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1、 小学一年级语文下册火车的故事教案_小学语文一年级下册教案 火车的故事 综合课1 熟悉“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。2 正确流利地朗读课文。3 读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。识记生字朗读课文 书写生字朗读感悟生字卡片两课时第一课时一 谈话导入从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今日一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二 初读课文，识记生字1、 借助拼音自读课文，画诞生字。2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3 、检查识字状况三 结合插图，边读边想1、 读第一二自然段指名读，理解“疾驰而过”。2、 读其次自
2、然段读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车朗读领悟3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么？引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。”4、 读第六自然段你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？其次课时一 复习稳固1、 学生读生字卡片2、 嬉戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二 书写指导动 发 成1、 观看字型构造，想想怎样写才好看。2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三 实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。板书
3、设计:33、火车的故事蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车（科技进展）教后记：人教版小学一年级下册语文火车的故事教案 第一课时 一谈话导入从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今日一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，画诞生字。2、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3、检查识字状况三结合插图，边读边想1、读第一二自然段指名读，理解“疾驰而过”。2、读其次自然段读了以后，你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车朗读领悟3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么?引导理解不
4、懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。”4、读第六自然段你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?其次课时一复习稳固1、学生读生字卡片2、嬉戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二书写指导动发成1、观看字型构造，想想怎样写才好看。2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的?绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。板书设计:33、火车的故事蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车(科技进展)一年级语文下册火车的故事教学设计 教学理念： 学生是学习的仆人，课堂是师生公平对话的过程。语文教
5、学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积存、感悟和运用中培育和进展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文力量和素养，促进学生的可持续进展。我们应努力创设情景和气氛，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、制造性阅读。 教学目标： 1、熟悉“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提倡自主识字，提升独立识字的力量。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成标准、仔细书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛进展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 教学重点： 识字、写字，了解课文中介绍
6、的有关火车的学问。 教学难点： 生字的识记，汉字的标准书写。积极地质疑探究。 教学预备： 课件、生字卡片、投影。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、熟悉“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的力量。 3、会标准、仔细地书写“名”等6个字。 教学重点： 识字写字，力量的提升，良好书写习惯地养成。 教学难点： 生字的识记，汉字地标准书写。 教学预备： 生字卡片、投影、课件。 教学过程： 一、看图说话，导入 （一）今日我们教室来了几位新朋友，假如你熟悉他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌
7、地打招呼。 （二）他们要给我们叙述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33 火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，进展孩子的口语交际力量。） 二、初读课文，初步整体感知 （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮忙。） （二）你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮忙。 （三）反应 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推举
8、读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展现自己搭建舞台。） 三、自主学习生字 （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字 1、在课文中圈诞生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的方法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。） （三）反应 1、指名读读，说说读音上的留意点做小教师，带大家拼拼读读开火车读。 2、沟通识记生字的好方法。 3、认读词语 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修
9、建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 认认读读小朋友组的词。 （设计意图：在反应中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小教师的提示中留意字音；在大家的各抒己见中选用的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。） 四、指导书写 （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观看各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反应，指导 请学生沟通自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 注 1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右边局
10、部要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展现。 （设计意图：引导观看、进展学生的观看力量；树立标准、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。） 五、课堂小结。 其次课时 教学目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛进展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。 教学重点： 读懂课文，感知火车的进展历程，感受祖国的宏大。 教学难点： 学会质疑，学会探究；感悟文中的骄傲之情。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、复习稳固 （一）卡片抽读生字
11、。 （二）认读“我会读”中的词语。 （设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习稳固生字的识记。） 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文 （一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？ （二）学生各自放声读课文，思索。 注：肯定要给学生充分的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 （三）反应沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，
12、才明白的。 4、我国正在修建世界的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 （四）质疑问难，探究感悟 1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？ 2、针对质疑问难，组织争论、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。） 注：预设 （1）鼓舞什么意思？ 对策：请小朋友们读读这一自然段，教师信任我们小朋友确定会理解鼓舞的。读一读，说一说，议一议。 联系教师的鼓舞性话语加深理解鼓舞。 （2）机车是什么？ 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的
13、变化，推动着火车的进展进步。 读读课文，说说火车的进展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 （设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储藏，加深对机车的理解。） （3）什么叫绿色环保型火车？ 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 争论说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 （4）什么叫夕发朝至？ 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我推举朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 （5）“世
14、界屋脊”是什么？ 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的困难险阻。 （6）创举什么意思？ 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举？ 请小朋友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。 （此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的共性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，注意课堂的生成性。） （五）有感情地朗读课文。 三、课外拓展 （一）火车的故事除了
15、课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 （二）鼓舞学生课外去搜集有关火车的学问。 （设计意图：一是挖掘学生的学问潜能，为学生呈现自己的才华供应时机；二是丰富课堂内容、活泼课堂气氛；三、进展学生搜集、处理信息的力量，提升学生的素养。） 小学一年级语文下册教案：语文园地一 语文园地一 综合课1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积存有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时情境导入： （出示挂图
16、）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这
17、个生字。 展现台 1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 其次课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同
18、学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组相互读短文（正音）。 4、小组相互沟通短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导
19、入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组沟通。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“
20、演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。 请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放磁带春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮
21、的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案设计：老树的故事 老树的故事是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜爱。是孩子开头发觉生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间相互依存，和谐相处，充分表达了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。 1、培育孩子喜爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境爱护意识。2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、能初步了解有关树木的一般学问。多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。一、情
22、境导入,谈话激趣。1、孩子们，你瞧谁来啦?啊,老树爷爷,快打个招呼吧!2、小朋友可真热忱呀!那，你有什么话想对老树爷爷说呀?3、是呀,老树爷爷经受了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。情景音乐你瞧，丁丁和老树爷爷那么快乐，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌老树的故事出示课题。二、认读课文，初步感知。(一)听认课文。1、曹教师来读,伸出你的小手指。2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀?(二)自主认读课文。1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗?那遇到不熟悉的字怎么办呢?2、那就试试读读课文吧。3、齐读课文，教师听听是不是每个字音都能读正确。三、自主
23、学习，欢乐识字。(一)缩小语境识字。1、嬉戏：摘苹果。课件你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自己落下来。2、学生认读，相机指导。3、瞧，老树爷爷多快乐呀，你听课件老树爷爷的笑声(二)熟悉生字。课件出示嬉戏：争分夺秒。1、你瞧，没有字朋友的帮忙，现在还熟悉这些字宝宝吗?教师再给你一分钟时间，集中留意力，认读。2、活动：小青蛙跳荷叶。3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢?四、再读课文，角色表演。1、你觉得自己哪一段读得?向大家展现展现。生生互评。2、戴头饰分角色表演。教师相机告知孩子有关“年轮”的学问。师生互动，生生互动。五、拓展学
24、问，课外延长。老树爷爷特别喜爱咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来熟悉一下。课件1、配乐观赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。2、沟通，激发爱树的情感。喜爱吗?树，能美化环境，爱护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱惜树木。3、拓展：你还知道哪些树?六、重点识记要写的字。课件：8个生字孩子们,现在的这些字宝宝，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写.认真瞧瞧,这里有多少是你的老朋友? 回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?1、同桌合作学习、沟通。2、集体沟通。自主分析识记字形、沟通记忆字形方法、组词。3、课件演示：“事”字的书写过程，帮忙记忆。七、仔细观看，指导书写。*重点指导书写“事”字。1、小朋友仔细观看，咱们怎么能把它写好看?要留意哪一笔?2、学生自主讨论、沟通。3、教师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。4、学生书写，教师帮忙。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文下册火车的故事教案”一文，盼望“小学一年级语文下册火车的故事教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！