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1、 学习群众路线重要性心得体会 走好群众路线，首先深入群众。本文是制度大全特意为你预备的学习群众路线重要性心得体会，盼望对你能够供应帮忙，假如还有更多需要了解的，欢送访问制度大全主页了解更多。 十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。总书记在广东考察时强调：“我们要敬重人民群众的首创精神，在深入调查讨论的根底上提出全面深化改革的顶层设计和总体规划，敬重实践、敬重制造，鼓舞大胆探究、勇于开拓，聚合各项相关改革协调推动的正能量”。习总书记的讲话再次提示我们必需始终坚持以人为本、执政为民，坚持党的群众路线。只有畅通民意表达渠道，健全维护群众利益机制，打造不同诉求公正博弈平台
2、，坚持问需于民、问计于民、问政于民，察民情、听民声、解民忧，才能分散起最为广泛的深化改革的强大力气。 作为党和政府联系非公有制经济人士的桥梁纽带、政府治理和效劳非公有制经济的助手，对于工商联而言，树立群众观点、践行群众路线、维护群众利益、扎实开展群众工作，就是要做到深入会员，深入非公有制企业，深入基层商会，想会员之所想，急会员之所急，切实加强和改良新形势下工商联工作，千方百计促进我市非公有制经济实现大进展大提高。为此，我们应做到以下几点： 一、加强理论学习，坚固树立群众观点。树立群众观点，这是一个理论问题，也是必需终身学习的科学理论。作为工商联的党员干部首要的就是要坚固树立马克思主义群众观，仔
3、细钻研学习中国特色社会主义理论体系，使之融入党员干部思想并转化为实际行动，始终坚持人民群众是历史的制造者，是真正的英雄，坚决依靠人民群众、信任人民群众，永久为人民群众谋福祉。 二、切实深入群众，亲身践行群众路线。这是坚持“以人为本”理念的需要，也是做好新形势下工商联工作的需要。如何执行党的群众路线，如何深入非公有制企业和非公有制经济人士，得到非公有制企业和非公有制经济人士的认可，这是一个实践问题。因此，要坚持好党的根本路线，就必需深入非公有制企业，深入基层商会，切实做好工作，始终坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，亲密党同人民群众的血肉联系。 三、树立“三个理念”，切实维护
4、非公企业合法权益。工商联干部要始终树立三种理念，切实维护非公有制企业和非公有制经济人士的合法权益，便是在实际工作中践行党的群众路线。一是坚固树立全心全意为人民效劳的理念。始终树立人民利益高于一切的理念，更好地维护非公有制企业的合法权益。二是坚固树立为非公有制企业高度负责的理念。始终践行“以人为本”的理念，要虚心听取群众和企业对工商联工作的意见建议，遵循和把握群众工作规律，切实对群众、企业负责。三是坚固树立群众利益无小事的理念。始终把群众、企业利益放在心上，始终坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，坚持深入基层、深入群众、深入企业，倾听群众、企业呼声、关怀企业进展遇到的困难与障碍，这样才能得到
5、群众、企业的拥护和支持，使群众工作落到实处。 我们务必进一步增加宗旨意识，始终把人民放在心中最高位置，在工作中切实改良作风、效劳群众，努力为推动广州新型城市化进展，建立低碳经济、才智城市、幸福生活的美妙家园和人民满足的抱负城市作出新的更大奉献。 篇2:总结：在区域活动中凸现环境创设重要性 文章来源制度大全课件.qiquha.CoM 总结：在区域活动中凸现环境创设的重要性 区域活动是促进幼儿身心全面和谐进展的重要途径。和我们平常的教学活动相比可以供应更丰富的学习阅历，使幼儿在自主、轻松、开心的环境中自由、主动学习，也是幼儿小组学习和个别学习的主要场所。在区域活动中，孩子们的学习是否欢乐？是否主动
6、？是否投入？环境的创设起着非常重要的作用。我们知道环境是重要的教育资源和幼儿进展的条件，它对幼儿生理、心理的安康进展起着至关重要的作用。多年来，作为教师的我们在幼儿每天都要开展的区域活动中，已经能慢慢突出在材料供应上的多样性、层次性等问题。但在新的教育理念下，这样的环境创设要求教师依据幼儿的需要，允许幼儿根据自己的阅历调整环境，不断深化或调整区域活动内容。在活动过程中教师要关注幼儿的表现，倾听他们的想法，敏锐的觉察他们提出的问题、困惑和需要，并准时赐予适当的支持、引导和帮忙，与幼儿形成合作探究式的师幼互动，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师要正确把握好自己在环境创设中的角色定位，使环境
7、成为引领幼儿主动学习和进展的重要途径。 一、让环境引发幼儿思索，使集体活动内容与区域活动内容相互协调和渗透。 在以往，我们往往过分强调了对教育过程的细心设计而很少考虑创设支持幼儿学习、探究的环境，我们可以看到教师为孩子们细心预备的操作材料、嬉戏玩具等，都特别重视其“教育的目的性”，有的教师已经意识到环境创设的作用，却只在活动开头前几分钟才将与活动内容有关的图片、挂件等布置在教室的四周。从某种意义上说，教师忽视了幼儿身心进展中的“量”的积存过程，这样的环境缺乏对幼儿身心进展的“支持性”。纲要指出：“环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的”。因此教师在创设环境时，应重视环境的“活动性”，让环境引
8、发幼儿思索，使环境与幼儿互动对话起来。记得在中班下学期的“逛商场”主题中，有一个“设计迷宫”的内容。孩子们都喜爱走迷宫，因此我提前将收集到的现成的几副迷宫图经过加工，分散贴到手工区的墙面上。一到区域活动时间，孩子们就三五成群的来到迷宫图前走迷宫。几天过后，我又在墙上增加了教师自制的迷宫图，并告知幼儿这是教师自己设计的，这一下孩子们的兴趣又来了“原来迷宫图还可以自己画呢”。有的孩子当即就说这种迷宫图我们也会画的！听了孩子们的话，我没有马上组织活动，而是让幼儿再次分散到图前，了解设计的方法、可呈现的不同主题等问题。待时机成熟时，我就组织了设计迷宫图的活动，在活动中由于幼儿已经有了肯定的感知阅历，创
9、作中孩子们各自根据自己的想法设计，可以说没有一副作品是雷同的。很多孩子设计迷宫的制造性被激发，一个集体活动远远不能满意与他们，于是在布满神奇和布满“迷宫”的科学区域中，总是座满了设计迷宫的孩子。孩子们对自己的创作是特别珍惜的，于是我又和孩子们一起将一副副作品取代了原来的现成图片。孩子们在作品墙前相互观赏、相互比比划划，每个孩子的脸上都洋溢着胜利的被关注的欢乐。 二、让环境促进幼儿间的互动交往，使同一区域的内容在目标层次上得到深化。 纲要同时指出：创设环境的力量和内涵应包括“促进儿童间的互动与交往”，同伴极其交往是儿童重要的学习资源与环境。孩子们到了大班，对学问的苛求欲望明显增加，他们渐渐喜爱上
10、了图书，而幼儿园为孩子订阅的杂志已经远远不能满意于孩子们的学习欲望了。为此，我们结合“我喜爱看的图书”这个主题，充分利用家庭资源，和家长沟通，发动孩子们把家中优秀的图书带到幼儿园来和同伴共享，设立“班级图书馆”。让每组幼儿将自己的图书进展分组摆放，让幼儿为他们自己小组的图书总数进展统计，然后每周为他们进展数字更改，幼儿的借书状况用“幼儿借书登记表”来登记，定期为幼儿的借书状况进展评价，评比每月的“明星图书”和“爱书明星”，让幼儿成为图书的朋友，爱看书、爱借书、爱惜书。同时把幼儿园里订阅的图书用文字进展标识，让幼儿整理的时候将书名与书袋上的汉字对应起来，进展了幼儿的良好看书习惯，进展整理图书的良
11、好规章。我们班级的“小小图书馆”已经设立了整整半年时间，在这段时间里，每天放学的时候借阅图书的孩子总是围得水泄不通。我想，正是我们为孩子们所设置的这样一个环境，促进了幼儿间的互动交往，使同一区域的内容在目标和层次上得到深化。 三、让环境支持幼儿的探究活动，生成区域活动内容。 幼儿园纲要强调：“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”，通过“引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用”来学习学问技能、进展认知力量与形成良好的社会性等。因此，创设积极安康的、丰富多彩的活动环境来支持幼儿的探究活动就显得非常重要了。自然角环境的创设在幼儿园是很普遍的事情，以往，我们总是在空地上或在几个瓶罐中种上一些
12、简单发芽、简单治理的植物，然后任由其自由进展，幼儿的观看也全是自发的，随着时间的推移他们会对这些植物极其生长变化熟视无睹。为了转变这个状况，当我与孩子们一起收集好各类种子后，组织了谈话活动，引导幼儿争论这些是什么种子？会发芽么？怎样才能让它们发芽？在争论中，有的孩子认为有的种子会发芽，有的看去黑乎乎的不会发芽；有的幼儿认为种子只有在泥中才会发芽，水里就不行。对幼儿的这些分歧，我没有当场做种子发芽条件的总结，而是鼓舞幼儿一起找来透亮的瓶子和小罐子，让他们自己把各种种子分开分别放在泥中和水中种植，并在区域一边投放了白纸和笔，鼓舞幼儿观看并记录。孩子们在每天的区域活动时间都要去“探望”这些“种子宝宝
13、”，并不时的传来惊喜的话语，“黄豆发芽了”“黑的种子也有小芽眼了”“云豆的叶子真大呀？”“水里的种子也开头长牙了”“快来看这种种子的根与那一种根不一样的呀”他们在那里观看争论后记录了种子的生长变化。期间，有的孩子为了活动更丰富，还发动家长一起收集相关资料并带到幼儿园中给同伴介绍。可以说自然探究角的这些材料环境的创设，很好的支持了幼儿的探究活动，并由此生成了系列丰富的、幼儿感兴趣的活动。 四、让环境帮忙幼儿获得有益阅历，整合主题活动内容。 有位外国教育家曾经说过“孩子，是由一百种组成的。孩子们有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思索、嬉戏、说话的方式。一百种世界等着孩子们去制造。”客观对待
14、幼儿教育现状，不禁让人生出几分感慨。孩子们原本丰富多彩的生活变得枯燥乏味，即便是在卫生间，也有教师看着，不能玩水、不能大声说话。这样既定的教育模式怎么能让孩子们去制造一百种世界呢？因此，教师要赐予孩子完整的感觉，恢复他们欢乐、富有共性的童年生活，使他们积极参加自我的进展和建构。进入秋季，是昆虫世界最斑斓的季节，孩子们在草丛中玩耍时发觉了昆虫的世界，并对此产生了深厚的兴趣，他们争论的话题从“战斗陀螺”渐渐转为“奇异的虫子世界”。于是，我将整个走廊变成探究区域，把一些昆虫的图片张贴在墙上，并鼓舞、支持幼儿去收集各种各样的虫子图片、标本带到幼儿园中，或把捉到的虫子养在自然角中。这一阶段，探究区中的孩
15、子们对虫子世界的兴趣空前的昂扬，每天都有孩子从家中收集图片带来，也有的是孩子们自己画的，自然角中昆虫盒里的“朋友”也越来越多。在教师、家长的共同参加指导下，幼儿渐渐了解了昆虫的特征，并能主动提出要将昆虫和其他虫类分开来，要将益虫和害虫分开来，在探究区中，孩子们相互叙述着自己了解到的不同昆虫的奇异的特性，有的孩子则娓娓地说着自己捉昆虫的趣事。现在，整个走廊成了一个奇异的昆虫世界。孩子们在由此而绽开的手工区中用各种废旧材料把制作昆虫的装饰品；在绘画区中绘画昆虫；语言区中，他们又相互叙述着昆虫的故事在这一阶段，孩子们围围着“昆虫”而绽开着主题活动的各个内容，并使主题活动的各个内容在区域活动中得到延长和进展。 文章来源制度大全课件.qiquha.CoM