小学三年级语文教案3篇.doc

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1、 小学三年级语文教案3篇小学三年级语文教案 篇一 授课日期： 教学内容：理解课文内容。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解列宁由于认真观看，擅长联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观看四周事物，培育自己分析、推断事物的力气。 2、连续练习一边默读一边想。 3、背诵课文第三自然段。 教学重点：指导学生渐渐把握一边默读一边想的阅读方法。 教学难点：背诵课文第三自然段。 教学具：8号投影片。 教学过程： 一、复习字词。 蜜蜂引路哪里谈天惊异观看果真 二、提示课题。 齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？ 三、学习课文。 1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？ 2、整体感知。 1默读全文。

2、一边默读一边想： 列宁为什么要找养蜂的人？ 列宁找到养蜂的人了吗？ 列宁是怎样找到养蜂的人？ 各在第几自然段写着呢？ 2默读其次自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？ 3默读第三自然段，边默读边想： 列宁在路上觉察了什么？ 他为什么要认真观看？ 再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？ 四人一组争论：列宁为什么去敲那所小房子的门？ 自读这一段的最终一句，边读边想：“开门的果真就是那个养蜂的人。”一句中“果真”说明白什么？ 4朗读第三自然段。 读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？ 5小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。 6默读第四自然段。 读后答复：养蜂人为什么惊异地说？ “惊异”是

3、什么意思？ 提问：列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？ 课题为什么是“蜜蜂引路”？ 3、通读全文。 小结：今日我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。 四、稳固练习。 1、按课文内容填空，再读一读。 1列宁想找养蜂人怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就去找。 2养蜂的人观看列宁，地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？” 3列宁笑着说：“我有，是您的把我领到这儿来的。” 2、用“观看”写一句话。 说说观看的意思。 观看：认真观看事物或现象。 练习用观看说一句话。 小学三年级语文教案 篇二 一、激趣导入 1、师：拿出放大的蟋蟀生疏这小东西吗？叫什么？ 生：蟋蟀。 师：这

4、是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小东西蟋蟀不仅让学生更清楚地生疏蟋蟀，而且激起寻常就宠爱小昆虫的学生的学习兴趣。 师：“蟋蟀”两字怎么写，教师忘了，谁帮教师一下？接下，学生说字形，教师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智假设愚，让学生帮助教师说字形，调动学习乐观性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。 2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？好斗、唱歌、建住宅 板书：“蟋蟀的住宅”。 把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。 二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅

5、是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。 2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。 三、变换角色，再读课文 1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？ 师：你生疏王教师的住宅吗？多问几个学生 生：不生疏。 师：惊异、不生疏王教师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的知名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅知名，好不好？ 生：好。 通过与教师住宅的比照，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。 2、要

6、做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文让学习困难的学生读，每人找一个小教师帮助订正读音。 生生之间的互帮互助，营造出一种共性化的乐观向上的课堂气氛。 四、再读课文，找诞生词，争论 1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。 2、争论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”1随遇而安，从字面看是什么意思？任凭找个地方就安排下来 2课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不宠爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 由学生自己找生词，争论生词，真正调动了

7、学生主体的学习乐观性，表达了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导表达了主导的作用。 其次课时 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“”画下有关句子。王教师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。 一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 突破常规，让学生板书，使学生真正成为

8、课堂上的仆人。 4、争论、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。向阳 师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。 生：小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中。隐蔽 师：王教师的住宅不用隐蔽。 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、 、有线电视、太阳能热水器它有吗？谁的住宅好？ 生：教师的住宅好。 通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。 二、了解蟋蟀是怎么建房的 1、师：我的住宅比它好，为什么没它知名？ 引导学生再读课文 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：王

9、教师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，使学生生疏到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。 三、再换角色，指导说话 1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生预备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到颖而又不生疏，沟通发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。 四、深入了解，生疏蟋蟀 1、看资料。看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料 2、谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学

10、问？ 将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。 五、看文章，做作业 1、读秋虫音乐会有关蟋蟀的童话。 2、作业以下两题选做一题。 1以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 2用以下小动物编个小故事不要求全用上。 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作业设计颖，能充分发挥学生的想象力气。 附：板书说明： 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。 生：教师的住宅好。 通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。 六、了解蟋蟀是怎么建房的 1、师：我的住宅比它好，为什么没它知名？

11、 引导学生再读课文 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：王教师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，使学生生疏到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。 七、再换角色，指导说话 1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生预备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到颖而又不生疏，沟通发言，让学生

12、把课本上的内容转化为自己的东西。 八、深入了解，生疏蟋蟀 1、看资料。看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料 2、谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？ 将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。 九、看文章，做作业 1、读秋虫音乐会有关蟋蟀的童话。 2、作业以下两题选做一题。 1以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 2用以下小动物编个小故事不要求全用上。 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作业设计颖，能充分发挥学生的想象力气。 附：板书说明： 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整

13、个板书设计美观、简洁、重点突出。 小学三年级语文教案 篇三 教学目标: 1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培育学生认真观看、乐观动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、学会本课生字、词。 教学重难点: 重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的缘由。 难点：理解文中消逝的成语。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字并正确书写。 2、积存词语。 3、初读课文，了解内容。 教具预备：生字卡片。 教学过程： 一、 提示课文题目 1、大家确定都很宠爱电脑吧，你们寻常都用电脑干什么呢？你们和电脑下过棋吗？ 2、今日学习

14、一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们确定会兴趣深厚。下面就让我们一起走进课文吧！ 3、板书课题 学生沟通电脑的用途，沟通有关电脑下棋的学问。 二、 初读课文，学习生字 1、出示学习提示： 自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、词。自学生字词。 2、检查学生的自学状况 出示生字卡片，集体认读。 师生共同理解词语的意思。 望尘莫及、规章、风度等词。 扩展词语。 认读多音字。 3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。 4、积存词语。从课文中找出你宠爱的词语，抄在本子上。 学生自学生字，小组内沟通记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词；认读多音字，并练习组词；观看生字的间架构造，练习书写，抄写词语。 三、 默读课文，了解内容 1、指导学生读课后“指南针”，生疏什么是默读。 2、依据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。 学生沟通课文的主要内容。 四、 作业 抄写生字、词。