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1、 小学二年级下册数学平移和旋转教案_二年级下册数学教案 平移和旋转 教学内容： 教科书第4143页 教学目标： 1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观看、分类、比照，初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会推断图形的平移和旋转。 2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过观看、动手操作，培育学生的观看力量和解决问题的力量。 教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。 教具预备：课件、学具。 教学过程： 一、情景导入 今日我带大家到游乐园学习数学学问平移和旋转。(看课本第37页的彩图) 设计意图营造一种轻松和谐的学习气氛，拉近和学生的距离。 二、新授课 1、感知平移与旋转现象 (
2、1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐工程? (2)这些游乐工程是怎样运动的? (3)依据游乐工程不同的运动，可以分几类类?怎么分的? (4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 (1)说一说分类的理由 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么? B：旋转：大风车、摩一轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么? (2)举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。 (3)用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观看，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了
3、解平移和旋转的特征。 设计意图结合学生亲身经受，建立对平移的多角度感知，建立比拟饱满的表象根底，为提醒概念做好预备。 3、练习(课件出示p41页方格图) (1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移) (2)假如把它向上平移5格，会移吗? (3)假如把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移) (4)教师演示，学生答复。(你是怎样看出来的) (5)教师演示，学生答复。(你是怎样看出来的) (6)假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗? (7)推断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本p43页第一题) (8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件
4、出示课本p44页第4题) 设计意图通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。 二、综合练习 以下现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本p43页第三题) 2、观赏生活中的平移和旋转现象。 全课总结：今日这节课你学会哪些新学问?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新学问。 设计意图鼓舞多种形式的学习，在从前学习的根底上开拓学生的思路，熬炼学生的自学力量。 三、课后活动 应用平移和旋转做运动。 设计意图加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇异。 教学反思： 第三课时 剪一剪 教学内容： 教科书第46页 教学目标： 1、让学生剪出连续的对称图案。 2、培育学生的形象思维，帮忙学生建立初
5、步的空间观念。 3、培育学生边思索边操作的良好学习品质。 4、让学生剪出美丽的图案，培育学生的审美力量。 教学重、难点：能剪出各样图形。 教具预备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。 教学过程： 提醒课题 同学们，教师知道你们都喜爱剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。 设计意图开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。 探究新知 1、猜一猜，教师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，翻开会是什么?你给它取个名字吧。 设计意图唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的留意，为下面的探究新知做好预备。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在
6、这个样子。对于学生的答复。赐予确定。 那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。 (1)小组争论，组员每人那一张纸，边思索边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进展演示，集体汇报。 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。 (2)试一试鼓舞学生根据自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集消失不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?准时帮学生订正。设计意图这是一个 重要环节，让学生通过观看两个连续
7、的小人，加深对图形平移的熟悉。 (3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简洁的事呢，请大家以后要留意这些问题。 3、稳固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。 悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由 设计意图以上做法，鼓舞学生积极思索，开动脑筋，充分表达新课精神，让学生做学习的仆人，有意识培育学生的空间观念。 4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生赐予评价。同时把你的作品展现给你同桌看。 三、总结评价 这节课你把握什么本事? 人教版小学二年级下册数学平移和旋转教学设计 教学目标： 1.学问与技能：结合学生
8、的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区分平移和旋转现象。2.过程与方法：通过联系生活阅历，让学生体会平移与旋转的特点，培育空间观念。3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区分平移和旋转现象。教学难点：发觉平移或旋转后图形与原图形的关系。教学预备：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车、陀螺。教学过程：一、创设情境，初步感知1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中熟悉轴对称图形，今日这节课，我们连续走进游乐场，去学习更多的数学学问。2、课件出示游乐场的
9、情景图。（开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。）3、观看要求：请同学们认真观看、仔细思索，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？4、提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来仿照这些玩具的玩法；学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。）【设计意图】以学生喜爱去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热忱，让课堂真正成了生活化的课堂，特殊是让学生用手势等来仿照表演物体的运动，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。二、合作沟通，构建概念1、这些玩具的运
10、动方法一样吗？那么你们四人小组想方法给它们分分类，看看可以分成哪几类？2、操作要求：（1）小组合作争论（2）怎么分类？为什么这样分类？3、学生小组争论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。5、揭题并板书：平移和旋转。【设计意图】分类是一种根本的教学思路。在这里学生结合自己的生活阅历，按运动方式的不同，对游乐园的各种嬉戏进展划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和旋转，在头
11、脑中自然形成了这两种运动方式的表象。三、走进生活，深化概念。1、生活中的平移。（1）谈话：我们的生活中有许多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，教师把窗户翻开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。（2）学生举例(学生答复可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动大门等)（3）师生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）（4）课件出例如2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我
12、们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。（5）完成教材第30页“做一做”。谈话：假如要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！拿出课前剪下的教材第121页的学具小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。2、生活中的旋转。（1）课件出例如3的三副图：同学们，刚刚我们熟悉了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪慧的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）（2）说说生活中的旋转现象：旋转就是物体围着某一
13、个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？（学生可能会说钟面的指针、风车、电风扇、旋转木马、洗衣机脱水、厨房的换气扇、拧水龙头等等）（3）师生一起来体验旋转现象：起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）（4）完成教材第31页“做一做”。拿出课前预备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开头玩起立不太顺当，教师可先和一个学生示范。）【设计意图】这个环节中充分为学生制造了“做中学”的时机，通过让学生看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，充分调动
14、学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参加学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验胜利、获得进步，有限的课堂变为人人参加、个个思索的无限空间，学生真正成了学习的仆人。进展了学生的平面空间变换观念。四、运用新知，解决问题1、完成教材“练习七”第4题。（课件出示小鱼图）谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜爱的颜色。学生独立完成，教师巡察。学生沟通汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进展平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？2、完成教材“练习七”第5题。（课件出示图形）谈话：春天来了，草地上喧闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，草地上有哪些小动
15、物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。学生小组合作，相互沟通，再连一连。思索：哪些图形通过平移可以相互重合？学生沟通自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）小结：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形相互重合。【设计意图】在“做中学”，让学生亲自去移一移，再一次落实感知平移的过程。通过推断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，稳固理解平移的方向和距离，进展学生的平面空间变换观念。五、总结评价，体验胜利1、谈谈这节课自己有什么收获？2、观赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展现中教师进展讲解)3、“小小设计师”创作活动。你们想创作
16、出这样漂亮的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。【设计意图】利用多媒体动画和图片，深深地吸引了每一个孩子，激发了学生爱数学、发觉美的情感。这样安排活动，不仅可以培育学生发觉和观赏美的自觉意识，而且也可以培育学生运用数学去制造美的意识。开放性问题，给了学生一个想象和进展的空间，发挥学生的制造才能，去制造美、感受美。板书设计平移和旋转平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：升降国旗、开关抽屉、推拉窗户、电梯旋转：物体围围着某一点（一个中心）移动。旋转现象：钟面的指针、风车、电风扇、摩天轮二年级数学下册教案：平移和旋转活动课教学
17、设计 活动目标： 1. 使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培育学生的观看力、想象力和动手操作力量。 2. 通过活动，激发学习数学的兴趣，体验胜利的欢乐，培育学生合作和创新意识。 3. 培育学生初步的形象思维力量和规律思维力量。 活动预备： 1. 布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。 2. 活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。 3. 以分组形式摆好桌椅。 活动过程： 一、激趣引人 玩具是我们小朋友最喜爱的玩的了，现在拿出你们做好的教科书
18、上第129页的玩具，我们跟教师一起玩，大家在玩的时候要留意观看，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇异现象。数学就是这样奇妙，今日的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇异吧。 二、分队发牌并介绍活动规章 1. 按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。 2. 活动规章：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进展答题的学生都可做裁判，教师是主裁。 三、活动内容 活动1：感知平移和旋转-举例竞赛 1. 各队以开火车形式进展竞赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言表达要严密、精确，说对一个得1分
19、。 2. 各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。 活动2：体会平移和旋转-玩学具回答下列问题 1. 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思索共有几种搭配方案。把答案写在纸上。一起亮答案，按接近精确数的程度给51分。 2. 各队选一名代表说说你们最喜爱哪一个组合？是怎样得到的？喜爱的理由是什么？依据说的状况评51分。 活动3：实践平移和旋转-剪纸 下面我们进入剪纸活动，教师知道你们都有一双灵活的小手，但肯定要留意安全呦。 1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪
20、又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。 2. 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪胜利的展现给大家并说出方法者得3分。 3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。胜利的展现给大家并得3分。 4. 设计竞赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最美丽的带有平移和旋转特征的图案。我们来评比今日的“小小设计家”。 1) 队内沟通，各队先自评出本队最有创意的设计图案。 2) 各队轮番上台展现，由设计者介绍创作思路，队代表说推举的理由。 3) 学生评论它好在哪儿，并共同观赏。 4) 评出者获“小小设计家”称号同时其
21、所在的队得2分，其余队各得1分。 四、为优胜队发奖 五、总结 本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇异，领会了数学的美。同学们的表现都特别精彩，显露出了你们的才智和才华。在活动中，我们体会到生活中到处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长观看，勤于思索，就能发觉数学的魅力所在。 教学反思：数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，很多教师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素养共性进展的根基。” 数学实践活动课有利于培育学生自主探究学习，促进学生才智和潜能的进展。象本节课就到达
22、了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受胜利的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热忱。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和把握，而且提高了学习数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的习题时正确率为100%，并且课后又自发的连续着剪纸活动，交上来很多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计学问的运用。所以我们教师要重视活动课，细心设计和上好活动课。 小学二年级下册数学教案：锐角和钝角 锐角和钝角 教学内容 ：教科书第3839页的内容。教学目标：进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的熟悉，熟识比拟角的大小。
23、力求学生能够通过多种方法实现大小的比拟。新课的导入。在比拟中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而提醒出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新力量为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的熟悉、理解。实践练习，注意学生学问的的形成过程，从推断推理、查找发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展现学生个体的优势的同时，注意学生的动手操作力量和合作精神的培育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、欢乐数学。教学重点：1、熟悉锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在熟悉理解的根底上，
24、能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过竞赛的方式，稳固理解锐角和钝角。教具预备：三角尺，纸张学具预备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。出示角。依据图例答复这是一个( 角 )角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么?(直角)除了这些，你还知道了哪些学问?小组争论汇报2、比拟两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小)3、比拟锐角和钝角的大小(留意，此处不提醒出两个角的概念，只当作两个一般的角消失)。采纳借助直角的方
25、法完成比拟。设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知力量，在学生已有学问阅历根底上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细观看，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的熟悉理解。并进展板书。、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)、根据学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐
26、角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡察。、抢答。教师依据锐角和钝角概念的不同说法进展提问。活泼课堂气氛。例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )设计意图小组合作进展探究性的学习，有利于学生更清楚地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标提倡的全新学习方式。三、稳固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。请大家用事先预备好的纸片折出一个直角。请在大家再折出一个锐角和一个钝角。请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找!教师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的
27、家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们认真看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出缘由。3、出示两道推断题：(课件板演比拟的方法)A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?、写有“最”的方形宝盒。出示两局部的内容。(课件板演)A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)4、小组合作完成三局部内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内全部小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和
28、大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。设计意图通过多种形式的稳固强化，使学生能比拟坚固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：人教版小学二年级下册数学教案：统计 一、教学内容 条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表。 二、教学目标 1使学生体验数据的收集、整
29、理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 2使学生初步熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 3通过对四周现实生活中好玩事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和创新精神。 三、编排特点 1内容的选择留意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。 如统计学生体重的变化和视力状况、统计学生参与什么课外小组、过往车辆，调查同学们喜爱吃什么蔬菜等。 2留意让学生经受数据的收集、整理、描述的过程。 使学生在收集、整理、描述数据的过程过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的
30、方法，熟悉统计的意义和作用；如通过统计学生喜爱什么动物卡片、什么玩具、喜爱吃什么主食、喜爱什么体育竞赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计的确是很有用的。 3让学生进一步熟悉统计的意义和作用。 本单元教学内容注意对统计数据的分析，依据统计结果作出简洁的合理的猜测，初步体会统计对决策的作用。如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果据猜测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？依据五年级比二年级近视的人多，依据一周每天电视机销售状况和学生需要增加什么图书等提出合理化建议，初步体会统计对决策的意义。 四、详细内容 本册教材与上册教材相比，
31、的变化是：在已经学习了单式统计表的根底上学习简洁的复式统计表；随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表5个单位。 例1 （1）是在前面学习单式统计表的根底上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。 （2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探究后合作沟通，最终全班进展争论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区分。 （3）依据统计表回答下列问题，可让学生独立思索，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。 做一做 课外小组的工程不肯定适合全部学校，教师
32、可依据当地的实际状况进展调整，制造性地使用教材。 例2 （1）是在前面学习简洁的统计图的根底上，通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生体验随机消失的数据收集和整理的过程和方法，体验动态的统计过程，熟悉1格表示5个单位的条形统计图， 依据统计图表答复简洁的问题。 （2）在1格表示2个单位的根底上，体会1格表示5个单位的必要性。 （3）没有条件进展现场统计的学校，可通过放录像或做嬉戏的形式进展统计，统计时留意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在教师引导下独立完成统计图，假如统计中消失不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要根本精确。 （4）回答下列问题，先独立思索，再
33、进展全班沟通，第3小题要让学生多发表想法。 做一做 有条件的学校可进展社会调查，培育学生的实践力量和市场经济意识，体会统计在经济活动中的作用。 五、教学建议 1留意培育学生实践力量、合作精神和创新精神。 2可以依据本地的实际状况，敏捷选取素材进展教学。 3留意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。 4留意让学生体会统计对决策的意义和作用。 小学二年级下册数学重复的微妙教案 教学内容： 北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。（书第84、85页）教学目标：1.在发觉、描述重复屡次的现象或事物的过程中，初步体会简洁的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思索和表达，初步进展概括力量，并能用适宜
34、的方法进展表达。3.在观看、思索、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示一样的规律。学法指导：通过嬉戏、观看、实践、猜想、推理等活动发觉重复事物中隐含的简洁规律。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为马背上的民族，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日那达慕节。“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢快的场面呀！师：认真看图，说说图上都有什么？师：谁能完整地来说说？师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？生：他是根据从上往下的挨次说的。
35、师（小结）：对。在观看事物时，我们要根据肯定的挨次来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。二、 表示规律。（一）语言描述规律1. 师：再看看，除了图上这些内容，你还发觉了什么？师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发觉了彩旗还发觉了插旗子的规律是根据两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复消失的，对吧？师：它是怎样重复消失的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律”师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发觉（ ）它是这样排列的（ ）”。（二）表示规律1.表示
36、灯笼的排列规律。（1）师：“同学们发觉了这么多的规律，现在教师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？师：“用你喜爱的方式把这些规律表示出来吧”“为了沟通便利，我们先来表示灯笼的排列规律。”“假如想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思索，表示灯笼的排列规律。教师巡察，发觉有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展现沟通。教师相机板书“画图” “文字”“图形”师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！想不想看看电脑教师是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。不过，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了
37、省略号，省略了什么？生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。（4）启发思索。师：“同学们用了这么多的表示方式，咱们比拟一下，你觉得这些表示方式怎么样？”师小结孩子们大家通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。2.表示其他物品的排列规律。（贴图片）师：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜爱的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开头吧！（1）自主表示其他规律。（第一组：队伍；其次组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的排列规律。）（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展现沟通表达
38、方式师：共享的时间又到了，（推理力量）请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表上台展现）（适时比拟同一物品不同的表达方式）3.了解符号和数字的表示方式。（1）师：“在你们表示的时候，教师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗？”（2）出示两种表示方式a.（花盆、花的颜色）b.112 112 112 112（气球、旗子）师： “猜猜我表示的是什么？”师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。谁来说说我是实行什么方式表示的？引导学生说并板书“符号”“数字”（文字、图形、字母、符号，逗号句号，不同颜色的图形等等，孩子们的思维令人啧啧赞美）（三
39、）找出规律重复的特点，并依据规律进展推理。师：看来我们不仅用画图、文字、图形表示规律，还可以用符号和数字的方式表示规律，不同的图，表示方式不一样，他们的规律各有特点，那么规律之中有没有一样的地方？你有什么发觉吗？1. 想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复消失的）2. 师：它们又是怎样重复的？3.说一说：你能把图中的规律再连续往下说一说吗？（1）像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为什么？（2）接着再插一些小旗，下一个应当插什么样的小旗？第27面彩旗是什么颜色的？为什么？（3） 假如连续摆一些花，下一盆应当是什么样的花，再下一盆呢？第34盆花是什么颜色的花？为什么？（四）
40、动手实践、创作规律师：学到这，你们想不想自己动手制造一个规律呢？可以利用学具摆一摆或在答题卡涂色，任选一题生：单独创作（配乐）师：都创作好了，谁来说一说？学生上台沟通展现师：同学们创作的很好，都是小小创造家。好，表扬自己一下。（拍手）师：咦，你们发觉了吗？刚刚我们的掌声有没有规律？生：有，是按渐渐快快快的规律拍手的。师：再来做个拍手嬉戏吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再来跺跺脚。全班做两遍并查找规律。三、生活中的重复现象师：其实规律在我们的生活中是特别常见的，我们一起来看看（观赏图片）1. 课件出示“生活中存在许多这样“重复”的现象。”（1）今日是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。（
41、2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是根据春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是根据鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。（日历、年份、月份等）提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？生：每天都有白天黑夜的规律，生：天上月亮的消失也有规律。生：数字是有规律的，如：1、2、3、4、5、6他们是按一个单数一个双数的规律消失的。四、规律的启发师：聪慧的人们也从中受到很多启发，把这些规律运用到了我们的生活中，制造出多么奇妙的生活。请观赏规律的美。五、课堂总结。师：教师盼望同学们长一双慧眼去发觉生活中的重复现象和其中隐蔽的微妙（指板书：微妙）。现在回头来再看这幅图，和你刚上课时看到的有什么不同的感受？师：大家真的长了一双慧眼。生活正是由于有了规律，才会如此丰富多彩。让我们制造出更多更好的规律来丰富我们的生活吧。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册数学平移和旋转教案”一文，盼望“小学二年级下册数学平移和旋转教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级下册数学教案专题！