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1、 小学三年级语文一次成功的试验教案、说课稿及教学反思 【 导语】语文是根底训练课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的力气是学习其他学科和科学的根底，也是一门重要的人文社会学科，人们沟通思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是 无忧 考网整理的小学三年级语文一次成功的试验教案、说课稿及教学反思相关资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文一次成功的试验教案 一、教学目的： 1、学习课文，了解课文内容。 2、通过学习，使学生明白试验成功的缘由，懂得要团结，心中要有他人。 二、教学内容： 自学课文，理解课文内容。 三、教学重点： 理解这次试验成功的主
2、要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人。 四、教学难点： 理解文中重点句子的意思，知道试验成功的主要缘由是什么。 五、课时安排：1课时 六、课前预备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。 七、教学过程 1、课前谈话：同学们，你们做过试验吗？试验有的时候会成功，有的时候就不会成功。试验为什么会成功呢？今日我们就学一篇和试验有关的课文。板书课题。 2、学生轻声读课文，画批下需要教师和同学们帮助解决的地方。 3、质疑需要解决的问题。 教师可适当做副板书。 4、教师订正生字、词的读音和词义。 铅锤：chu。 不假思考：用不着想。形容说话做事快速。 5、自由读课文，在正确的根底上，要求读出感情。 6、指名
3、说一说外国训练家给我国小学生做了一个什么试验？ 了解课文内容。 7、小组合作争论：这次成功的试验的主要缘由是什么？ 给学生充分的思考、感悟的时间。 8、分组反响争论结果。 重点指导： 1“训练家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：“危急！快上来！一，二”三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：“你第一，你其次。快训练家的三字刚刚喊完，三个小学生依次快速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？ 2训练家问小梅：“你刚刚跟他们说了些什么？”小梅照实地告知了她。你为什么要这样做呢？遇到危急，固然让别人先离开！小梅不假思考地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？ 在读中有所感，在读中有所
4、悟，通过读书来帮助学生理解试验成功的缘由。反响的结果不强求一律，只要合情合理即可。 9、试验感知。 3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。 通过试验，让学生亲身体会一下当时的危急、紧急的状况，再次理解试验成功的主要缘由。 10、再次读课文，理解课文内容。 11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，其次天讲给大家听。 2.小学三年级语文一次成功的试验说课稿 大家好！今日我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文一次成功的试验，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进展我的说课。 一、设计理念： 在课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的
5、真实根底为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”的教学抱负。 下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析： 我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进展我的说课。 二、教材解读 一次成功的试验是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位训练家在一所小学让三个小学生做“逃命”玩耍。这个试验已经做过屡次都没有成功，而这一次却获得成功。试
6、验说明白合作才能成功，也赞扬有了危急先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。 依据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成： 下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点： 1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、试验、训练家、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、不假思考、感动、获得”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危急，先为别人着想的奇特品德，培育合作精神。 教学重难点 重点：理解这次试验成功的主要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟“掌声”的内涵。 难点：
7、理解文中重点句子的意思，知道试验成功的主要缘由是什么。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路，主要承受品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延长生活等方法，具体结合教学过程开放阐述。 四、教学预设 争论了教材、确定了教法、学法，更为了表达我的设计理念，我预设了以下的教学环节： 第一、玩耍激趣，导入课 同学们，你们宠爱做玩耍吗吗？指名几位学生做这个玩耍，并说说感受和体验，之后又请没有参与玩耍的同学发表自己的意见与看法。 今日我们就学一篇与刚刚玩耍有关的课文。文中也有三个小朋友参与了刚刚同样的玩耍。他们是怎样做的呢？结果怎样呢？
8、让我们一起来看看吧！板书课题。一次成功的试验 良好的开端是成功的一半。心理学争论说明，学生对学习内容假设发生兴趣，就会产生快活的心情和猛烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开头，我就让学生上来做玩耍，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。 其次、初读文本，整体感知 1、自由读课文，遇到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡察，让学生充分地自由读。 【丰厚初读，能为深入学习打下根底。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】 2、出示生字，检查自学。逐个出示：“成功、试验、训练家、绳子、代表、茶杯、危
9、急、顺当、照实、不假思考、感动、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。 3、指名分自然段读课文，并随机正音。 4、默读课文，说说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路，通过沟通让学生明白课文分为“试验的预备，试验的经过、试验的成果的缘由杀那个局部。 三、细读文本，了解试验的预备。 引语：一位外国训练家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个玩耍。这个玩耍其实就是一个试验。那么玩耍前，外国训练家是怎么做怎么说的呢？1、请学生自由读第1、2自然段，用横线画出第2自然段中表示动作的词语。 2、沟通并板书：拿出取出放在分给拿着 3、师生接
10、读再次了解外国训练家在试验之前是这样做的。 4、再请学生自由读第3自然段，用横线画出训练家说的句子，并说说自己读懂了什么。在沟通中，依据学生的反响，随时调整引导补充，使课堂内容在公正对话教学相长中动态生成。通过朗读让学生明白：瓶子代表一口枯井三个铅锤代表三个学生，而且井口很小，一次只能让一个上来。 5、课文运用动作的词语把外国训练家试验前的预备工作做得有条有理，让学生用上“先再接着然后”连贯的说说训练家所做的预备工作。 四、课堂练习，写字指导 1、让学生说说哪些字难写难记，教师小结，重点指导“育”“瓶”“系”“绳”4个生字的书写与记忆。 2、教师范写生字，学生临摹，学生书写时提示他们留意写字姿
11、势，帮助学生养成良好的写字习惯。 书写是一项重要的语文力气，语文课堂要给学生充分书写的时机，提高他们的书写水平。 五、说板书设计 本课板书起着概括、建构的作用，表达的是真实的学习过程，记录着学生学的过程，教师教的过程，这样的板书是可取的，有效的。 3.小学三年级语文一次成功的试验教学反思 一次成功的试验讲的是一位训练家在一所小学让三个小学生做“逃命”玩耍。这个试验已经做过屡次都没有成功，而这一次却获得成功。训练家的试验目的其实是对学生品德的考察，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与训练家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事坚决，先人后己高尚品质，教师是教学活动的组织者和引导者。
12、 围绕重点，留意根本技能训练 语文课程标准在“教学建议”中提出“语文教学要留意语言的积存、感悟和运用，留意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”我留意提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、公正、和谐的学习氛转围，课堂气氛活泼。课堂上我围绕试验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：快！你第一，你其次，我最终。”和“有了危急，应当让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现试验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思考”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延长，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文根底。 动手操作，培育实践力气。语文教学应当布满情、趣、味，课堂上我引导学生动手操作，让学生依据训练家做试验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深生疏，领悟女孩有了危急先人后已的奇特品德，培育合作意识，富有情趣，真正表达学生的主体地位。 由于时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去试验。