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1、 婴幼儿早期家庭教育与人的一生（教案）婴幼儿早期家庭教育与人的一生（教案）【教学对象】 03岁抚养人【讲课内容】 第一讲 婴幼儿早期家庭教育是教育人的起点和基点其次讲 婴幼儿早期家庭教育智力力量开发 第三讲 父母在早期家庭教育中的作用和影响第四讲 婴幼儿早期家庭教育常见的问题和对策第一讲 婴幼儿早期家庭教育是教育人的起点和基点 【教学目的】是让家长充分熟悉到早期家庭教育重要性及对孩子一生的影响。【教学重点】指导家长在了解早期家庭教育特点后，实行切实有效的方法来做好早期家庭教育。【教学难点】 指导家长反思自己对婴幼儿早期家庭教育的误区。【教学方法】 家长、教师谈话法、案例分析法。【教学预备】 P
2、PT、早期教育教案【教学过程】一、引入课题：今日我们共同来探讨一个话题：0-3岁婴幼儿早期家庭教育。随着经济的进展，人民生活水平的提高，社会和越来越多的家庭渐渐熟悉到，婴幼儿的早期教养不仅关系到家庭的幸福，而且关系到国家和全民族的将来，越来越受到各个家庭乃至社会各界的高度重视 。但许多家长对0-3岁婴幼儿早期家庭教育又很困惑和迷茫。举例说明：庄稼要丰收，高楼要坚实等说明无论要做成某件事，打好根底是最重要的，引出-要做身心安康的人，必需要有良好的早期家庭教育。引用说明：前苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，并把它塑造成一座雕像需要六位雕塑家的排列挨次上看，家庭被列在首位，可以看得
3、出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，让家长了解早期家庭教育的重要性。二、新授课：提出问题，举例分析1、什么是早期家庭教育 早期家庭教育是指父母或其他年长者，针对婴幼儿在每个年龄阶段的特点，在家庭内部有意识地对孕产期、乳儿期、婴儿期和幼儿期子女进展的教育。早期教育是比正常教育时间提早一点实施的教育，家庭是早期教育重要场所。也就是说:早期家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育、社会教育相比拟，具有以下特点：2、早期家庭教育的特点（1）家庭教育早期性 新生儿从呱呱落地开头，首先接触到的是家庭成员，此后在相当长的时间里，孩子的绝大局部时间仍是在家庭环境中度过的。家庭是婴幼儿生命的摇篮，是人诞生后
4、承受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是婴幼儿的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对孩子所施的教育最具有早期性。在这期间，婴幼儿从父母那里猎取自身生理、生活方面的需要，从父母的言行举止中熟悉外部世界，从父母对社会、对他人、对自己的反响和态度中形成对人类社会的最初印象。在智力潜能的进展上，早期家庭教育的影响也很大，它先于学校教育和社会教育，为婴幼儿以后的进展奠定了根底。古往今来，很多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要缘由。（举例德国大诗人、剧作家歌德的成才，我国古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，一代文学巨星郭沫若、茅盾等名人的成长过程都说明
5、白早期家庭教育之重要；再举个反面案例：说明不行无视家庭教育早期性的作用。（2）家庭教育的全面性早期家庭教育内容全面。教育内容涉及到生活中的方方面面，如良好习惯的培育，丰富感性学问，全面的生活技能等。一般来说，孩子诞生后到3岁前，是人的身心进展的重要时期。这一阶段孩子几乎全部时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在承受着家庭的教育。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”婴幼儿期是人生熏陶渐染化的开头，人的很多根本力量是这个年龄阶段形成的，如语言表达、根本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。这种早期家庭教育是在有意和无意、规划和无规划、自觉和不自觉之中进展的，不管是以什么方式、在什么时间进展教
6、育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、生活技能、道德品德、谈吐举止等都在不停地赐予全面的影响和示范。（3）家庭教育的渗透性 早期家庭教育渗透在家庭日常生活中，家庭成员之间的关系、文化气氛、生活习俗、兴趣爱好等都会对孩子产生潜移默化的作用。 随着家庭成员自身素养的提高，她们越来越趋向自觉的有意识的对孩子进展早期家庭教育。即使不重视早期家庭教育的父母，他们对其子女潜移默化的影响也是客观存在的。（举例）以上这些特点说明白早期家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 3、早期家庭教育对人一生的影响 对婴幼儿实施早期教育的好坏，影响着他们将来的成就
7、。早期教育主要是让婴幼儿积存生活阅历和学问。（在西方流行一种“早教银行论”指对婴幼儿实施早期教育就像是住他们的神经银行储蓄，积蓄越多，将来收益越大）。美国芝加哥大学闻名教育学教授本杰明布鲁姆在90年月，用了五年的时间，对120名最有成就的各个领域的人才进展调查讨论，最终发觉他们成才的最主要因素是：他们的父母几乎都起了关键作用。4、如何重视早期家庭教育（1）营造良好的家庭教育环境 作为家长，首先要懂得爱孩子、要让孩子从小生活在温馨、关爱的家庭环境中，这会使孩子身心安康、欢乐更自信。家长在婴幼儿成长中的作用很重要，他们不仅是抚育者，也是保健者、讨论者和反思者。要让婴幼儿在自由中孕育制造，在敬重中培
8、育自信，在关爱中感受幸福，在和谐中安康成长。（举例）（2）了解孩子，敬重孩子，走进孩子的世界 对于婴幼儿的早期需要，尽可能地赐予理解、敬重和满意，这对培育孩子的自信念特别重要。许多人经常以爱的名义把自己认为对的、重要的、喜爱的，强加给孩子，却不知这也是损害。敬重他们就不要以俯视来对待他们，让我们蹲下来，以公平的心敬重婴幼儿的兴趣和自主选择的权利，（举例）这样我们才能走进孩子的世界。 （3）依据孩子身心进展的规律进展教育（举例子、情景演绎、分析）“依据规律”这个词很重要。举个例子，大家就知道敬重孩子身心进展规律的重要性了。在座各位有很多都给孩子买学步车了吧？为什么买呢？由于我们对孩子抱有较高的期
9、望，盼望他们聪慧，盼望他们比别的小朋友进展更快。所以我们就很焦急地想让孩子学步，认为孩子早些会走就代表着孩子聪慧，早些会走就代表了孩子身体强健。但是，依据儿童体格发育的一般规律，宝宝学走路在11个月之后最好。我们提前用学步车让宝宝学走路，会带来许多弊端。 首先，频用学步车损伤孩子的平衡力量（分析）。 另外，过早使用学步车，也剥夺孩子的爬行力量。“三翻六坐九爬爬”，婴儿一岁前的爬行对其身体各局部动作的协调起着至关重要的作用。统计说明，313岁儿童中，有1030的儿童不同程度存在留意力不集中、平衡力量差、易摔倒、胆小、内向、手脚笨拙、爱哭等病症，这是儿童大脑发育过程中某些功能不协调所致，医学上称为
10、“感觉统和失调”。感觉统和失调的儿童90以上在婴儿期不会爬或爬行时间短，而爬行是目前国际公认的预防感觉统和失调的最正确手段。再次，依靠学步车影响孩子的腿形发育。（“X”或“O”型腿、足关节变形，形成趾外翻，甚至扁平足） 三、完毕：引用名人语：每个儿童都应当有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都应当承受良好的教育；每个儿童都应有时机开掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。-安南 其次讲：婴幼儿早期家庭教育智力力量开发【教学目的】通过教学让家长熟悉到进展早期教育过程中应依据婴幼儿期的特点和规律，实行有效的训练方式，促进各种潜能的进展。【教学重点】了解婴幼儿期大脑发育进程特点及指导家长在这期间如何培育
11、孩子各种潜能的进展。【教学难点】指导家长擅长抓住孩子各敏感期的力量培育。 【教学方法】家长、教师谈话法、案例分析法。【教学预备】PPT、早期教育教案【教学过程】一、引入课题：（以名人对话引题） 很多父母都已经熟悉到，婴幼儿早期教育对孩子的成长有着至关重要的作用，他不仅能够对孩子的智力进展开发，还能够激发孩子的潜能，为孩子今后的成长和教育打下根底。（众多家长在孩子刚刚会说话时就教他们唱儿歌、背诗等，进展早期教育，盼望早日开发智力。其实，这还不算早，在孩子处于婴儿期，只知道吃和睡的时候就应当进展智力开发了）。有一段特别出名的对话，是我们闻名的生物学家达尔文与一名妇人的对话：一位母亲问达尔文：我应当
12、从什么时候开头教育孩子?达尔文：你的孩子多大了？母亲：我的孩子还小，才两岁半。达尔文叹气说道：你的教育已经晚了两年半了。（母亲很不解两岁半以前的孩子根本就什么都不懂，只要让宝宝吃好，睡好不就行了吗？教了那么多他什么都不懂，长大了自然不就懂了吗？）其实孩子的教育是从他诞生的第一天就开头了。二、新授课：1、以科研举例说明：03岁是智力力量开发的“黄金期” 03岁是婴幼儿脑重量的增长速度最快的阶段。（脑重量图）到3岁的时候已经接近成人脑重的范围。孩子的大脑发育是一个渐进的过程，那么孩子的大脑发育是什么样的一个过程呢？很多神经元突触等待着被连接，从而形成意识。（以美国一名神经学教授讨论爱婴斯坦的神经元
13、为例，证明3岁前是孩子记忆力最强的时候，可塑性也是最强的。）在这期间是否对孩子进展语言、运动、社会交往等各种力量的早期教育会直接影响到孩子的智力进展水平。（以美国闻名心理学家布卢姆对近千名婴幼儿进展跟踪观看来举例说明）。2、提出问题，故事启发、对话互动沟通（1）什么是敏感期 人的潜能进展只存在于生命过程中某一特定时期，也就是03岁阶段。在这个时期，大脑进展、言语进展、感觉进展以及自我意识形成（人格培育）都是敏感期（即关键期），只有在此时期，以适合于婴儿身心进展规律和特点的方法施以相宜的教育和训练，才能使婴儿获得最正确进展。（提问与互动-）敏感期又称为时机之窗。（2）九大敏感期：语言敏感期、动作
14、敏感期、文化敏感期、对细小事物感兴趣敏感期、阅读敏感期、书写敏感期、社会标准敏感期、秩序敏感期、感官敏感期。(以众所周知的“狼孩”卡玛拉的故事，证明假如我们错过某个时期的敏感期，孩子会失去学习的兴趣，就算是花再多的时间和精力也弥补不了)。3、怎样注意日常生活中孩子的智力潜能的开发孩子虽然小，但是并不表示他们什么都不懂，什么都学不了。我想应当从以下几方面去注意:（1）训练婴幼儿的动作技能 可以训练孩子手脚和协调自己身体的力量和前庭平衡系统，培育孩子的士气和胆识。如：在房间的地上放一条带子，让孩子沿着带子走。（2 ）常常带孩子接触自然环境常常供应孩子广泛地、多方面地、积极地接触人和事物，使孩子的空
15、间知觉得到进展，熟悉范围得以扩大，为思维活动的形成预备条件。例举到大自然里去学习，促进了他的奇怪心、求知欲，使他扩大了眼界，增长了学问。（3）培育孩子早期阅读的兴趣和习惯 阅读有益于孩子认知力量的进展，可以在智力、感情、身体上促进他们的生长发育，帮忙孩子更好的理解词汇和概念，并填饱孩子的大脑，刺激大脑的发育。(4)培育孩子独立思索的力量 孩子有自己的观看世界和解释世界的独特方法，让他们在自然的学习嬉戏中无拘无束。给他们尽可能多的鼓舞与帮忙，让他们在每个嬉戏里尽情发挥。（以事例说明，科学讨论说明：早期的学习不仅不会损害大脑，相反，还会促进大脑的发育。那种担忧早期教育会引起大脑“超负荷”而损伤大脑
16、，影响安康的论调是没有任何依据的。有个别的神童早夭，是一种偶然的事情，从中根本查找不出带有规律性的东西。与此相反，倒是有大量的事例说明早慧的“神童”平均寿命高于一般人。） 三、完毕语：高尔基说“爱孩子是母鸡都会的事，可是擅长教育他们却是社会的大事。”我们家长要把哺育孩子当成是一项事业的高度来做，挖掘孩子的智力潜能，真正感受到教育好孩子是表达出自己的自身价值的一种方式。 第三讲 父母在早期家庭中的重要作用 【教学目的】通过教学使家长知道父母在早期家庭教育中应扮演什么样的角色和起到的重要作用。【教学重点】了解母婴关系进展过程及建立父母婴亲子关系的方法。【教学难点】对抗分别焦虑症的方法【教学方法】家
17、长、教师谈话法、案例分析法。【教学预备】PPT、早期教育教案【教学过程】 一、引入课题：现在的年轻父母都忙于工作，因此有许多宝宝交给了爷爷奶奶外公外婆带着。把孩子交给自己的父母当然是很放心的，但是，父母在孩子成长中的重要作用是任何人都取代不了的。因此，不管工作多忙，父母们也肯定要尽可能多地担起教育宝宝的重担。 二、新授课： 1、提出问题 、互动沟通，母婴亲子关系 (1) 母婴亲子关系 母亲是婴儿的主要抚养者,是婴儿日常生活的主要照料者,还是婴儿的“第一教师”。因此,母亲是婴儿生存和进展的“第一重要的人”。 母亲心情是影响婴儿心情、行为习惯的重要因素。母亲是婴儿接触最早、最多、最直接、最常常的刺
18、激源,对于没有意识,而具有先天适应环境和仿照本能的婴儿的学习,主要是环境濡染和熏陶。而心情是特别简单相互影响和感染的,处于教育地位的母亲,其心情的好坏不仅影响亲子态度、亲子应答、教养方式、育儿学问的把握运用,同时直接感染婴儿的心情,直接影响婴儿学习和仿照的积极性,也影响母婴亲子关系的建立。 （2）了解母婴关系进展的过程人在诞生后的几年内，亲子关系大致经受了这样一个过程。 第一阶段共生期 诞生后至3个月或6个月以内， 在这个阶段，婴儿与母亲是一体的，共生的。婴儿在心理上没有力量区分自己与母亲是两个人，而是把自己与母亲感受为一体的。比方，吃奶的时候，婴儿的口唇和妈妈的乳头是无法进展区分的。所以，m
19、amma(儿语)有多重的含义：乳头（口唇触觉）、乳汁（味觉）、妈妈（整体认知）、美少女（替代：刚开头乳房发育的青春期少女）。 母婴关系的心理意义： 假如这时候，婴儿得到了妈妈的悉心呵护，孩子就更多地感受到幸福；相反，假如孩子没有得到悉心呵护，而是受到冷落或拒绝，孩子的内心世界就会变得孤僻而悲凉。 母亲的悉心照养，可以让孩子的内心产生“全能感”或者说“无所不能感”。 在这一阶段，假如母婴关系进展得不好，孩子内心就会是一个孤独而悲凉的内心世界，以至成年后，仍旧难以信任生活是幸福的，由于他最早就没有感受过“吃着妈妈的奶酣睡过去”的幸福。这样的孩子，假如后来的母婴关系停滞在这里，就可能形成“孤僻、冷漠
20、”的人格特点（举例说明）。 其次阶段依恋与分别阶段诞生后6个月至18个月或36个月，这一阶段涉及到一个很重要的“分别焦虑”的概念。在这个阶段，随着孩子心理的进展，他逐步有力量区分自己与妈妈是两个不同的个体，渐渐熟悉到自己的存在，以及自己与妈妈的关系、与外界环境的关系，并最终以产生自我意识而完成这一进展阶段。其语言标志表现为会使用“我”或“I”这样的主格人称代词。（这一阶段要特殊留意不让孩子产生分别焦虑。心理访谈栏目的嘉宾杨凤池就接过一个个案进展说明 ）什么是分别焦虑由于能够渐渐意识到自己与妈妈是两个不同的个体，而且自己还不能独立生存，婴儿在心理上会产生恐惊怕妈妈一去不复返，怕自己遭到遗弃、苦痛
21、、死亡。这种由于可怕遭到遗弃、与妈妈分别而形成的焦虑，叫做“分别焦虑”。 婴儿对抗分别焦虑有几种常用的方法： 依恋与掌握。即掌握妈妈，不让她离开。为了增加掌握力量，就要努力使自己更加独立。掌握的原来目的是为了依恋，可努力掌握的结果却是增加了婴儿的独立性。婴儿与妈妈之间的相互掌握与被掌握可以理解为相互施虐与受虐。内射妈妈。虽然妈妈随时可能会离开自己，但假如婴儿从前有了一个“好妈妈”的感受，在真实的妈妈不在眼前的时候，会在内心通过阅历和记忆，再现并保持一个好妈妈的形象来陪伴自己，让自己感到安全。 向妈妈认同：虽然有好妈妈在心中，但婴儿还是会越来越清晰地知道妈妈不在眼前的事实。而且，在妈妈离开后，看
22、到了自己的弱小，也看到了妈妈的强大。于是孩子就会想让自己将来也变得跟妈妈一样强大，向妈妈认同，把自己梦想得如妈妈一样强大（抱负化）。 在分别与依恋的过程中，进展着母婴间的人际关系互动。在这样的人际互动中，假如妈妈连续很好地呵护婴儿，婴儿的分别焦虑就会渐渐减轻，就会渐渐有士气离开妈妈而独立生存，婴儿自己独处而不哭的时间会越来越长。（举例）母婴关系不良，会简单导致下面这些安康问题的发生： 功能性消化不良。假如妈妈不能持续稳定地给孩子喂奶，婴儿会消失焦虑心情，不知道什么时候能吃到奶（伴随有消化液的分泌，消化道预备进食的生理反响，消化液的头期分泌），什么时候吃不到奶（消化道不反响，或者是反响了也是白反
23、响）。久而久之，就会消失植物神经功能紊乱，功能性消化不良，并在心理上消失焦虑冲突型依恋的人格特点，不善言语、愁闷不决、敏感多疑等。 恶劣心境。假如孩子在共生期曾经得到了较好的哺育，但是，在依恋阶段却突然失去了妈妈或者失去了妈妈的爱，孩子在一段时间内也会消失抑郁心情。假如后来又没有受到良好哺育的话，其长大后，这样的抑郁心情常常消失并表现为“恶劣心境”。自恋性人格障碍。假如孩子内心仍旧有好妈妈的阅历记忆，曾经尝到过母爱的“甜头”，他就会对“好妈妈”有着无穷无尽的渴求，会在内心极端化的梦想一个肯定好的抱负的妈妈，会在今后的生活中永无休止地查找他内心抱负的“好妈妈”，而且也不能承受自己的弱小感，会把自
24、己梦想得非常得意、漂亮，对赞美会有无穷无尽的渴求。同时，由于未完成自己与母亲的分别，所以，他内心也无法清晰地区分自己与他人、自己与外界，否认自己与他人是两个人，而是会把他人当作自己的一局部来强求和过度掌握（self-object）。这样就表现为“自恋性人格障碍”。边缘性人格障碍。假如在婴幼儿依恋阶段，当婴幼儿在心理上还没有形成区分自己与他人的心理力量，其心理就“断乳”在“割裂”时期，婴儿将不能完成以后的心理“整合”，不能从梦想走向现实，就会深深感到自己是弱小的、担心全的，并连续保持内心的割裂状态，且倾向于把割裂极端化，如追求肯定强大，把自己想象成一个“无所不能”的“超人”、“巨人”，然而与此同
25、时，婴幼儿总也无法摆脱内心的弱小感、无力感，所以时刻担忧会有危急发生。当婴幼儿无法实现自己做“超人”、“巨人”的抱负时，就会感到挫败、懊丧。其心理主要特点是“割裂”的防备机制，心情常常摇摆于感动兴奋和懊丧抑郁之间，时常会伴有一些盲目的冲动如酒药滥用、赌博、自杀等极端行为的发生。他心中的口号常常是：不胜利便成仁，假如不能成为盖世无双的英雄，勿宁死！这就是“边缘型人格障碍”主要心理特点。 第三阶段俄底浦斯期3-5岁 由于我们的主题是关于婴儿期宝宝的，在这里就不多讲了。小结：母婴关系是重要的。良好的母婴关系奠定了婴幼儿心理安康的根底。不良的母婴关系是后来婴幼儿发生众多心理问题的前提和条件。好妈妈是婴
26、幼儿内心的安全岛。婴儿阶段对爱的幸福体验，是一个人心理安康进展的重要根底，是一个人今后一生取之不尽用之不竭的心理安康资源。 （3）如何建立安康的母婴关系 母亲要把哺育孩子当成是一项事业的高度来做，真正感受到教育好孩子是表达出自己的自身价值的一种方式。 要从心底喜爱孩子，不能把自己的好恶当作对孩子好坏的尺度，孩子听自己的话，就对孩子好，孩子不听自己的话，就对孩子不耐烦，甚至大叫大喊。 真正细致地观看孩子，能够理解孩子所发出的非言语信号，准时赐予孩子相应的应答。 母婴关系随着孩子的成长变化而自然调整，依据孩子的长大渐渐调整与孩子的关系。 孩子的爸爸要支持母婴关系，使对哺育投入许多的母亲不产生内疚感
27、，也不要妒忌孩子对母亲的依恋之情。 使孩子能够感受到任何时候母亲都是喜爱自己的，就算不喜爱，也只是自己所做的事，这样，孩子才会对母亲形成安全依恋，经常微笑和手舞足蹈，不排斥、不粘人。 母亲的育子困惑能通过便利的途径得到倾诉、沟通和解答。（4）了解母亲态度与孩子性格使年轻妈妈们熟悉到不仅打心眼里爱孩子，并且懂得如何爱孩子，能够塑造孩子的健全人格。母亲态度是支配性的，孩子的性格是听从、无主动性、消极、依靠、温柔的； 母亲的态度是照看过甚的，孩子的性格是稚嫩、领带神经质、被动、害怕的； 母亲的态度是爱护型的，孩子的性格是缺乏社会性的、欠深思的，亲切的、非神经质的，心情是安定的； 母亲的态度是溺爱的，
28、孩子的性格是无责任心、不听从、攻击的； 母亲的态度是无视的，孩子的性格是社会性的，冷酷、攻击的，心情担心定，但制造力强； 母亲的态度是拒绝的，孩子的性格是神经质的、反社会的、粗鲁的、冷淡的，企图引起人们的留意； 母亲的态度是残酷的，孩子的性格是执拗的、冷酷的、神经质的、躲避的、独立的； 母亲的态度是民主的，孩子的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会的、制造的； 母亲的态度是专制的，孩子的性格是依靠的、抵抗的、心情担心、以我为中心、大胆的。 2、以问答、情景演译方式沟通父婴亲子关系 （1）提出片面的熟悉问题：认为哺育孩子是母亲的职责。以闻名心理学家格尔迪：“父亲的消失是一种独特的存在.对培
29、育孩子有一种特殊的力气。”说明父亲在早期家庭教育的地位和作用。 （2）父婴关系建立 父亲是婴儿嬉戏的伙伴。婴幼儿诞生后，母亲担当着照料、抚育婴幼儿的任务，父亲则更多地和婴幼儿玩耍。不少父亲抱起婴幼儿，把孩子举得高高，放下，再举过头顶，通过身体运动和孩予接触。父亲经常逗得婴幼儿“咯咯“大笑”，帮忙婴儿四肢活动，熬炼身体。父亲与孩子的嬉戏，动作幅度大，并且带有刺激性。而母亲与婴儿嬉戏更多是语言性、教育性的，父亲对婴儿动作进展有着重要作用（情景演译）。 父亲是诱导婴儿积极情感的源泉。父亲创设的嬉戏具多样化和重复性，能诱发婴幼儿兴趣，使婴幼儿感到高度的兴奋和欢乐，嬉戏过程导致婴幼儿心情开心、性格活泼，
30、婴幼儿和父亲在嬉戏中建立起感情，使父亲成为婴幼儿依恋的对象，并且产生安全感。常与父亲接触的孩子，显示出英勇、坚强、强悍、意志顽强等特征，有更大的生命激情。 父婴交往使婴儿主动、自信和积极进取。父亲常为婴幼儿供应直接探究的时机，让婴幼儿更广泛地熟悉自然、社会，学到更宽阔的学问。 （3）父婴关系对孩子的影响。以美国医学专家海兹员灵顿讨论指出:孩子缺少父爱会阻碍认知进展，父母离异而缺少父爱的孩子，其认知力量和完整家庭孩子差异明显。心理学家麦克闵尼指出：一天中与父亲接触不少于2小时的孩子，比那些一星期内接触不到6小时者，智商更高。讨论人员还发觉，父亲对女孩的影响大于对男孩的影晌，与父亲切切相处的女孩长
31、大后数学成绩更佳。相比之下，常与母亲在一起的孩子，其优势主耍表现在对新事物的兴趣上，更擅长于社交。总之，父婴交往不仅影响孩子智力，还涉及体格、情感、性格等方面。大量讨论资料显示，与父亲接触少的婴儿，体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后于与父亲接触多的婴儿。 （4）父婴关系具有母婴关系所不能替代的独特作用。为人之父应充分熟悉到自己的责任。父亲工作再忙，任务再重，每天必需抽1一2小时与孩子交往，一起嬉戏，一起玩耍。同时父亲要在孩子有进步时多表扬，多鼓舞。平常多抱抱婴儿，多亲吻、摩挲婴儿，使他有更多的安全感。在孩子小时候，父亲的形象是特别高大的，就像百科全书一样，什么都知道。假如孩子问到许多稀奇
32、奇怪的问题，父亲要有急躁，尽量满意孩子的求知欲。更重要的是，由于宝宝的仿照力量很强，爸爸们肯定要以身作则，示范行为，给孩子树立典范，让孩子懂得如何做人，使孩子成为体质强健、智力兴旺、心情愉块、活泼开朗的新一代。 三、完毕语：教育在学校，素养在家长！没有父母素养的提高，就没有孩子的高素养。父母不能再靠阅历来教孩子，应当学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。我用苏霍姆林斯基的一段话来完毕:“要是不系统进展教育学的教育，不提高家长的教育素养的话，无论什么样胜利的教育工作都是完全不行思议的。第四讲：早期家庭教育中常见的问题和对策【教学目的】通过讲座使家长了解独生子女的家庭教育问题、隔代教育的利弊
33、及对策。【教学重点】熟悉到独生子女的问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式问题。【教学难点】指导家长对隔代教育利与弊分析。 【教学方法】家长、教师谈话法、案例分析法。【教学预备】PPT、早期教育教案【教学过程】一、引入课题：伴随着婴幼儿早期家庭教育越来越受到人们的关注，带来的是巨大的商业市场，市场上有关婴幼儿早期家庭教育的教育用具、教育书籍五花八门，让家长们不知道选择哪一种才是正确的，致使很多家长对婴幼儿的教育不知所措，以至于陷入误区。早期家庭教育的问题也凸现出来。如独生子女的教育问题、隔代教育利与弊等一系列问题也成为近年来的热门话题。 二、新授课1、提出问题、案例分析(1)独生子女的教育
34、问题推行规划生育政策以来，家庭构造发生了变化，四世同堂已趋削减，核心家庭日趋渐多，“421”型之家常见。独生子女在婴幼儿期，与非独生子女没有什么不一样之处，其天性和童心完全处于一个水平线上。由于是独生，所以独生子女也就成了家庭成员中的核心，是父母双方共同倾注感情的焦点，是人生的唯一依靠，独生子女这一特别位置与生长环境在一开头就注定了其教育的特别性。独生子女由于成长的环境使在其性格、品德、习惯、心理素养等与多子女家庭的孩子存在着显著差异，而在独生子女的教育上也反响了一些新的问题，所谓独生子女的问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式问题。目前消失的问题在家庭、在社会而不在独生子女，详细表现在以
35、下几个方面：教养态度溺爱性教育 导致孩子的“自我中心”的心理定势和行为特点。 由于独生子女成了家中“小皇帝”“小公主”，全家人围着孩子转，一切服从孩子，为着孩子，父母可“上九天揽月，下五洋捉鳖”，由此，慢慢形成了孩子的自我中心愿识，在行为上表现为唯我为我，难与同伴相处，也简单使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺乏待人处事的士气和才智，社会适应力量差。孩子的一些不良习惯也在父母的娇惯中滋生。神童教育 家长不管孩子的根底如何，一味追求“望子成龙，望女成凤”，甚至把自已没有实现的愿望寄予在孩子身上，使孩子过早担当其不应当担当或超越了他的担当极限的东西。扼杀了儿童活泼好动的天性，使他们在父母为其
36、设计的模子里成长，让他们失去了自主探究世界的欢快与主动，进入学校后，同样承受程序化的教学，这能有创新的一代吗。错误思想 不少父母认为，要使孩子安康就要多增加养分，于是就给孩子增加了各种养分，让孩子增加体质，很少有父母会去劝告孩子多参与体育活动。这样，有一些孩子虽然长的白胖，可身体素养很差，懂不懂就伤风感冒，甚至由于养分过剩导致了大量“肥胖儿”的消失，给孩子的正常生活带来了诸多的不便（举例）。 智能中心教育 道德教育的匮乏。超限度的施教，无视情感陶冶与人格培育，无视道德教育。这样孩子们的精神与情感需求得不到满意，造成性格孤僻、感情脆弱，心理承受力差，易走极端等不良心理现象。同时“一俊遮百丑”的晕
37、轮效应充满在家庭教育中，也无视了对孩子不良品德的矫正。因此消失因高压而导致弑父杀母，违法犯罪的大事多有发生。一时社会呼吁关爱孩子，重视孩子的心理安康教育。（2）如何解决独生子女的教育问题端正父母的教育态度 家长对独生子女应当是爱而不宠，养而不娇。首先要端正父母的教育态度，在儿童生活的早期，有的性格特征经显露。在这个早期阶段，抓紧教育，就能够塑造出优良的性格品质。在此期间，让父母熟悉到教育好自己的孩子是自己肩负的一项重要的社会职责。从而，端正教育态度，不溺爱孩子。父母必需为孩子做好典范。（以卓娅的母亲话：“教育是在每一件琐事上，在你的每一个举动上，每一个脸色上，每一句话上，这一切都可以教育你的孩
38、子，连你怎样休息，怎样工作，怎样和朋友谈话，怎样和不和的人谈话，你在安康时是怎样的，在病中是怎样，在哀痛时怎样这一切你们的孩子是都会留意到的，他是在这一切事情上仿照你的。”说明只有父母严格要求自己以身作则，事事到处为子女做出典范，才能使子女在潜移默化中受到教育，教育独生子女光有典范和爱是不够的，还必需有科学的教育方法，所以建议父母要学点儿童教育心理学，卫生学等有关学问，它将有助于合理安排独生子女的生活，丰富他们的世界，使独生子女从小承受安康、美丽、合理正确的多种多样的学问。 加强独生子女的教育 爱子之心人人皆有，父母盼子成龙是当今独生子女家庭普遍关怀的大事，他们把全部盼望寄予在唯一的孩子身上，
39、有的家长不从孩子的自身进展规律的心理、生理特点动身，而是进展智力上的“填鸭式”教育。正确的教育方法是留意对孩子的智力开发不要超越孩子的实际水平。要依据儿童自身的进展规律、心理现象及年龄特点由潜浅入深，循序渐进，启迪孩子的思维、观看、想象等力量，从小培育儿童德、智、体、美全面进展（举例）。父母不要对独生子女过度的教育限制，过分地照料。 重视品德教育 品德教育在独生子女中也是特别重要的问题，向婴幼儿进展品德教育，需要顺应幼儿熟悉事物的特点和行为特点，实行循序的、正面的、一贯的教育措施，特殊是现在文化生活日趋丰富传播社会影响的途径也日益增多，婴幼儿承受社会行为的影响也随之提高，家长要帮忙孩子逐步懂得
40、好与坏，鼓舞孩子做好事，同时也要培育独生子女的道德情感。道德情感是指依照肯定的道德熟悉去评定别人或自己行为时产生的一种内心的心情体验，培育孩子的道德感情要结合年龄特点从身边做起。如：教孩子敬重长辈，作父母的必需敬重老人，常常引导孩子敬重老人，让孩子给老人做些力所能及的事，并赐予鼓舞，这样建立了孩子的正确道德情感。在肯定的道德熟悉和道德情感推动下，逐步形成良好的行为习惯，培育他们良好的道德意志。 2、提出问题，隔代教育（1）什么是隔代教育 隔代家庭或祖孙家庭，是指小孩因种种缘由无法与父母亲同住，只得与祖父母生活在一起，而由祖父母代为照看子女及负担教养责任的家庭。随着时代的进展，目前一些年轻家长或
41、者由于自己的工作繁忙，或者由于离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照看第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育 （2）隔代教育产生的背景 我国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以根本上没有隔代教育。以民调数据图显示，我国城镇有近五成多的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何担当家庭教育的责任已成为一个社会问题。中国科学院心理学讨论所博士生导师王极盛认为，做家长的，特
42、殊是隔代家长们的素养远远落后于时代进展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查说明，95以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100。那么隔代教育产生的缘由何在呢： （ 3）隔代教育产生的缘由 缘由一：祖辈家长有较多的育儿阅历，有充裕的时间和足够的急躁。缘由二：由于祖孙的血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈祥之心，这就有了隔代育儿获得胜利的心理根底。缘由三：多数祖辈家长常有一种儿童心理，特殊喜爱和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。因此，为教育孩子制造了良好的时机和条件。缘由四：祖辈家长丰富的生活学问和深厚的人生阅历为教育孩子供应了资本和权威性。然而，由于祖辈家
43、长受历史条件和自身年龄特点的局限，不行避开地存在一些不利因素，我们应当有糊涂的熟悉。 （4）隔代教育的利与弊 孩子该不该由老人来带，各位家长意见不一，大局部家长认为隔代教育可能更简单宠坏孩子，那么隔代教育有什么利与弊呢，下面我给大家读一篇小学男生的作文爷爷是我的爱护伞-管教问题祖父母在对孩子的抚养上比拟注意身体和生活上的照看，简单忽视力量和习惯的培育，对孩子的各种需求通常实行简洁的、直接满意的方式，而无视了在引导孩子获得满意的过程中，让孩子探究、学习和经受熬炼。隔代教育情境一：要吃饭了，宝宝刚拿起勺子，姥姥抓紧夺过来：别弄洒了，姥姥喂你！孩子要喝水，他想自己到饮水机那里接水。姥姥抓紧叫着：哎哟
44、珍宝，当心烫着你的手，来让姥姥帮你倒。倒好了会接着说：水太热了，姥姥帮你吹吹，冷一下再喝！好了，现在可以喝了，来，姥姥端着你喝！矫正情境：吃饭的时候，妈妈会让孩子自己来吃，即使洒到桌子上流到衣服上也没关系！喝水的时候，孩子：妈妈，我渴了，要喝水。妈妈：你的小杯子在柜子里，喝水自己去倒吧。分清热水和凉水，不要被热水烫了！等热水凉一些再喝。唔，真棒！现在妈妈也渴了，宝宝能帮妈妈倒水喝吗？宝宝：可以哦！妈妈：哇，珍宝你真棒！隔代教育情境二： 宝宝在看动画片，老人歪在沙发上假寐。宝宝：姥姥，你看大雄飞起来了啊！为什么他坐在那个上面就可以飞呢？姥姥：哦，他会开飞机吧！宝宝：不是啦，不是飞机啦！姥姥：快看
45、吧，看完跟姥姥睡一会儿去！矫正情境：宝宝：爸爸，那个一闪一闪的东西是什么？ 爸爸：是火箭在夜空中飞行吧，啊，不！这个是宇宙飞船呢！宝宝想知道什么是宇宙飞船吗？爸爸给你讲啊很明显，老人简单事事包办，孩子很难进展自我力量，另外对孩子智力刺激缺乏，孩子简单缺乏活力。而父母更注意培育孩子自己动手的力量并且可以满意孩子的求知欲以及激发孩子的活力和奇怪心。语言沟通问题3岁以前是孩子语言进展的黄金期间。很多祖父母根本没有语言教育的意识，觉得孩子只要能说话就是正常的，他们始终用方言和孩子说话，从来不教孩子一般话。此阶段孩子假如没有接触到标准的语言，将会影响他们语言的进展。父母可以赐予孩子更好的语言以及智力上的
46、刺激。也会有急躁引导他们去探究外部世界，培育他们宽阔的视野和良好的语言力量。扬长避短好处多老年人带孩子确实有肯定的好处。有人曾经总结出隔代教育的三大优点：一是对孙辈的发育成长有利，许多“神童”就是因得到学问阅历丰富的祖辈的超前引导才脱颖而出的；二是对子辈有利，子辈忙于工作，孩子由祖辈接去教养，得以解除后顾之忧，用心致志于事业；三是对祖辈有利，不仅可以削减孤寂，从孩子的成长中获得生命活力，还可以为老有所为、发挥余热供应时机。与孙辈玩耍嬉戏的天伦之乐对帮忙老人保持安康和积极向上的心态大有裨益。老人带孩子也可以增加亲子的亲切度。教育观念和教育方法的差异并不完全以年龄为界限。老人的观念未落伍，年轻人的
47、观念未必现代，因此，两代人完全可以扬长避短、相辅相成。（5）隔代教育问题的对策两代人统一思想熟悉环境和时代的差异，两代人在教育宝宝的问题上自然也会存在相当大的差距年轻一代可能更注意宝宝智力培育、共性进展，他们往往会更多地向宝宝传递学问，给他更多自由，让他自由探究;而祖辈们则更看重道德教育，可能就会给宝宝更多的约束。在教育宝宝的事情上，两代人要尽量平心静气多一些沟通，只有统一熟悉，才能避开在宝宝面前暴露分歧，防止他利用这种分歧挟制父母或者祖辈，引发更多的问题。父母们最好尽量多向祖辈请教，多一些温柔的沟通，而祖辈们最好利用各种渠道多承受新思想，学习新学问，用科学先进的教育理念来武装自己。查找适宜的
48、平衡点祖辈在哺育宝宝时最好用理智掌握感情，分清爱和溺爱的界限，爱得适度。父辈也是如此，要权衡自由与规章之间的界限，不能给了自由而缺乏规章。否则，没有规章的环境并不能帮忙宝宝获得更好的进展，相反，一个缺乏规章的环境反而会带给宝宝更多的担心全感。此外，祖辈和父辈之间很简单争抢宝宝的爱，消失亲子妒忌的现象。宝宝本质上是一个独立的个体，不依附于任何人。因此，无论祖辈还是父辈都要冷静地对待宝宝，积极制造时机，让宝宝有更多的时机尽可能多接触家庭里其他的成员，努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭气氛。 担当必要的责任年轻父母不管多忙都要尽量多抽时间与宝宝在一起，不要以忙为借口，把对宝宝的教育权、抚养权完全交给祖辈。假如父母长期无视宝宝渴望跟父母在一起的这种心理需求，他的心理安康就会受到影响，比方，宝宝可能变得特别缺乏安全感，对四周环境和人群缺乏信任，并且，为了获得父母更多的关注，他也可能消失更多的问题行为，让父母头痛不已。