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1、 大班科学种子的旅行说课稿教案反思1、大班科学种子的旅行说课稿教案反思 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定
2、目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点:引导幼儿了解种子传播的方式; 难点: 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?认真观看它
3、们长的什么样?在参观完毕后进展谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行“，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子?它们是怎样旅行的? 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： (1)、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿?
4、它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗“调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 (2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C 借助于自身弹力传播(大豆、
5、油菜、芝麻、喷瓜) 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 (3)、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思索(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。) 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 (1)、出示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 (2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让
6、幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行“。 进展“我带种子去旅行“的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感兴趣的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传播
7、方式，建构孩子的学问构造，拓展他们的视野。 2、大班语言活动小水滴旅行记说课稿教案反思 设计意图大班语言活动小水滴旅行记，叙述的是小水滴从水水蒸汽水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜想，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达力量。 一、说教材 (一)教材分析小水滴旅行记这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿宠爱的动态形象，表达了小水滴从水水蒸汽水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以转变成一个科学活动。 (二)目标定位结合大班的年龄特点，我从力量、认知、情感三方面提出了本次活动的
8、目标： 1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水水蒸气水的变化过程。 2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。 3.情愿探究大自然的神秘，激发孩子们探究大自然的兴趣。 (三)活动重难点大班幼儿的理解力量和仿照力量较强，语言进展比拟好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。 (四)活动预备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备：与诗歌内容有关的课件;白纸每人一张、记号笔人手一支。 二、说教法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根
9、底，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作生动的课件、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部： 第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿答复来理解故事的内容。 其次局部：依据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。 四
10、、活动延长 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进展讲解，熬炼幼儿的表达力量。 五、说亮点 1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。 2、不同的幼儿表现不同，力量也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。 附故事：小水滴旅行记 我是欢乐的小水滴，我在一条小溪中，我和很多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。 突然，我们一起从山上向下
11、跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了漂亮的颜色，我变得美丽了。 我跌到山下的湖里，太阳照得我特别温和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升我升得很高很高，和很多小水珠姐妹遇到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩! 天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干洁净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河快乐地唱首歌，大家都欢送我! 我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢快地奔向大海。 我们又被太阳公公晒着，我们还会
12、变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。 活动目标： 1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水水蒸气水的变化过程。 2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。 3.情愿探究大自然的神秘，激发孩子们探究大自然的兴趣。 活动预备：动画小水滴旅行记、画笔、白纸 活动过程： 一、导入师：小朋友们今日我们班来了许多客人教师，立正转过头向客人教师问好。 幼：Good morning. 师：Sit down,plese.Are you ready? 幼：Yes. 师：小朋友，你们喜爱旅行吗?今日我们班来了一位小客人小水滴，它要带我
13、们去旅行，你们想去吗? 过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢? 幼儿猜想师(放第一段动画)小水滴的家在哪?接着它和谁一起来到了哪? 幼儿答复师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要连续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢? 幼儿猜想师(放其次段动画)小水滴它来到了哪呀? 幼儿答复师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行，它还可以去哪呢? 幼儿猜想师(放第三段动画)它旅行到了哪?这次呀小水滴身体发生了一些变化?小朋友你们发觉了吗? 幼儿答复师：小水滴很快乐，由于它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢? 幼儿猜想师(放第四段动画)小水滴在天上遇到了谁?它又发生了一些变化? 幼儿答复师：想知道小水滴还有
14、可能发生什么变化吗?(放第五段动画)小水滴原来旅行到了天上，由于什么缘由它又到了哪? 幼儿答复幼儿答复师：它还会发生变化吗?你们来猜猜看? 幼儿猜想师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴，接着落到了哪?地上的谁很快乐很快乐? 幼儿答复师：小水滴现在旅行到了哪?(小河)还会去哪呢?我们一起来看一看。(放第七段动画)咦，你们找到小水滴了吗?它又旅行到了哪? 幼儿答复师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去?你来想想看? 幼儿猜想师：现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行?在旅行中身体发生了哪些变化? 幼儿答复师：小水滴呀它去了太多的地方旅行，遗忘了自己都去了哪些地方
15、，想请小朋友们帮助画张图让它想起来，你们愿不情愿呢?你会画些什么来提示它呢? 幼儿答复教师对于幼儿的画进展讲解点评。 师：立正，和客人教师说再见。 幼：Goodbye. 教学反思： 小水滴旅行记这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟识又特殊感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们肯定不感兴趣。大班的幼儿处于探究期，对水是熟识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。 在这堂课中，我觉得最胜利的地方就在于设计了形象的场景和很多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发
16、了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通供应了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。 作为中班孩子已经有了肯定的理解力量，他们都盼望自己的，观点和想法被他人所承受。假如我能在叙述故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赐予准时的反应与鼓舞。在提问中，多引发孩子进展深层次的探讨和思索，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。 从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应擅长创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变“要我学“为“我要学“。 3、大
17、班科学活动种子的旅行说课稿教案反思 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子
18、的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点:引导幼儿了解种子传播的方式; 难点: 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?认真观看它们长的什么样?在参观完毕后进展谈话和
19、争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行“，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子?它们是怎样旅行的? 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： (1)、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅
20、行呢?教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗“调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 (2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C 借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜) 教师与幼儿共同得
21、出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 (3)、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思索(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。) 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 (1)、出示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 (2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。
22、 4、活动延长“我带种子去旅行“。 进展“我带种子去旅行“的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感兴趣的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的学问构造，拓展他们的
23、视野。 4、大班科学活动小水珠旅行记说课稿教案反思 一、说教材。 水是孩子喜爱玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停留在单纯的玩弄中，而且会思索这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我选择小水珠旅行记这则动
24、画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象得意，想像大胆丰富，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象力量，适合大班上学期的幼儿。 二、说活动目标。 学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标： 学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想力量，用语言描述水与我们生活的关系。 知道节省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三态变化，运用简洁的图画表示水的形态。 三、说重、难点 幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。本次活动的教学重点是结
25、合生活实际，通过观看动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是观赏动画，通过生动形象的画面，了解水的三态变化。 四、活动预备 多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。 五、说教法和学法 本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学方法。 采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，帮忙幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 用提问法是由于提问能引导幼
26、儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我用启发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 操作法在本次活动中也运用的比拟多也是比拟重要的教学方法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)进展整理提升阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历进展迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提升幼儿有关水的用途零碎阅历。 六、说活动过程 整个活动流程分六局部进展的 1、教师带着幼儿进入活动室，自由找位置做下来。 出示小水珠后谈话：哪儿观察过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。 观赏课件第一局部，了解水与人们生活的关系。
27、 此环节运用了直观法、提问法和叙述法，把动画进展分析。 提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1水珠有什么本事?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想力量) 再观赏动画1，把刚刚遗漏得、没找到的再认真找一找，大局部幼儿能总结出小水珠的用途了。 提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些朋友? 总结：花朵-浇水、头发-洗头、火苗-灭火、小鱼-存活小动物。运用多媒体，依据幼儿的叙述，讲出一个用途，出示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。 观看动画2：突破难点，了解水的三态变化，并尝试组合三态变化图。 观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。 观看动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山
28、顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引导幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。 小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，遇到冷空气变成了冰块(出示冰块图)、小水珠跳进锅里遇到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(出示水蒸气图) 三态变化图提升幼儿叙述阅历 提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?出示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)-遇冷(文字)-水-遇热(文字)-水蒸气(图)。 提问：水还会遇到哪些冷的时候变成冰?还有遇到哪些热的时候变成水蒸气? 此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变
29、化的条件是遇热与冷。 4、小组合作，阅历迁移，稳固难点。 导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。 供应小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。 小组合作要求：自由选择画纸的方块小格，依据三态变化的要求，画出遇冷遇热忱况，如：遇冷-冰山等表示，遇热-烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。 5、连贯观看课件，完整了解水概念 简洁提问用途及三态后教师小结。 小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小朋友要节省用水。 在原来三态旅行图的根底上让幼儿再进展用途的联想补
30、充完整旅行图。 提问：小朋友，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗?激发幼儿绘画的兴趣。 引导幼儿回忆动画中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，依据自己平常的学问阅历进展绘画，培育了幼儿的合作力量。 每组供应一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。 最终，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小朋友画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与同伴和教师共享，这也是幼儿大胆表达自己想法的重要时机。 活动反思： 刚开头时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且
31、想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位教师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小朋友应当对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态(液态、固态、气态)也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态变化。也有教师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不抱负，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的学问铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不美丽，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，由于这个活动本身就属于“我身边的科学“这一大主题，还是上成科学为主比拟顺当，于是我才决心以科
32、学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的话，小朋友可能产生的反响都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语，我想了许多，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白。 在一开头，我先出示一杯水，让小朋友想水会变成什么，然后顺着他们说到的绽开我早已预备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不积极，可能和我引导语、设计的问题有关。接着引出故事小水滴旅行记，让幼儿宁静倾听。然后通过答复我提的问题帮忙他们理解故事内容。由于我的问题有些不好答复，幼儿没反响，所以我当时把预备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在其次环节的最终
33、，我就是猜测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以依据故事我制作了一个简洁的幻灯片。幼儿在观赏幻灯片时很快乐，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的变化了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态变化，通过看教师做试验的方式，让他们更直观、更清晰理解。在做试验时，幼儿很兴奋，很奇怪，似乎一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双光明的眼睛都盯着我。 5、大班科学种子的传播说课稿教案反思 一、说教材： 1、教学分析： 本节课我选用幼儿多元力量开发课程大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还
34、有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比拟生疏了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 2、教学目标： 大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不肯定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，来加深对种子传播的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点： (
35、1)初步了解几种种子的传播方式。 (2)愿意和同伴一起观看，争论和仔细思索，感受大自然的奇异，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 (3)能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、教学重点难点： (1)教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。 (2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的根底上，幼儿要从感知到承受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。 4、教学预备： (1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔
36、。布置简洁的嬉戏场景。 (3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。 二、说教法： 本节课，我实行了教授法、演示法、探究法、体验法、嬉戏法和鼓励法，让幼儿在观看探究活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。 三、说学法： 本课以学生观看性、探究性学习为活动主线，重视探究阅历。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、争论法、参加法、嬉戏法 。 四、说教学过程： 在本节课中，我主要采纳了以下教学环节： (一)“品尝“种子，导入新课。 首先我展现莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利
37、用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的：“小朋友们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大家“品尝“种子呢。“我运用种子的实物，本着幼儿奇怪的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神奇的欢送语如：“欢送小朋友来到神奇的科学天地，我们一起来观看种子的传播。“让幼儿在神奇地的气氛下，带着奇怪的心理，进入本课的主题。 (二)了解种子的传播方式。(播放课件)(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的
38、手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此根底上，我让幼儿自由争论，充分发挥想象力，为他们供应发散性思维的时机，通过认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传播的;蒲公英是靠风的力气来传播的;苍耳是靠人或动物的力气传播的;豆角是靠自身的力气传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：“小朋友们听一听，是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?“从而到达教学目的。 (2)为了让幼儿有更宽阔的学问，我让幼儿争论：“除了水、风、人或动物、自身的力气能传播种子，还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?“充分发挥幼儿的思维力量。同时，通过
39、与同伴的争论，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并增进同伴间的友情。从而到达教学目的二。我通过播放课件中简洁的图片，并做简洁的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比拟简单的学问点，更清晰的明白一些自然现象。 (三)组织幼儿进展嬉戏，复习熟悉种子的几种传播方式。 幼儿从感知到承受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使学问得到进一步的稳固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己扮演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而到达教学目的三。 五、活动
40、延长： 教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们进展实践操作，稳固所学学问。 六、完毕局部： 概念的形成建立在感知详细事物的根底上。本活动种子的传播，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来肯定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参加学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，进展了幼儿的观看力、思维力量和想象力。 活动反思： 如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形构造与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生
41、在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的时机很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高赞叹不已，纷纷感慨大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让学生了解了植物果实或种子的外形构造与种子传播方式有切的关系。 6、大班科学漂亮的彩虹说课稿教案反思 敬重的各位评委教师： 大家上午好! 今日我说课的题
42、目是漂亮的彩虹，本次活动选自幼儿园多元力量实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动预备、教学与学法、活动过程六个方面来进展说明。 一、说教材首先我对教材进展分析，先说一下我的设计思路，正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿“彩虹“这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了漂亮的彩虹这次活动。 接下来我对幼儿现状进展分析：大班的孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。
43、在生活中感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动漂亮的彩虹。 二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 2、力量目标：尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 3、情感目标：情愿与同伴沟通，共享探究的过程。 三、 教学重点和难点： 为了
44、更好的完本钱次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点： 教学重点是：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 教学难点是：尝试用多种方法制造“彩虹“，产生对自然界奇异现象的兴趣。 四、活动预备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动预备： 1、空间预备：选择晴天开展活动2、物质预备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。 五、教学与学法纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿自主探究，大胆尝试，因此，我采纳了以下教法： 1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目性。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对性的进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 纲要中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。 2、尝