学校课程设置实验策划方案.doc

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1、 学校课程设置实验策划方案5篇 一、指导思想： 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的进展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“共性化”学校形象，进展学生特长，促进学生全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。 二、实施目标： 1、校本课程要表达根底性： 根底教育要重视根底，校本课程将立足于打好学生文化根底、品德根底、身心根底为目标。全面进展学生的力量，促进学生对学科学问的综合和运用。 2、校本课程要表达进展性： 依据学校实际状况，兼顾到每个学生的进展需要，树立着眼于学生进展的教育价值观，把为学生的进展效劳当作校本课程的根本价值

2、取向。 3、校本课程要表达现实性： 校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校教师队伍的整体实力，科研水平及学生的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要表达主体性： 校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，教师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反应信息，不断依据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容： (一)、建立健全校本课程开发体系 校本开发不是一两个人能完成的，是由

3、校长、课程专家、教师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组教师学生的开发网络，通力合作，共同创立“学习化校园”。 1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：蒋志敏 副组长：乔磊、赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 2、成立课程开发讨论小组(负责课程的详细开发) 组长：蒋志敏 副组长：乔磊赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 (二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨 1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进展讲座辅导和自学研讨，深入领悟校本课程开发的意义和作用，提高熟悉，明确目标。 2、以学科教研组为

4、单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，讨论开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。 3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题绽开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。 4、制造条件，开展校本课程开发的技能培训。 (三)、校本课程开发的实施程序： 1、成立组织。 2、通过学生座谈等了解学生各种需求。 3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致构造。 4、制定校本课程开发指南。 5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进展审议编订学生选修课程名目及课程介绍。 6、向学生公布学生选修课程名目及课程介绍。 7、组织学生选择课程。 8

5、、确定校本课程。 9、形成完整的校本课程开发方案。 10、任课教师拟订详细的课程纲要。 (四)、校本课程的构造： 依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材 艺术课程：美术、书法 技能课程：生物、物理试验、各兴趣小组 专题课程：心理辅导等 (五)、校本课程的评价 1、学生学习评价：问卷调查 2、学习效果评价：信息反应 3、课程评价体系 (六)、几点要求 1、加强校际间的校本课程沟通借鉴 2、注意特长生的培育 3、表达特色课程设计 学校课程设置试验方案2 一、学校课程实施的指导思想 以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高教学效率。强调教师的教学行为需要听从学生的学习需要。

6、教学设计上，侧重要学什么?怎样学?学的效果如何?是否严格发挥教学五环节的作用?化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，呈现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是熟悉主体和进展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习力量的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动进展。强调课堂是实施素养教育的主阵地。 二、学校课程实施的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培育学生的学习力量和

7、创新精神。提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建开心高效的课堂教学模式。既面对全体，又分层实施，注意对学困生的有效帮忙。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求鼓励人，以博乐的心情谐和人，主见立德树人，乐学创新。 三、学校课程实施的详细行动 (一)树立根本的课程理念 1、围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造欢乐和谐的学习气氛，为学生供应学习经受并获得学习阅历，全面提高教育教学质量。 2、追求教育民主与公正，发挥每一位学生的共性特长和力量。保障根底性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，表达德、智、体、美、劳诸育的统整

8、性与渗透性、以满意学生主动进展的多样与和谐的需求。 (二)制订课程改革的根本目标 1、遵循时代性、根底性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技进展、学生阅历有机联系起来，把学问技能的学习与学生创新精神和实践力量的培育有机结合起来。 2、立足于“自主、合作、体验、进展”的课堂教学策略和模式的讨论，逐步构建并完善重根底、多样化、有层次、综合性的学校课程构造，为学生的自主选择和主动学习供应较为抱负的课程环境。 3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重鼓励促进元素，丰富和完善“享受教育”主题。 (三)学校课程的根本构造 (四)学校课程建立的主要举措 1、成立由校长负

9、责之下的课程建立领导小组和工作小组。 2、标准和指导教师执行和开发学校课程的程序与治理，加大对教师课程开展力量的培育。 3、有规划、有重点研发拓展型课程、根底型体验性学习课程和拓展兴趣型团队合作学习课程，为学生供应选择学习的平台。 4、建立学校课程评价制度，强化课程治理，确保课程开发与实施的高质量。 四、学校教学改革的主要举措 1、组织学习课程标准，仔细组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，标准日常教学行为。 2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。 3、发挥教师潜能，提倡校本化与个人化相结合的实践与创新。 4、加大贯彻教学治理制度的力度

10、，重视学校教育教学评价制度的建立。 学校课程设置试验方案3 一、指导思想 仔细贯彻根底教育课程改革纲要的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级治理的体制，优化学校课程构造，把“以学生进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程根本理念，转变教育思想，更新教育理念，依据当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，细心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面进展。 二、实施目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，积极进展学生共性，全面落实素养教育，树立学生自主学习的信念;培育学生自主学习

11、的习惯，擅长发觉问题、解决问题的力量;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;从学生的兴趣动身，敬重每个学生的共性进展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：-(校长) 副组长：-(教育主任)-(政教主任) 组员：班主任、学科组长 2、课程开发讨论小组(负责课程的详细开发) 组长：-(教育主任)-(政教主任) 副组长：学科组长 音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师 3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察) 组长：-(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程 副组长

12、：政教主任年级主任 组员：班主任、学科组长 四、课程内容 从学生的兴趣动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力开掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生进展的七大类课程： 1、认知类：熟悉自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等) 2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景) 3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等) 4、体育类(球类、跳绳、毽子等规章、技能) 5、礼仪教育(道德标准、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等) 6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等) 7

13、、信息技术(计算机根本学问及技能) 五、实施方法 1、据校本课程开发指南所确定的根本原则对教师及其供应的课程材料进展综合评估，确定开设科目和开设时间。 2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。 3、加强校本课程的规划性。开学初始仔细制订教学规划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学规划绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，把握校本课程的治理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 5、重教师和学生的参加过程，给教师和学生

14、一个客观评价，以鼓励性评价为主。 6、在开展课程讨论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、帮忙，以使课题讨论获得胜利。 六、课程评价 (一)对课程的评价 每学期完毕时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建立的意见，准时修正缺乏，完善方案;同时，要对实施的年级进展问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。 (二)对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师依据教学内容设计

15、相应的评价表，随时进展评价。最终在一学期完毕时，进展终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，表达多样性。 (三)对教师的评价 一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进展反思总结。 二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。 总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。 学校课程设置试验方案4 一、指导思想 以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，充分利用学校现有的教学特色以及

16、丰富的资源优势，给学校的进展、给教师专业的进展、给学生共性的进展供应了新的舞台，全面落实素养教育，让师生与课改同成长。 二、学校课程实施的目标 1.学生进展目标： 在学问、品质、力量、共性等方面得到和谐、全面、可持续的进展，使学生的进展有更宽阔的空间。 2.教师进展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的讨论者，促进教师专业化成长。 三、学校课程实施的原则 1.人本性原则 人本课程观的核心思想是以敬重人的共性为根本动身点，把促进学生各项根本素养全面进展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程构造观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学

17、生的学习需求得到敬重和满意。 2.整体性原则 学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与构造，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成局部，开发潜在的课程资源，重视隐蔽在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生进展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3.进展性原则 学校课程开发的进展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校进展、社会进展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生进展的特色课程。 4.科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解

18、决遇到的实际问题和困难，检查调查讨论，科学决策，边试验边总结，制造性地开展工作。 四、学校课程实施的方法措施 1.充分调动教师参与课程开发的积极性，表达参加性。 2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3.认真讨论国家根底教育改革指导纲要，保证学校课程开发的方向性与探究性。 4.制定学校课程开设规划，将学校课程纳入学校课程规划，教师每学期应依据学校制定的规划，撰写教案。 5.课程的组织形式必需以学生为本，教师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、嬉戏等)，充分调动学生的学习积极性。 6.学校课程的实施过程中，教师要给学生制造宽松的活动环境，允许

19、学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。 五、学校课程实施的评价 1.成立学校课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。 2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的力量。 3.各任课教师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进展评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。 4.对于参与学校课程开发的教师学校将赐予适当的嘉奖。 六、师资培训 随着现代化建立的进展和素养教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。依据学校在职教师的现状，特制订目

20、前师资培训的规划与方法。 1.走出去参与市内外有关单位组织的培训。 2.请进来聘请校外有关师资。 3.自学通过供应书籍、资料、器材，经过一段时间学习，把握一门或几门校本课程教学力量。 七、资源包的开发 满意学生的需要，培育学生的制造精神和实践力量，学校课程的资源包必不行少，因此，要求任课教师进展大量制造性的劳动，以丰富的实践为根底，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进展资助，保证学校课程的可持续进展。 八、配套措施 1.教育处、教研组要积极帮忙教师制订好教学规划，负责协调安排和组织指导教学规划的执行。 2.学校聘请社会有关人员担当局部课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。 3.校本课程计

21、入教师工作量，按工作实绩进展嘉奖。 4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 学校课程设置试验方案5 一、学校领导，要以自己是学校教学质量第一责任人的身份，全身心地投入教学教研工作，始终坚持把它作为学校的中心工作来抓 (一)学校校长要亲自授课或做专题讲座，其他校级领导也要每周授课，要带头任教主科，任毕业班的课，带头上教改示范课，并将自己所教的课作为教研窗口和试验基地。学校领导要坚持听课评课，校级领导每学期听评课不少于20节，教务处(含教研室)正、副主任和教研(备课)组长，每学期听评课不少于25节，教师每学期不少于20节。 (二)校级领导要带头制订好本学科教学规划，并指导制订全校和教研组

22、的教学教研规划以及贯彻执行常规的详细细则。坚持按常规办事，对在执行中所消失的阅历与教训、问题与建议，要准时收集，向上级反映。凡对常规拒不执行或执行不力者，要赐予严厉查处。(三)校级领导要在所任教学科的教研组参与教研活动，主动担当有关教研任务，带头试验，仔细总结。 (四)校级领导要为教研工作制造条件，在课题设置、人员组织、时间安排和经费开支上均赐予支持。要用组织纪律和规章制度以及便利有利的工作条件，来克制过去教研工作上的“前紧后松、时紧时松、抓时紧不抓时松、喊得紧做得松”等不良倾向，保证教研工作正常开展。 (五)校级领导要支持教师的教研工作，鼓舞其教改热忱。凡在教学教研工作上仔细探究且成绩突出的

23、教师，应赐予关怀和嘉奖。对不热心教研、无故缺席者者或对教学教研任务没有完成的要赐予批判教育和考核扣分，以及绩效嘉奖分减等处理。 (六)校级领导要随时调查和发觉本校教育教学中的新状况、新问题，并通过校本教研这个途径进展分析、讨论，提出对策，从而不断丰富和完善校本教研工作的内容与形式，充分发挥校本教研工作在学校教学中的杠杆作用。 二、各级教研室，为了使常规能贯彻落实并发挥作用，应仔细做好以下五项工作 (一)常常下到基层或学校，检查常规的执行状况。每年重点抽查几全部代表性的学校。实行把一所学校作为整体调查对象的方法，包括全面听课评课、听取领导汇报、召开座谈会、查阅档案资料、查验教案及作业批改状况、学

24、问考测、现场教研活动视察等方式，然后写出调查报告，为各级教育行政部门供应决策依据，并为以后修订常规和评估学校教学教研工作积存等一手材料。 (二)各级教研员要加强学习，提高专业学问和教育理论水平，提高教研业务力量;带头贯彻执行常规，努力完成常规中所规定的任务，以极大的工作热忱、较强的教研力量和突出的工作实绩，来树立自己在教研工作上的指导与治理的威信。 (三)各级教研员要积极争取领导的重视，准时汇报教研工作中的成绩与问题，并请示解决问题的方法。各级教研室之间要主动协作，上下齐心，左右协调，以求运作顺畅。教研员之间要团结互助，彼此关怀与敬重，有学术上的争辩，但不能存有个人成见，共同努力做好教研工作。

25、 (四)为了检验常规所产生的效果，了解全区的教育教学状况，每年区教育局对全区小学、初中12个学科进展抽考。 (五)全面建立中小学校和教师的教学业务档案。学校教学业务档案，包括：学校教学常规治理考核评价表和校本研训治理考核评价表;学校教学教研工作常规资料;教学特色、教学教研成果的资料等，档案由学校保管。教师(包括学校领导)教学业务档案，包括：教师个人进展规划;学期、学年教学规划;教学体会、学习体会、阅历总结及论著的原始件或发表复印件;教案与作业检查、评比后的状况记载;所教学生或班级考试、参赛状况记载;教师本人参与培训、学习及参与教研活动的状况记载;自行编拟的有肯定价值的考试命题及试题、试卷分析材

26、料;较为胜利的自行设计的教学活动方案及课例或者教材等。档案由学校教育处保管。要充分发挥教学业务档案的作用。今后要将业务档案列为对学校考核、评先进和教师评先进、评职称、晋级或享受有关其他待遇的重要依据。 三、区教育行政部门，要为教学教研工作制造条件，调动广阔教师、教研员的积极性 (一)要明确区教育局所属的教研室“既是教学讨论实体，又是教学业务治理机构”的双重职能，任何单位与个人均不得减弱这种职能。要确保教研室指导与治理教学教研工作的性和实效性。要积极制造条件，支持教学教研工作及课改活动。 (二)不断稳固和完善三级教研网络和三类教研组织，从而保证教研工作有阵地、有人员、有活动。三级教研网络是：区教

27、研室、镇中心小学和学校教育处。三类教研组织是：学校学科教研组;乡镇中心小教研组;教改科研课题组。 (三)教育行政部门领导要常常了解教研工作，定期听取汇报，讨论解决教研工作中的实际问题和困难，提出对工作的指导意见(每学期拟在期初、期中、期末进展3次)。要敬重和维护教研室和教研员的工作与机关其他行政科室有区分的相对独立性，保证他们有足够的时间从事本职工作和进修学习。 (四)组织教学教研常规执行的检查与评估工作，加强对教师教学根本功培训及检测。举办教学根本功培训班，对局部根本功较差的教师进展轮训;分级进行教学根本功的单项技能竞赛，如“三笔字”、朗读、演讲、写作等;进行优质课、课件制作、教学论文、教学设计等评比活动。 学校课程方案