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1、 学前班下册拼音教案：aieiui_学前班下册科学教案 课时目标： 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：(一)复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要留意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)教学复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什
2、么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。ai 就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。)4、比照读，a-ai，让学生看教师发音时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母消失a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后
3、，i上标调点去掉。让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。(四)教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进展四声练习。(五)教学复韵母ui。1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?2、ui，u在前，i在后，读的
4、时候口形应当怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。3、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进展ui的四声练习。(六)稳固练习。1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。大班拼音教案：学会复韵母ai ei ui 课时目标： 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音
5、节。教学过程：(一)复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要留意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)教学复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。ai 就是我们今日要学的第一个复
6、韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。)4、比照读，a-ai，让学生看教师发音时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母消失a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i
7、。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。(四)教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进展四声练习。(五)教学复韵母ui。1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。3、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜
8、：i、u同在标在后。进展ui的四声练习。(六)稳固练习。1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。学前班拼音教案：学会复韵母“ai” 学问与目标： 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。2、学会“ai”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能： 把握复韵母ai的音、形及四声。情感与态度： 把握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。教学预备： 字母卡片，协作学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：一、导
9、入新课1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今日我们一起来熟悉几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10ai像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习“ai”的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发觉什么了？（2）出示图： “ai ”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读“ai”。教师结合学生发音状况进展详细指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很
10、快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。（4）教师讲后范读，学生连续体会发音方法。（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。2记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ai、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。三、学习复韵母“ai”的四声1读
11、“ai”3个复韵母2按挨次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ai ai ai ai 请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按挨次读，不按挨次读。教学反思： 学生对于复韵母ai的
12、书写根本把握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。 学前班拼音教案：学会复韵母“ui” 第4课时 学问与目标：1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。2、学会“ui”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能： 把握复韵母的音、形及四声。情感与态度： 把握复韵母的音、形、标调方法，认字。教学预备： 字母卡片，协作学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了ai、ei朋友，今日我们一起来熟悉ui朋友好吗？请大家看黑板：板书：10ui二、看图学习复韵母ui的音形（一
13、）学习“ui”的音形1出示“ui”图： “ui”（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。（2）同桌同学相互说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）（4）教师订正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最终读成“ui”。（二）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变
14、成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。三、学习复韵母“ui”的四声1读“ui”3个复韵母2按挨次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ui ui ui ui请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上
15、把复韵母标上四声调5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按挨次读，不按挨次读。板书设计： u u u u 儿园大班拼音教案大全：学会复韵母ai ei ui 课时目标： 1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：(一)复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要留意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今日我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起
16、来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)教学复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。ai 就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。)4、比照读，a-ai，让学生看教师发音
17、时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母消失a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。(四)教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进展四声
18、练习。(五)教学复韵母ui。1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。3、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进展ui的四声练习。(六)稳固练习。1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。学前班下册拼音教案：z、c、s 教学目
19、标 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、 熟悉5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好根底。zuo的读音。 课前预备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程 一、 复习
20、引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中熟悉了很多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听教师示范读，留意看教师的口形，听教师的发音。 学生练读，先跟教师读，然后在小组中沟通发音的体会。 教师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背
21、，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 2、 学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音一样。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝
22、，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友翻开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对比看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起争论争论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、 拼读音节 1、 声母都喜爱和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短
23、后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小教师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、 指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观看zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。） 3、 学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展现学生写错的字母，并集体订正。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“学前班下册拼音教案：ai ei ui”一文，盼望“学前班下册拼音教案：ai ei ui”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的学前班下册科学教案专题！