母
35、表示数量关系和计算公式。 2探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 6把握求平均数的方法，并能利用解决一些实际问题，会对数据进展分段统计及合成复式统计表，会看复式统计表。 7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的
36、过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四、教学重点、难点： 用字母表示数，小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，复式统计表以及三角形是本册教材的重点和难点。 五、教学措施： 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实
37、践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 六、教学进度安排 周次 教学活动内容 课时量 第1周 用字母表示数 5 第2周 用字母表示数 4 第3周 乘法运算律 5 第4周 乘法运算律 4 第5周 角与三角的熟悉 5 第6周 小数的意义和性质 5 第7周 小数的意义和性质 4 第8周 小数的意义和性质 5 第9周 期中复习考试 5 第10周 观看物体 5 第11周 小数的加法和减法 5 第12周 小数的加法和减法 5 第13周 统计 4 第14周 统揽一至三单元学问
38、 5 第15周 统揽第四单元学问 4 第16周 统揽五至六单元学问 4 第17周 总复习 5 第18周 总复习 5 第19周 期末考试 3 小学下册数学教学规划 篇6 一、学生状况分析： 一年级现34名学生，班额较大，学生存在着许多问题。主要缘由学生自主探究问题的力量弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的力量。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题力量及仔细听题的习惯。 二、教学内容： 本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 本册教材教学内容的分析： 在学生把握了20以内
39、各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 在学生初步熟悉了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学
40、内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的熟悉外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两局部新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开头，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，熟悉最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学
41、学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、全册教学目标及重、难点： （一）这一册教材的教学目标是，使学生： 1熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。