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1、 大班数学教案及教学反思人民币的换算（16篇）活动目标： 1、引导幼儿进展沟通，了解1角、2角、5角、1元人民币的一般特征。 2、引导幼儿了解1元=10角的人民币兑换关系，并能够在嬉戏中运用，鼓舞幼儿在生活中运用所学的学问。 活动预备： 和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元人民币若干，标明价格（1角5角）的玩具9篮，嬉戏币每个幼儿一套。 活动过程： 1、引导幼儿认真观看人民币并进展沟通，发觉不同面额人民币的特征。 A、先来看看1元的人民币，你发觉了什么？（教师小结幼儿的答复，介绍一下1元纸币上的风景图案是杭州西湖；1元的硬币是银白色的，有牡丹花或菊花图案。） B、再来看看5角的人民币，你发觉了
2、什么？（教师小结幼儿的答复，介绍一下5角纸币上的人物图案是侗族和苗族的阿姨；5角的硬币是黄色的，有梅花图案。） C、再来看看2角的人民币，你发觉了什么？（教师小结幼儿的答复，介绍一下2角纸币上的人物图案是彝族和朝鲜族的阿姨；2角的没有硬币。） D、最终看看1角的人民币，你发觉了什么？（教师小结幼儿的答复，介绍一下1角纸币上的人物图案是高山族和汉族的叔叔；1角的硬币也是银白色的，比1元的小些、轻些，上面有水仙花或菊花图案。） 2、引导幼儿了解人民币的兑换关系。教师提问，幼儿依据问题操作嬉戏币，说说操作的结果： A、假如用1角的去换2角的，怎么换呢？（2角=2个1角） B、假如用1角、2角的去换5
3、角的，可以怎么换？ C、小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角） D、假如用1角、2角、5角的去换1元的，可以怎么换呢？（鼓舞幼儿用多种方法进展兑换练习，幼儿说出一种方法，教师就请全班小朋友都来操作练习一下） 3、做买卖玩具的嬉戏，引导幼儿运用人民币兑换的学问。 A、指定9个小朋友当售货员，就在每个小组卖玩具；其他幼儿当顾客，先把椅子搬到墙边，再去买自己喜爱的玩具。 B、教师鼓舞幼儿去买价格不同的玩具，并提示幼儿付钱时要算一算帐。 C、在嬉戏过程中，教师不断地巡察，观看幼儿是否能够正确运用所学的兑换学问。 4、嬉戏完毕，小结嬉戏的状况。 A、先请个别幼儿说说买了什么，用了多少钱？ B、教师
4、小结嬉戏的状况，指出优点和存在的问题。 C、完毕语：今日我们做了买玩具的嬉戏，以后小朋友和家长去买东西的时候，就要动动脑筋算算帐了。我们学到的学问要会运用才是真的学会了。 点评： 1、人民币是幼儿生活中比拟熟识的物品，幼儿对它比拟感兴趣；随着年龄的增加，幼儿有了单独购物的时机，应当了解一些人民币简洁的兑换学问；因此选择这个内容适合幼儿进展的需要。 2、教师留意引导幼儿观看人民币上的图案，而不是仅仅局限于熟悉人民币上的数字，丰富了幼儿关于人民币的相关学问；教师留意让幼儿相互沟通，说出自己的发觉，而不是直接讲解灌输，调动了幼儿学习的主动性。 3、采纳由简到难、循序渐进的方法引导幼儿了解人民币的兑换
5、关系，并让每个幼儿亲自去操作嬉戏币，这样既能够让幼儿印象深刻，又便于教师观看了解幼儿是否真正把握了人民币的兑换关系。 4、教师设计的买卖玩具小嬉戏，为幼儿供应了练习人民币兑换的情境和时机，能够让幼儿在开心的嬉戏中运用学到的学问。 教学反思 在上这节课的时候，思路也很清楚，环节连接得也挺好的，可能是由于用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会渐渐的去引导他们正确运用单位的。 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇2 本单元的内容是： 熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，熟悉各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进展简
6、洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经把握的100以内数的学问，学习、熟悉人民币，一方面使学生初步知道根本学问和懂得如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，教师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中熟悉人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：熟悉单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的。 3、关键：组织学生在实际生活中多观看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生熟悉各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。 2、使学生熟悉单位元、角、分
7、，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商 品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元课时安排：约4课时 课题：熟悉人民币（第46页的第例1-例4（熟悉人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题） 设计教学目标 1、熟悉人民币，知道单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。 3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。 4、对学生进展爱惜人民币和节省用钱教育。 教学重点 熟悉各种面额的人民币。 教学难点 元、角、分之间的关系。 课前预备 常用的面额的人民币(不同版本的
8、) 课时 教学过程 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击消失蓝猫图像)你们熟悉它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答下列问题 (CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生答复) (2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生答复） 2、熟悉人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多（学生活动） a:汇报熟悉状况（学生答复，师板贴人民币
9、：硬、纸币） 问：观看这人民币，你发觉了什么？ （学生答复） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个一样处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会识别吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上 来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，
10、而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我一样的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来答复 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生答复，教师板书：1元10角 1角10分） 问：你知道1元（ ）分吗？ （可以小组争论后再答复） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、稳固练习 1、电
11、脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随便购物(看清价格后，购置) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 (略) 1、教师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习
12、这局部学问。 2、要给学生供应操作实践的平台，让学生在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分表达学生学习的自主性与合作精神。 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇3 教学目标： 1.学问目标：使学生熟悉人民币的单位：元角分，熟悉各种面值的 人民币 2.技能目标：通过列举生活中购物，乘车购票，存钱等使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程的功能和在人民生活中的重要作用。 3.情感目标：通过一位小朋友存钱，教育学生保管好自己的零用钱。明白积少成多的道理，养成勤俭节省的良好品质。 教学过程： 一：创设情境，导入新课 1.课前调查人民币的作用，课堂反应 2.教师出示“购物图和乘车购票图”
13、让学生观看 同坐相互说一说画面的意思。（使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币-人民币。 3.出示“存钱图” 问“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么?”你有零花钱么？”“你有存钱的习惯吗？”（让学生在思索，回答下列问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的好习惯。） 二：新课探讨 1.观看5套人民币的公布会 2.每个人讲课前预备的模拟人民币进展分类，然后在小组沟通各自的分类方法。 硬币 分币（3种） 纸币 角币（6种） 元币（12种） 3.课件展现分类的过程和纸币 4.熟悉元币 你是怎样区分人民币的，与你的组员说一说 （图案，颜色，认字，认数字） 特别文字的怎么认？（
14、如：壹，贰，伍） 5.以小组为单位熟悉角币：说说你是怎样认的？ 6.简洁说一说分币 三：完成做一做 四：做嬉戏 你说我拿，你拿我说 出示超市商品的价格，让学生拿出相应的面值。 师总结：不管拿几种人民币来付，付出的人民币总数都是一样的。 五：这节课你有什么收获？ 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇4 活动目标： 1熟悉10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3通过嬉戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动预备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、熟悉人民币。 小朋友这是什么，你们熟悉它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人
15、民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友认真观看一下，它们有什么不一样？ 你是从哪里看出来的？（通过观看人民币上的数字让幼儿熟悉它们不同的面值）幼儿依次熟悉l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。 二、嬉戏买文具。 今日我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友留意观看，文具超市里都有哪些文具？ (1)幼儿逛文具超市。 (2)幼儿用完整地语句叙述文具超市里文具用品。 今日我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？ 先引导幼儿观看物品的价格。了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。 3）幼儿操作。 三、小组活动。 今日教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时
16、候请小朋友看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。 幼儿操作，教师指导。 四、活动评价。 活动反思： 在组织熟悉人民币这一课前，我们还在迟疑着是让教师自己预备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此时机来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个时机吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一举两得，再麻烦，我们也打算抛开顾虑，试一试。 于是，我们在家园知心屋
17、中，告知家长需要协作的事项及缘由。大局部孩子都准时带了各种币值的钱币。在熟悉钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西? 更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自己购物时的经受，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对教师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。 对家长，对孩子，对自
18、己，多一些信任，信任我们的收获会更大! 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇5 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（苏教版）一年级（下册）第606页“熟悉一元以内的人民币”。 教学目标： 1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培育观看力量、动手实践力量，增加学习的主体意识。 3、教师能结合教学内容对学生进展勤俭节省和爱惜人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受敏捷思维和合作胜利的欢乐， 学生分析： 人民币是生活中常常使用的，学生对人民币的熟悉已有肯定的根底。但是
19、，由于一年级儿童年龄小，亲自购物时机少，对怎样使用人民币购物没有阅历。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。 教材分析： “”是苏教版试验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“熟悉1元以内的人民币”为起始课。教学内容是熟悉1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。数学课程标准指出：“数学教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，对教材进展分析，有制造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的熟悉已有的根底，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的熟悉融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于嬉戏中，激发学生学习的兴趣，使学
20、生体验胜利的”喜悦。 设计思路： 这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟识的购物情景引入，充分调动学生已有的生活阅历，熟悉不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，屡次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培育思维的敏捷性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最终，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培育学生与人合作的态度与人交往的力量。 教学预备： 学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。 教学过程： 一、 情境引入，整体
21、感知人民币 1、（电脑播放小朋友在超市购置物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上） 文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示） 阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。 文文：阿姨，给。（给2元） 阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？ 文文：唔 阿姨：小朋友，你买东西必需先。 2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。 从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增加学生探求新知的欲望。 二、 探究新知。 （一）分一分。 1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出
22、示全部人民币）你能给他们分一分类吗？ 让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以相互争论。 让学生说说你是怎么分类的。 学生可能消失的状况： 把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。 对策： 金属制成的钱币叫硬币， 根据这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？ 2、依据学生答复状况板书：硬币、纸币、元、角、分。 3、请小朋友看一看你熟悉哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好方法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。 （学生活动） 4、学生介绍自己熟悉的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，
23、要求其他学生留意听、看，并相应的拿一拿。） 5、师生评价。教师进展小结：刚刚几位小朋友介绍的特别清晰，其他小朋友表现的也特别好，拿的很精确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应当爱惜它，不要随便折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？ 以学生原有的生活阅历为学问背景，组织学生进展自主探究性学习，自己观看、自己发觉、自己描述、相互补充，使学生学得轻松开心。 （二）、找一找。 1、刚刚我们熟悉了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？ （电脑演示文文付十张1角的情景及下面的争论） 文文：这么付可以吗？ 阿姨：可以啊，1元就是10角呀！ 2、我们也来数出十个
24、1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？ 3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分） 这里，教师转变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶好玩味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维力量和动手实践力量得到了较好的进展。 （三）换一换 1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友相互说一说、认一认。 看来同学们学得不错，连续加油哇！教师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1
25、元？ 2、哪些小组情愿开小银行给大家换钱呢？ 教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家相互推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生相互推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清晰自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！ （学生在音乐声中绽开活动） 刚刚同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作状况？ （学生相互评价，教师进展嘉奖） 教师：刚刚我们熟悉了人民币，
26、人民币上都有国徽，它代表着我们宏大的祖国。所以我们要爱惜人民币。想一想，应当怎样爱惜人民币呢？ （学生自由发言） 课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进展了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的仆人。既培育了学生的合作精神，又培育了学生的实践力量，这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的兴趣，学生积极性高，学习效果好。 三、应用创新，体验生活 1、（学生在书上完成“想想做做”第2题） 2、（电脑出
27、示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展现给大家看一下？ 3、同学们说得太好了！的确，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用很多方法来解决。 4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。 （电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。 阿姨：一张邮票的价钱是8角。 文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？ 是呀，怎样付8角呢？ 你有方法吗？ 教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、
28、新奇、独特的解决问题的方法，表达了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为制造之人。 5、文文寄完了贺卡，发觉妈妈给他的钱还剩下1元，文文打算为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？ （学生自由猜想） 6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组相互推选，并给小经理挂上了工作牌）。 哪位经理来介绍一下你的商店？！ （指名学生答复） 7、好，就请同学们拿出1元前去购置自己喜爱的物品吧！ （学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地叫卖“快来买呀！”其余学生忙着选择商品） 哪些同学能汇报一下刚刚活动的状况？ 8、看来，我
29、们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节省的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。 1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进展沟通。 商店购物活动表达了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的学问和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中到处有数学”的感受，既培育了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的力量。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点表达得更充分，而且到达了“课虽尽，趣更浓”的效果。
30、 四、全课总结 ，稳固深化 今日我们熟悉了一些常用的人民币。回家后，请把学到的学问讲给爸爸妈妈听。最终，说说你这节课最大的收获是什么？ 课后反思 ： 这节课的教学过程，充分表达了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实转变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参加者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作沟通，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇6 一、本课学问与技能目标： 学生能清楚地识别小面值人民币，知道人民币的单位元、角、分，归纳出1元10
31、角，1角=10分。 二、过程与方法： 以识别过程为载体，培育学生自主探究、合作沟通的力量，在嬉戏中培育学生应用数学学问解决问题的力量。 三、本课情感、态度、价值观目标： 借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。 渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用， 培育学生从小养成爱惜人民币的好习惯。 通过课上准时给学生以表扬和鼓励，让学生体会到学习数学获得胜利的喜悦，树立学生学好数学的自信念，进一步培育学生的学习兴趣。 四、教学重难点: 重点：熟悉人民币的单位元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。 难点：会进展人民币的等价兑换。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导课 师
32、：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来熟悉它们！（板书课题：熟悉人民币。） 听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧！ （二）师生互动，探究新知 1.熟悉小面额的人民币。 师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都熟悉吗？ 师：请同学们从1号学具袋里拿出全部不同的小面值人民币，相互说一说，认一认。遇到不熟悉的可以问教师，也可以问四周的同学，然后选择你喜爱的方法记住它们。 师：大家都熟悉这些人民币了吗？教师要让大家认一认。（师快速出示人民币。） 师：（出示一张破损的人民币）这
33、张人民币怎么了？破损的人民币不美观，同学们要爱惜人民币，由于爱惜人民币也是爱国的一种表现。 师：这些人民币大家都熟悉了。下面请同学们依据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，教师请同桌之间合作摆一摆吧！ 师：谁情愿到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？ 第1组:我们分成硬币和纸币。 第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。 第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。 2.人民币的互换 师：在生活中，我们常常要用整钱来换零钱，教师这有1个2角，能换几个1角？ 师：我拿1个5角能换几个1角？ 师：1元呢？1
34、元可以换几个1角，谁知道？（指名答复。） 师：大家同意吗？我们说1元=10角（板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？ 师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢？（学生思索后汇报）板书：1角=10分。 3练习。 师：教师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱？ （1）1张1元能换（ ）个2角。 师：大家同意吗？你是怎样想的？ （2）1张1元能换（ ）个5角。 师：说说你是怎么想的？ （3）1张5角能换（ ）张1角和（ ）张2角。 师：先想好怎么换？再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最终和同桌说一说你是怎样换的？ （
35、师巡察，生活动。） 六、稳固练习，拓展延长 1.我会填。 2.我会选。 3.我会分。 4.生活购物买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间相互说一说并展现。 七、梳理学问，解决质疑 1.通过本节课的学习，你有什么收获? 2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助) 3.你对本节课自己的表现满足吗?对表现好的学生进展表扬并参与刮一刮活动，稳固本课学问。 八、作业布置 1.完成教材55页1.3.4题。 2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇7 活动目标 1.熟悉面值10元以内以元为计量单位的人民币，能说出他们的单位名称。 2.知道人民币有纸币和
36、硬币，并有不同的面价。 3.初步了解人民币的用途和使用人民币。 4.进展目测力、推断力。 5.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 教学重点、难点 1.本节课重点在于熟悉和使用人民币和单位名称。 2.难点在于每个环节的连接。 活动预备 1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。 2.装有纸币的信封若干份。 活动过程 一、熟悉人民币 1.出示纸币和硬币，教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。（概括：我们今日以熟悉纸币为主） 2. 师：“你们熟悉这些钱吗？它们是一个样的吗？”（引导幼儿观看） 师：“它们是多少钱呢？你们怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通过观看钱币上的数字，
37、让幼儿熟悉它们不同的面值） 师：“认真这些钱上面都印有什么？你们知道这些钱的共同名称吗？”人民币 3. 介绍熟悉人民币单位“元”。 4. 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。 师：“小朋友翻开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀？（钱）那你们说说你们手中拿的是多少钱哪？”（引导小朋友正确运用单位“元”。） 5. 让幼儿了解钱的用途。（钱可以用来买衣服，买菜，买水果，交学费读书，等等，还可以用来捐助有困难的人。） 6. 教幼儿合理的使用钱。 课堂延长：教师激发幼儿的爱心，鼓舞幼儿向右困难的人捐助，带上手中的钱给需要帮忙的人送去。 教学反思 在上这节课的时候，思路也很清楚，环节连接得也挺好的，可能是
38、由于用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会渐渐的去引导他们正确运用单位的。 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇8 一、教学内容： 教材P19例1课堂活动1练习一1、4 二、教学目的： 1、提问学生熟悉人民币吗。 2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。 3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及熟悉人民币的面值。 三、教学重难点： 熟悉人民币的面值 四、教具预备： 面值不等的人民币 五、教学过程： (一)情景引入 1、出示情景图 师：从图上你看到了些什么?请小组的同学相互说说。(生沟
39、通，汇报) 师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购置东西的人也许多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗?依据生答，师板：元、角、分 今日我们就一起来熟悉人民币，板课题：熟悉人民币 (二)探究新知 1、教学例1 师：同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值) 生沟通 师：你们知道20元、50元、100元反面的图案，防伪标志吗? (生小组沟通) 师小结：20元反面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。 ：50元反面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。 ：100元反面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。(生观看) 师：你还熟悉哪些人民币?请你告知
40、小组的同学。(生沟通，汇报) 时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。 (三)练习 1、课堂活动1 师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为盼望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。 (生完成，订正) 2、练习二1 师：同学们在购物要付的钱下面画O 3、练习二4课后调查 (师出示硬币1分) 师：他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分) 你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系? (同桌争论，汇报) 大班数学优秀教案及教学反思人民币的换算 篇9 一、关于教材： 1、教学内容：教科书46-48页 2、教材简析：一年级儿童年
41、龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。因此我依据教材先 集中学习熟悉各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。 突出以元为单位的人民币的教学，让学生在熟悉元的根底上熟悉元、角、分之间的十进位关系，熟悉面值不同的人民币的币值。 创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进展买卖的购物活动，让学生熟悉1元=10角。 3、教学目标： 使学生熟悉人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 使学生熟悉各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。 进一步学习分类方法。 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。 教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们把握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：(1)拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个方法吗？让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。(2)我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。 二、关于教法 本节课属于认知教学，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动