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1、 学习侵权法心得体会及收获侵权行为心得(3篇)推举学习侵权法心得体会及收获一 我认为在课上我们应当怎么做就没必要说了，这个教师们每天不是讲一遍两遍，假如连课上自己应当干什么都不知道，那我后面讲的内容也就没必要去考虑了。 什么是好的学习方法?严格的说就是适合自己的、有效率的学习方法。它是符合学习者自身特点，并与学习内容严密相连，可以高效率地完成学习任务、达成学习目标的措施、手段和方法。留意，肯定要符合学习者自身特点。任何想要照搬他人的学习方法，以期快速提高学习效率的想法和做法都是不切实际的，极其错误的。一个总的原则是，不盲从、不迷信，绝不行以走别人的路，那样会让自己无路可走的。 虽说每一个人的学
2、习有他自己独特的风格，但确定有一些具有普遍意义的方法。首先，学习需要有一个相对宁静的、良好的外部环境;其次，在学习内容的安排上，必需先易后难、先慢后快;在复习的时间安排上，我们要根据艾宾浩斯“遗忘曲线”所提醒的规律，遵循先多后少、先密后疏的原则;在学习时我们还需要同学、伙伴间相互的支持和鼓舞，始终保持积极向上的、乐观自信的心态，等等。这些只是确定了我们学习的一个方向，怎么走就要看自己的了。 我首先要强调的是“学习效率”，这可能其他几位也会讲到。我们知道效率和时间是成反比的，没有较高的学习效率，我们就要比别人多付出一倍甚至两倍的时间，这是学习中最忌讳的事。怎样才能提高学习效率呢?关键就是要静下心
3、来，肯定要做到用心致志，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有很多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以用心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 然后再说一下时间安排。我觉得应当充分利用好早上的时间，不是指到学校以后的那几分钟，而是早上在家的那段时间。早上的学习时间以半小时为宜，重点应放在背诵上。这段黄金时间学习效率应当是最高的，可用在睡觉上做出的梦也是最美的，一分钟也可以是一个好梦，我都可以理解。能不能用好这段时间就要看大家有多少毅力了。中午的时间应当用来休息，最好是睡上一觉。 晚上学习时间
4、不行太长，这只是对极少数同学说。对于大多数同学来说，现在的问题是学习时间太少。效率再高，没有时间也是不实际的。虽然我不赞同晚上到十一二点，但我觉得到十点钟也是应当的，也就是说晚上所学的时间至少应当和在学校上课的时间差不多，大约四个小时，而且肯定要有很高的效率。不管对谁来说，学习都是枯燥的，这种耐力只能在平常的学习过程中积存。 对于时间的利用，我有以下几点建议：1.突出重点，不要平均用力。这就首先要对自己和所学课程有一个全面的熟悉。所谓重点，一是指学习中的弱科或成绩不抱负的课程或某些薄弱点;二是指学问体系中的重点内容。2.长规划，短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上
5、确定各门功课的详细目标。3.对自己要有时间限制。可以把所定目标分成若干个局部，对每一局部限定时间，这样还不会产生疲惫感。4.规划要留有余地。 “好脑瓜不如烂笔头”，养成良好的笔记习惯，能够精确、清楚、简练地笔记本身就是一种良好的学习方法。即使没有教师，抄读法本身也是一种不错的方法，在我学习的经受中，有很多学习中的难点都是在一边抄写一边思索。 推举学习侵权法心得体会及收获二 新的学期，新的开头；新的自己，固然有新的规划。 对于高中的生活，经过了一个学期的历程，已经有所适应，在新的学期里，定要严格要求自己，不再像过去一般的松散。 在新的学期里，我打算要努力点学习，虽然不能做到发奋图强，但也会尽自己
6、最大的力量去争取，争取一个好成绩，或许过程中会困难重重，但我信任自己有这个力量去挑战一切。 在新的学期里，我打算要和同学们搞好关系，不能再像过去那样吵吵闹闹，弄得跟仇人一般，肯定要和他们和谐相处，共同努力，为自己争气，为班争光，为校争光。 在新的学期里，我打算不再熬夜看小说，熬夜谈天，虽然说自己习惯了晚睡早起，但是要尽量的在课堂上有个好精神，有个好精力听教师讲课。 在新的学期里，我打算要把年段第一名作为自己的争取、努力对象，不再为了满意看书的虚 荣心，将自己与那些成绩差的人比照，力争早日将第一名夺到手，并与它共度高中时间。 在新的学期里，我会好好珍惜时间，按时完成作业，不再把今日的事放到明天。
7、“明日复明日，明日何其多。”我会把握住每一分、每一秒，不会到最终才懊悔自己的虚度光阴。 新的学期，我打算一往直前！ 新的学期，新的开头，新的规划，固然造就了全新的自我。 将来并不行怕，可怕的是失去了信念，失去了自我！ 加油吧，努力吧！胜利之神在向自己招手。 推举学习侵权法心得体会及收获三 一 正确熟悉数学中的讨论性学习 所谓讨论性学习的教学是指教师不应当把学问灌输给学生，而应当积极引导学生，适时地进展点拔、质疑、启发、解惑;从学生角度看，是指学生的学习方法应当是探究的，学生不应当满意于死记硬背，仿照重复，而应当猜想、尝试、质疑、发觉，高中数学讨论性学习初探体会。提起讨论性学习，人们往往会认为一
8、件很严厉的事情，是为少数优秀学生开设的课程，必需有特地的教师指导，在固定的时间、固定的场所，开设特地课程去进展讨论。一局部学校正是这样做的，殊不知，这样的做法恰好违反了教学规律，实际上是重复过去走过的老路，是变相的旧的教学模式，是新瓶装老酒，曲解了讨论性学习的本质。实际上数学讨论性学习是面对全体高中学生的必修课，它以激发学生主动探究的积极性，培育学生的创新精神为追求目标，鼓舞学生介入数学学科前沿的讨论，要求学生的讨论结果有科学性，但并不强求每个学生的最终讨论成果都必需独一无二。讨论性课程的意义在于应用、强化讨论性学习的方式，以弥补承受性学习方式的缺乏，并完成从一味讨论“如何教”，到关注学生“如
9、何学”的教育思想的转变。而在这种观念下学问本身的获得不是最重要的，重要的是如何获得学问及在获得的过程中开发出来的各种潜能。 中学生隐藏着极为丰富和巨大的制造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他们进展的环境，能否为他们创设进展的空间，供应更多发挥其制造潜能的时机。假如我们这样做了，我们的中学生对社会的回报将是无法估量的，让我们为学生供应更多的进展时机，使他们能够发挥自己的聪慧才智，展现自己的才华。当前，中学数学教学中存在着教师把学生当成学问容器，一味地灌输的不良倾向，看起来讲了不少学问，实际上这些学问并没有被学生所承受，为了提高教学效率，应当在课堂上开展讨论性学习的教学。设置讨论性学习的目的在于
10、转变学生以单纯地承受教师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问、并将学到的学问加以综合应用于实践的时机，培育创新精神和实践力量。 二 讨论性学习的根本构造 依据数学科的学科特点和高中学生的年龄特点，数学讨论性学习的根本构造可以是： 1、引入：教师围绕教学内容，依据教学进度，提出一些有价值的、具备讨论条件的课题。目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。数学讨论性学习的课题不仅仅是教师供应，还应鼓舞学生通过思索、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成讨论性学习的课题。 2、独立探究：在讨论性学习的过程中，学生是学习的仆人
11、，是问题的讨论者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生赐予帮忙，起着组织和引导的作用。在这一过程中，要给学生充分的时间让学生自己寻求答案，教师可以巡察，并且尽量鼓舞学生根据不同的方案寻求答案，教师还要在这一学生独立探究的过程中把握学生存在的疑难问题和缺乏之处。 3、分组争论：对学生独立探究中的困惑问题以及重点、难点、疑点，教师不要急于讲解、答复，要让学生调整自己的熟悉思路，以小组的形式引发学生各抒己见，绽开争论或辩论，激发学生深厚的学习兴趣。在争论过程中对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给与确定，鼓舞。 4、总结、引申：就是对争论的结果进展归纳整理，稳固深化所学学问。教师可以让各个
12、小组的代表谈本组的解题方法、学习体会、学习心得，谈学习中应留意的问题等等，教师再予以“画龙点睛”。这一过程可以运用多媒体等手段把各种正确的思路反映出来，以到达全般共同学习、共同进步的目的。最终教师可以在总结引申的根底上在提出一些连续性的问题，供学生进一步思索和理解。 三 讨论性学习实例 例1 求 的值. 这是高三阶段检测试卷中的一道题，在讨论性学习中，教师让学生说自己的解题方法，一共归纳整理了以下几种不同的解法： 方法1 原式= = = = 方法2 原式= = = 方法3 (原式) = = 原式= 方法4 原式= = = 方法5 cos15=cos(45-30)= ，同理 sin15= ，代入
13、原式计算得 . 归纳完之后, 教师并不忙于完毕，而是请同学讲讲自己的解题想法，由同学对每种解法进展评价.在评价比拟的过程中，同学们加深了对相关学问方法的理解记忆和敏捷的运用，同时他们相互之间也进展了一次思想沟通.紧接着教师提出下面问题让学生作进一步的思索: 1、若把15换成a，上面的解法中，哪些还“有效”? 学生尝试发觉，除方法5其它都还是可用的，从而总结出这类问题的一般性解法. 2、还有其他解法吗?多数学生苦思不得其解.此时教师要赐予适当的提示：所给的式子与什么公式的构造形式相象?经过一段的思索，有的学生联想到了坐标平面上两点连线的斜率公式.对!教师准时赐予确定，再进一步鼓舞学生画出示意图，
14、并仔细观看分析，教师予以巡导，最终在大家共同努力下得出了如下的解法： 方法6 若改写成 ，则可以看成点 和点 连线的斜率，此时点m，n在单位圆上，经过角的计算可得 . 于是 ， 例2 如图，已知平行六面体 的底面 是菱形，且 (1)证明： (2)假定cd=2，cc = ，记面c bd为 ，面cbd为 ，求二面角 bd 的平面角的余弦值 (3)当 的值为多少时，能使a c 平面c bd?请给出证明 解：连结a c 、ac ，设ac与bd相交于点o，连结c o (1)abcd为菱形 ac bd 又 ，则c 在面abcd内的射影h必在 的平分线ac上 即c h 面abcd bd c h bd 面ab
15、cd bd ac bd 面cc a a c hac=h bd cc cc 面cc a a (2)易知 c oc是二面角 bd 的平面角 在 c cb中，c c= ，bc=2， c cb= ，由余弦定理bc = 又菱形abcd的内角 bcd=60 ， bco= 在rt boc中，bo= bc=1，c o= 在 c oc中，c o=c c= ，oc= ，由余弦定理 c oc = (3)当 =1时，能使a c 平面c bd 理由： =1 bc=cd=cc bd=c b=c d 又 三棱锥cc bd是正三棱锥 设a c与c o相交于g， a c ac 且a c ：oc=2：1 c g：go=2：1 又
16、c o是正三角形c bd的bd边上的高和中线 点g是正三角形c bd的中心 cg 面c bd 即a c 面c bd 这是20xx年全国 高考的题，许多学生对标准答案的“猜测法”有颇多争议，有点“不服气”：如果不知道结果，我们该怎么猜测?为此，我指导学生对这一问题进展了一次讨论行学习：咱们不猜测，看谁能把它计算出来?结果，同学们共同讨论出了以下方法： 另解：设c c=1，cd=x bcd= c cb= c cd=60 ，易算出cos c ca= cos cc a= c d =c c +cd c ccdcos c cd = x +1 c o =c d od = (x +1)( x) = bcd=6
17、0 cda=120 ac= co= a c = ca =cc +c a 2cc c a cos cc a = 又 c a g cog 且相像比为2：1 故c g = c o a g = ca c g = c o = ( ) ca 面c bd ca ca c a =c g +a g ( ) = ( )+ ( ) (舍) 故当 =1时，能使a c 平面c bd 固然，讨论性学习必需听从于教学内容，必需效劳于学生的认知构造。我们在实施讨论性学习的过程中，既要克制“填鸭式”教学的倾向，又要克制把讨论性学习变成学科竞赛的倾向。课堂教学中，教师若能把学问教学与讨论性学习的教学有机地结合在一起，则能取得二者相得益彰，共同进展的抱负效果。