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1、 小学三年级语文盘古开天地原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文盘古开天地原文 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混hn沌dn一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，始终睡了十万八千年。 有一天，盘古突然醒了。他见四周一片漆黑，就抡ln起大斧头，朝眼前的黑暗猛mng劈p过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓hun缓上升，变成了天；重而浊zho的东西，渐渐下降，变成了地。 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬dng着地。天每天上升一丈zhng，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐zh渐成形了，盘古也累得倒do了下去
2、。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢zh，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌j肤，变成了辽lio阔的大地；他的血xu液y，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露 人类的老祖宗zng盘古，用他的整个身体制造了秀丽的宇宙。 【篇二】小学三年级语文盘古开天地教案 学习目标 1、生疏10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、制造”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己
3、的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中秀丽的词句。 教学重点 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 2、学后能用自己的话表达这个故事。 教学难点 能用自己的话表达这个故事。 第一课时 学习目标 1、生疏10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、制造”等词语。 2、正确流利地朗读课文。 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 教学难点 生字词语的认读。 教学过程 一、导入 1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话
4、故事？ 2、今日，我们一起来学习盘古开天地。板书课题 二、初读感知 1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 3、要求会写的生字的指导。“降”字的右下局部简洁写错，要引导学生观看认真；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写均匀；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各局部的位置。 4、找出多音字，组词识记。 5、指名分段读课文，师生评价正音。 6、自读课文，说说课文写了一件什么事？ 7、默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。 三、朗
5、读提升 自由练读，把自己最情愿读的局部读给大家听。 四、家庭作业 找其他神话故事读一读。 其次课时 学习目标 1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中秀丽的词句。 教学重点 学后能用自己的话表达这个故事。 教学难点 能用自己的话表达这个故事。 教学过程 一、创设情景 谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。 二、研读感悟 1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造秀丽的宇宙的？ 请同学们自由读其次自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。 2、读了这段话，你知道了什么？ 3、你还有什么觉察？让学生找出意思相反或相
6、近的词。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。 通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 4、读一读第四段，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 7、呈现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了秀丽的宇宙”。 三、复述故事 1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。 2、在自己练习
7、的根底上进展沟通，并评议复述中消逝的状况，如挨次混乱，语言表达不清楚等问题。 四、小节全文 读了课文，你收什么感受？ 【篇三】小学三年级语文盘古开天地教学反思 盘古开天地是一篇神话传奇，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字表达具体而生动。课文的脉络特别清楚，把盘古“用他整个身体制造了秀丽的宇宙”的过程写的生动好玩。教学这篇课文，要使学生生疏神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育学生想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下： 一、阅读课文把握构造 请同学们用自己的话讲讲。这样
8、的设计不仅让学生尝试复述课文，同时也回忆了课文主要内容。在此根底上，让学生通读课文，重点朗读25自然段。你能用一句话概括课文的主要内容，在课文中找找。同时提示课文的课文中心句，也是最终一个自然段。“人类的老祖宗盘古，用他整个身体制造了秀丽的宇宙”。指导学生学习各个自然段，让学生接触到依据内容加小标题。总整体生疏课文故事表达挨次，了解课文的构造。 二、抓住重点创设情景 课文其次自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会用这些词语所妙之处。 创设确定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？教师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读一百年过去了，生接读一万年过去了，生读结果“盘古也累的倒了下去。” 细心的付出，就会有收获。那份收获会使你更加布满信念地迎接每一天，面对每一次挫折。