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1、 对学习科学与技术的课堂学习总结 对学习科学与技术的课堂学习总结 第一堂学习科学与技术的场景至今还记忆犹新，课堂给我的第一感觉就是很特殊的教学课堂，很新奇，是我从没有承受过的教学课堂。学习科学与技术的课堂叫教会了我许多，可以说有许多感悟，尤其是开头郑教师就引用了石头汤的故事，三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，村民们常年在困难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不情愿接纳任何人。可是和尚们用煮石头汤的方法让村民们不自觉地付出了许多，更明白了付出越多回报越多的道理。“幸福就像煮石头汤一样简洁”，这个绘本故事令我忍不住一读再读，并渐渐品尝书当中更深更有价值的东西。假如我们的教师都用“石头汤”为诱饵，让学生来添
2、油加醋，共同烹调和享受“石头汤”的美味，就肯定能共享到比我们的付出还要多的成效。真是赠人玫瑰手有余香！用才智挖掘人性深处的美，让学生的潜力得到激发！ 学习科学与技术是一门注意在信息时代大学生学习力量的培育，它掩盖了许多领域的学问。第一堂课郑教师就已经引导我们要“反思学习真的在你的身上发生了吗？”的确我应当好好反思，学习真的在我的身上发生了吗？所谓学习，就是求知获能。就是在学习实践中获得学问。学习心理学中有一句话：学习是人和动物凭借阅历引起的倾向或力量的相对长久性的变化过程。就说明白学习是人终生的事情，俗话说活到老，学到老。然而，这门课教我们如何在信息时代下学习，学会学习的人在群体中才会脱颖而出
3、。 一个学期下来，在郑教师这门课真的学到许多，郑教师带给我许多新的理论、新的思维、新的学习方式好像教师教给我们这些都是新的学问，比方第一堂课中的“元认知”、“六顶思索帽”，还有后面的责任分散效应、无脑对抗反响、割草机悖论和团队消耗假如不是上郑教师的课，我应当不会知道五脑对抗反响是团队学问整合常见的障碍之一，更不明白人数超过5人以上的集体中，积极考虑每个成员的意见便开头显得困难而低效，而对于任何意见的无视或退让又将直接导致团队成员参加热忱的降低。还有割草机悖论让我明白，共同从事体力劳动通常比拟简洁；共同从事脑力活动则相当困难。集合多人的力气比拟简单，但集合多人的才智就比拟困难了。我们始终都懂团结
4、就是力气，可是从没有思索过真的是全部的事都是吗？有些事真的是团结就能做的更好吗？有时候团结反而会带来不应有的后果。所以处理事情就应当合理利用劳动力。 一种新的学习方式在这门课孕育而生博客学习，博客转变了教学理念，带来教学方式的转变。我对当时郑教师介绍博客是不以为意感到惭愧，现在才深感博客学习的重要，博客学习可以学习许多领域的学问，有知名的专家、学者等等。我认为，假如能坚持不懈的利用好博客平台的话，博客所带来的学问力气是无法估量的。在郑教师的博客里许多研讨话题都是值得我们思索的，主动一点，多想一点，你就有了思索力和主见；多了解一点，多问一点，多学一点，你就有了学问面和阅历；勤快一点，多做一点，你
5、就有了行动力和力量。就拿制作微课程来说，假如我们许多的技术性的操作都不懂又不主动问，又不主动去寻求网络和其他的帮忙。问问自己：我能做出有技术含量的微课吗？不用说都知道的答复“不会”。 我知道自己对这门课许多的学问都还不是明白，最多只是懂一点皮毛。我知道自己没有学姐学长们优秀，但是我会不断的改良自己的错误，提高自己的力量。在这门课，我许多方面的思路都不够清楚，学习也不够主动。我认为在今后的学习我应当认仔细真地学好制作微课，多多去学习关于思维导图的学问，让思维导图在我们的学习中推广！在今后学习中我要渐渐学会用思维导图治理自己的学习！也渐渐地经营好自己的博客，让博客的正能量在我的身上表达！让自己飞得更高！