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1、 小学一年级上学期体育课教案范文简短小学一年级体育课教案认真上好体育课(3篇)关于小学一年级上学期体育课教案范文简短一 2、致宇，你头脑敏捷，承受力量超强。课堂上听课的效率很高，完成作业又快又好，是一块难得的好料子。你有这么好的天赋，假如在课堂上再专注些，别和同学说小话，做小动作，积极思索问题，大胆举手发言，信任你还能取得更好的成绩。教师给你的下学期提出一个目标：争取在期中考试中考进班级前五名。 3、晓钰，你是教师最喜爱的学生，文静有礼，从不见你在教室里追赶打闹，从不与同学发生冲突。这个学期，你的学习成绩不够稳定，有时候很好，有时候又不够抱负。在你严格要求自己，专注于课堂，积极思索，把学习任务
2、放在心上的时候，你就会取得好成绩。信任自己肯定能行，并且把想法付诸行动，信任你会更优秀。 4、你是一位很有想法的孩子，虽然你在教师和家长面前什么都不说，但我能感觉到。要不班级的加餐工作，你怎么会安排得如此井井有条了?你有一颗要求上进的心，在学习上遇到难题时，你会主动询问教师和同学，这特别好;但是在困难面前你又会选择躲避和放弃，所以有时你才会去抄别人的答案，知道吗?你抄了答案，虽然可以交作业了，但是你哄骗了全部的人，包括自己。盼望你能严格要求自己，每天进步，加油! 5、学习“小标兵”、体育“小健将”、打字“小能手”、升旗“小主持”，你又是教师的“小助手”，你是教师教学生涯中遇到的最为精彩的小女孩
3、。一朵花开一点红，朵朵花开一片红，盼望在你的感染下，让我们的班级之花朵朵盛开。 6、在学校，喜爱劳动，敬重教师，团结同学，积极参与学校的各种活动，是教师特别喜爱的好孩子。 7、活泼得意，懂礼貌，敬重教师，团结同学，是教师的小助手，学生的小楷模，你是体育健将，又是学习标兵，没有，只有更好，在小学的最终一年里，带上你的欢乐心情，赶走“小马虎”，用你的勤奋和才智制造出更加完善的你吧! 8、智深，你是个守纪律的好孩子，和同学相处得很好。你完成学科作业速度很快，但是缺乏质量。这个学期，你在学习方面有特别明显的转变，在完成周末作业的时候质量提高了，在本学期的几次考试中，也取得了不错的成绩。你的问题是玩心还
4、是比拟重，想玩电脑、打篮球的时候，作业就有些马虎了。期盼你下学期取得更好的成绩。 9、付荣，你思维灵敏，课堂上思索问题的效率极高，而且语言表达力量很强。你还特殊喜爱读课外书，有时候甚至到了痴迷的程度。爱读书是个好习惯，正是由于爱读书，你的作文水平有了很大提高。但是要留意选择适宜的书，选择正确的时间读书，上课时看书是不允许的。另外，提示你肯定要管住自己的嘴巴，不该说的时候坚决不开口。 10、你的灵气、你的责任感、你做自己感兴趣的事情时那份特有的投入，都让我为你感到傲慢。课堂上你机灵的问答，经常伴在教师的耳旁，你聪慧、具有制造力的提问，令人暗暗赞扬。盼望你连续努力，成为更加优秀的好学生。 关于小学
5、一年级上学期体育课教案范文简短二 要当好一名优秀的班主任，需嘴勤、手勤，腿勤，有急躁，而且还要常常深入学生中，了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和社会，争取多方面的协作，才能完成党和人民交给重任。 首先，这份方案表达出这位班主任日益形成的讨论意识。班主任工作的制造性，表达在对本班级学生进展状态的熟悉和成长需要的透析上。在本份方案中，对本班级上学期的进展状态进展了自觉的总结，对问题进展了分析，进而提出本学期的工作目标：“本学期我将从学生个体培育，进展到小组意识的培育，以小组为单位开展行规、非常钟队会等小家务治理建立的日常化评比，为入队做好充分的预备。”应当说，一年级的学生工作重心是可以放在新
6、角色的形成、新习惯的养成、班级岗位的启蒙教育等方面的，而在二年级开展小队建立，强化学生群体意识的形成与进展，从而促进学生的综合进展，是很值得探究的、富有年段特点的学生讨论工作。相对而言，每一个月的教育主题有比拟细致的设计，但还可以进一步强化设计的针对性，不必仅仅集中在行为习惯的培育方面。 而且，我们在本学校其他班主任的工作中，也看到相当多的班主任具有了这样的讨论意识。例如，倪教师对一年级学生状态的分析是： “二、一(4)班共28人。男生13人，女生15人。外省市借读生5人。学生入学前来自不同的幼儿园，个别学生从未受过学前教育，另外他们各自的家庭环境，社区环境的不同造成学生行为习惯的养成程度的差
7、异甚大。例如：来自-幼儿园的孩子在课堂上能思想集中地听课、思索、主动参加教学活动，对教师提出的行规要求完成状况较好;家住-新村的孩子存在不少行为漏习，在课堂、课间纪律，用餐纪律等要求上教师往往要屡次、反复提示、纠错后才有所改良;而没有受过学前教育(没上过幼儿园)的孩子由于长期生活在以家人为中心的家庭环境中，依靠于家长的庇护下，入学后不能适应学校环境。心理上消失排斥现象，表现为长时间哭泣、不吃饭、中途自己回家等行为。本学期，班级建立重在培育学生良好的行为、学习习惯，使学生乐于与同学、教师交往，喜爱小学生活，喜爱班集体。由于学生习惯的培育是一个循序渐进的过程，又有反复、不稳定等特性，因此行规的培育
8、以树立小典范为突破口，以“小岗位”为载体，以每周养成一个行为(或学习)好习惯为形式，结合教师评，学生自评、互评，家长评等评价机制对不同层次的学生设立相应的达标要求，以鼓励每个孩子的自身优势在学校、班级的各项活动中得以进展。 一年级学生自尊心强、心灵较脆弱。因此在培育行规前先培育学生的自信念极为重要。绝大局部孩子的自信念由做事胜利而来，因而行为习惯、学习习惯的培育以鼓舞为主。不牵强孩子做超出自身胜任范围以外的事情;针对承受力量不同的学生制定不同等级的要求;发动家长协作学校，让他们在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培育他们的自信念。对过分以自我为中心的学生，实行不过分关怀、不过分夸奖的方式，避
9、开造成该生自高自大的脾性。对胆小畏缩、精神敏感的学生多关怀，多沟通，鼓舞他们大胆说出自己的想法，努力挖掘他们身上的闪光点，多制造一些时机让他们在全班同学面前展现自己的优势。” 其次，这份工作方案表达出班主任不断增加的综合意识。班主任详细要开展的工作相当多。在这份方案中，一方面，我们看到班主任积极地将学校德育工作渗透到班级层面之中，并立足班级开展渗透，特别突出的就是读书活动的开展(在学校层面是一个月的读书节活动，而在这个班级中，则渗透在全学期的工作中，并作了很多详细的设计)，这就转变了班主任把自己看作学校德育工作的操、执行者的定位，而呈现出自我的综合设计。另一方面，表达为对班级内部工作的综合设计
10、上，围绕每个月的教育主题，将日常工作、主题活动、文化建立、评价等综合起来，转变班级工作的散乱状态，形成立体、有机、有主题的工作格局。 再次，这份工作方案表达出班主任工作的日常化意识。特殊突出的是非常钟队会的设计，详细到每个星期，假如能够坚持下去，会给学生的主动进展供应特别多的进展时机。同时，每周的主题教育安排也特别详细，反映出班主任对自己工作的设计特别精细。固然，相对而言，可能每周主题教育的内容还需要做肯定程度的精简，不必求多，而力求有针对性、有实效。 从本份方案详细内容的设计来看，班主任关注到学生进展和班级建立等诸多方面，尤其是有关习惯形成与稳固讨论、读书活动、争章活动，岗位建立等工作，受到
11、明显的关注。固然，这些详细的内容设计，在详细实施中还可以调整，相对而言，表达在规划中的这些内容设计，还可以进一步考虑其设计的合理性，例如，对习惯形成的培育，可以做一些有针对性地分析：现有的这些安排，是不是学生进展中迫切需要强化、稳固的内容?争章活动的开展如何更有效?小队建立这一目标如何详细? 从活动方案所反映出的活动形式来看，班主任已经有特别明确的促进学生主动参加、主动进展的意识，这也是当前班主任工作改革中，特别核心的理念更新问题。因此，当我们回归到对班主任的理念更新问题上，就特殊关注这一问题：班主任需要形成合理的教育价值观、教育过程观、学生观，也迫切需要形成合理的教师角色观。 总之，我们从这
12、份工作方案中，看到了班主任理念的不断更新，看到了班主任工作方式的不断转变，我们也能感受到，在这位班主任的指导下，即使这个班级当前的进展状态不是最好，但很可能会越来越好的，很可能会不断进展起来。 首先，这份方案表达出这位班主任日益形成的讨论意识。班主任工作的制造性，表达在对本班级学生进展状态的熟悉和成长需要的透析上。在本份方案中，对本班级上学期的进展状态进展了自觉的总结，对问题进展了分析，进而提出本学期的工作目标：“本学期我将从学生个体培育，进展到小组意识的培育，以小组为单位开展行规、非常钟队会等小家务治理建立的日常化评比，为入队做好充分的预备。”应当说，一年级的学生工作重心是可以放在新角色的形
13、成、新习惯的养成、班级岗位的启蒙教育等方面的，而在二年级开展小队建立，强化学生群体意识的形成与进展，从而促进学生的综合进展，是很值得探究的、富有年段特点的学生讨论工作。相对而言，每一个月的教育主题有比拟细致的设计，但还可以进一步强化设计的针对性，不必仅仅集中在行为习惯的培育方面。 而且，我们在本学校其他班主任的工作中，也看到相当多的班主任具有了这样的讨论意识。例如，倪教师对一年级学生状态的分析是： “二、一(4)班共28人。男生13人，女生15人。外省市借读生5人。学生入学前来自不同的幼儿园，个别学生从未受过学前教育，另外他们各自的家庭环境，社区环境的不同造成学生行为习惯的养成程度的差异甚大。
14、例如：来自-幼儿园的孩子在课堂上能思想集中地听课、思索、主动参加教学活动，对教师提出的行规要求完成状况较好;家住-新村的孩子存在不少行为漏习，在课堂、课间纪律，用餐纪律等要求上教师往往要屡次、反复提示、纠错后才有所改良;而没有受过学前教育(没上过幼儿园)的孩子由于长期生活在以家人为中心的家庭环境中，依靠于家长的庇护下，入学后不能适应学校环境。心理上消失排斥现象，表现为长时间哭泣、不吃饭、中途自己回家等行为。本学期，班级建立重在培育学生良好的行为、学习习惯，使学生乐于与同学、教师交往，喜爱小学生活，喜爱班集体。由于学生习惯的培育是一个循序渐进的过程，又有反复、不稳定等特性，因此行规的培育以树立小
15、典范为突破口，以“小岗位”为载体，以每周养成一个行为(或学习)好习惯为形式，结合教师评，学生自评、互评，家长评等评价机制对不同层次的学生设立相应的达标要求，以鼓励每个孩子的自身优势在学校、班级的各项活动中得以进展。 一年级学生自尊心强、心灵较脆弱。因此在培育行规前先培育学生的自信念极为重要。绝大局部孩子的自信念由做事胜利而来，因而行为习惯、学习习惯的培育以鼓舞为主。不牵强孩子做超出自身胜任范围以外的事情;针对承受力量不同的学生制定不同等级的要求;发动家长协作学校，让他们在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培育他们的自信念。对过分以自我为中心的学生，实行不过分关怀、不过分夸奖的方式，避开造成该
16、生自高自大的脾性。对胆小畏缩、精神敏感的学生多关怀，多沟通，鼓舞他们大胆说出自己的想法，努力挖掘他们身上的闪光点，多制造一些时机让他们在全班同学面前展现自己的优势。” 其次，这份工作方案表达出班主任不断增加的综合意识。班主任详细要开展的工作相当多。在这份方案中，一方面，我们看到班主任积极地将学校德育工作渗透到班级层面之中，并立足班级开展渗透，特别突出的就是读书活动的开展(在学校层面是一个月的读书节活动，而在这个班级中，则渗透在全学期的工作中，并作了很多详细的设计)，这就转变了班主任把自己看作学校德育工作的操、执行者的定位，而呈现出自我的综合设计。另一方面，表达为对班级内部工作的综合设计上，围绕
17、每个月的教育主题，将日常工作、主题活动、文化建立、评价等综合起来，转变班级工作的散乱状态，形成立体、有机、有主题的工作格局。 再次，这份工作方案表达出班主任工作的日常化意识。特殊突出的是非常钟队会的设计，详细到每个星期，假如能够坚持下去，会给学生的主动进展供应特别多的进展时机。同时，每周的主题教育安排也特别详细，反映出班主任对自己工作的设计特别精细。固然，相对而言，可能每周主题教育的内容还需要做肯定程度的精简，不必求多，而力求有针对性、有实效。 从本份方案详细内容的设计来看，班主任关注到学生进展和班级建立等诸多方面，尤其是有关习惯形成与稳固讨论、读书活动、争章活动，岗位建立等工作，受到明显的关
18、注。固然，这些详细的内容设计，在详细实施中还可以调整，相对而言，表达在规划中的这些内容设计，还可以进一步考虑其设计的合理性，例如，对习惯形成的培育，可以做一些有针对性地分析：现有的这些安排，是不是学生进展中迫切需要强化、稳固的内容?争章活动的开展如何更有效?小队建立这一目标如何详细? 从活动方案所反映出的活动形式来看，班主任已经有特别明确的促进学生主动参加、主动进展的意识，这也是当前班主任工作改革中，特别核心的理念更新问题。因此，当我们回归到对班主任的理念更新问题上，就特殊关注这一问题：班主任需要形成合理的教育价值观、教育过程观、学生观，也迫切需要形成合理的教师角色观。 总之，我们从这份工作方
19、案中，看到了班主任理念的不断更新，看到了班主任工作方式的不断转变，我们也能感受到，在这位班主任的指导下，即使这个班级当前的进展状态不是最好，但很可能会越来越好的，很可能会不断进展起来。 关于小学一年级上学期体育课教案范文简短三 本册教材采纳散点式的构造，注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共20课，内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大的比重，观赏评述大多随堂教学，均安排在各课中。 本册单元和课节教学内容中，技能方
20、面是根据由浅入深、循序渐进的原则排列的。如：熟悉常用工具、材料，初步熟悉根本形和常见颜色，进展形的练习、线的练习、形与色的练习，最终过渡到用多种手段造型。本教材依据学生身心进展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。各单元所包括的课题，涵盖了全日制义务教育美术课程标准（试验稿）中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。其中重点突出“观赏评述”与“设计应用”两个学习领域。同时，每个单元在课题的教学目标上都努力表达学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培育。 本教材根据课程标准的要求，各个学习领域在各个学段中也有着不同的教学目标，作为一年级即第一学段的教学目标，从造型表现方
21、面看，要求学生尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；从设计应用来看，要求学生尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做、等方法进展简洁组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣；从观赏评述方面看，要求学生欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受； 从综合探究方面来看，要求学生采纳造型嬉戏的方式进展无主题或有主题的想象、创作、表演和展现。 绘画： 1、正确的作画姿态，逐步培育学生观看、分析事物的力量，利用蜡笔、铅笔、油画棒等绘画工具。 2、在平涂过程中，要求颜色
22、涂得匀称，线条流畅，艳丽丰富，造型大胆夸大并富于童趣。 工艺： 1、学习纸工制作的简洁方法； 2、学习正确的折纸方法； 3、学习撕纸的表现方法及拼贴的方法； 4、学习简洁的拓印方法，利用蜡笔或油画棒制作。 观赏： 1、观赏漂亮的大自然中动植物； 2、观赏中外儿童优秀美术作品。 重点： 1、用蜡笔或油画棒的形式进展平涂作画，描绘观看、记忆、想象中的动植物，线条流畅，颜色匀称丰富，造型大胆、夸大、生动活泼，富有一种童趣。 2、学习用废旧纸盒进展简洁纸工制作练习； 3、传授折纸的方法和步骤，并进展一系列练习； 4、用撕纸拼贴方法进展简洁画面制作，并能进展简洁的拓印； 5、观赏大自然中的动植物和中外儿
23、童优秀美术作品。 难点： 1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，颜色艳丽丰富，造型大胆生动，富有儿童情趣。 2、在工艺制作中，培育学生初步的造型力量，培育按步骤操作的良好习惯，培育学生发散性思维和思维的敏捷性与灵敏性。 3、在观赏过程中，提高观赏力量，发觉美和制造美、鉴赏美的力量。 一年级共5个班。第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新颖、好玩、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不一样，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上肯定有着学生自己的制造思维、想象力量、技法的共性，但这些会造成学习的不全都性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。 1、教师联系各学科的课堂要求，依据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培育学生良好的学习习惯。 2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要标准化，给学生以楷模，利用各班多媒体的实物投影平台进展教师示范演示，让学习正确作画涂色方法，充分调动起学习气氛。 3、美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。美术学科学问面广、综合性强。