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1、 小学三年级语文走路的奇特原文、教案及练习题 【 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字力气和学问，文化学问的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 无忧&考网整理的小学三年级语文走路的奇特原文、教案及练习题相关资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文走路的奇特原文 吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。 我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 有的说：“先走
2、左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。” 有的说：“才不呢。应当是按腿的挨次，一对一对走。” 大伙儿谈论纷纷，谁也说服不了谁。 其次天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出到底。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提示了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃跑，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子。 “看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。顺着他的教育，我们最终觉察了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排
3、列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 这，就是蚂蚁走路的奇特。 2.小学三年级语文走路的奇特教案 教学目标： 1、生疏本课生字，能用适宜的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 3、通过教学，使学生懂得自然界处处隐蔽奇特，激发他们探究自然的兴趣。 重点难点： 1、能用适宜的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 1、引入：我们常常观看成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？ 2、揭题，齐读课题 二、检查预习 1、沟通预习状况 1指名学生分节朗
4、读，读通、读顺 2说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑 3你用什么方法理解这些词语 用动作理解“嘟囔”“蘸”联系自己理解“足” 查字典理解“面面相觑” 2、字词积存 表示说话的词语有：嘟囔、表示神态的词语有：面面相觑、 三、精读课文 1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测 2、那么，蚂蚁走路的奇特到底是什么？用“”划出有关句子 “原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 3、再读课文，小组争论。 1我们争论蚂蚁走路的奇特分别用什么方法？ 2结果怎样？ 4、各组沟通 5、这些同学在观看的过程中心情怎样？有没有变化？找出
5、相应的句子读一读。 6、小结：要提示科学奇特不仅靠惊异，更需要毅力和才智。 7、齐读课文。 四、语音直播厅 大自然中有很多奇特，你有什么觉察吗？交谈一下。 3.小学三年级语文走路的奇特练习题 一、看拼音写词语： my shnx tocun y ln fn fn _ min min xing q om jioyn _ 二、填上适宜的词： 的脚印 的红点 的蚂蚁 地看 地说 地逃跑 三、把词语补充完整： 争论 面面 留神 生气 春雨 波光 四、辨一辨，再组词： 尊奏都囔 蹲凑嘟嚷 五、整理句子，在括号里写上序号： 我捉起蚂蚁蘸上红墨水。 蚂蚁在纸上逃跑，留下两道红线。 然后，把蚂蚁放回到白纸上。
6、我找来了红墨水。 六、课内阅读： 其次天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出到底。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提示了我，我找来了红墨水，捉起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃跑，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子。 看，脚印不知是谁惊喜得大叫顺着他的教育，我们最终觉察了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 1、在里填上适宜的标点。 2、依据选文内容填空： “我们”在争论蚂蚁走路的奇特时，先把蚂蚁_瞪大眼睛盯着，再捉起蚂蚁_后观看，最终，借助_才揭开奇特。 3、蚂蚁走路的奇特到底是怎样的？用“”划出文中的句子。 4、从文中圈出“我们”争论过程中得一些动作的词语： 5、从文中找出以下词语的近义词和反义词： 清楚反义词 隐秘近义词 6、照样子，写几个表示人物心情的词语： 例：惊喜_