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1、 大班语言古诗明日(明日复明日)教案反思1、大班语言古诗明日(明日复明日)教案反思 活动目标： 1.通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。 2.观赏并理解古诗，能初步发觉古诗语言的特点。 3.从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应当珍惜时间。 4.萌发对文学作品的兴趣。 5.引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动预备： 1.相关图片。 2.古诗录音带一盒。 活动过程： 1.观赏、理解故事等明天。 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨? 2.完整观赏古诗明日，初步发觉古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。 指导语：诗歌里说了些什
2、么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白? 3.再次观赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 指导语：这首古诗告知我们一个什么道理? 4.师生完整观赏并朗读配乐古诗。 附： 明 日 歌 (清)钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日夕坠。 百年明日能几何，请君听我明日歌。 活动反思： 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。” 古诗工于音韵，注意意境，句式工整，朗朗
3、上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢?古诗的选择最为重要，既要简洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。 2、大班语言活动教案：犟龟教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习看图，查找发觉画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。 2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。 3、体验阅读活动的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT课件、故事录音、呼啦圈 活动过程： 一、观看封面，引出故事主角。 小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?
4、能感受到这只乌龟现在的心情吗? 二、师生共读，触摸故事。 1、观看画面细节，引出故事。 (1)听故事录音第一段。 (2)引导幼儿观看三幅连续画面，从图中读出陶陶思索了整整一天一夜做出参与狮王婚礼的慎重打算。 2、经受第一次被称赞的遭受，初步呈现乌龟的打算。 (1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑? (2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的打算是不会转变的!) 3、经受雨天和烈日沙漠的考验，鲜亮乌龟坚持不懈的决心。 (1)一路上，陶陶经受了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观看并描述雨天、沙漠两幅画面。 (2)一起演一演这只英勇、不怕困难、坚持不懈的乌龟。 4、经受走反方向的挫折，
5、强化乌龟坚持不懈的决心。 连续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参与婚礼? 5、经受狮王去世，盼望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。 陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告知陶陶什么?陶陶是怎么做的? 三、故事结尾，感悟哲理。 1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的欢乐。 (1)观看画面，理解、体验陶陶参与到年轻狮王婚礼的意外惊喜。 (2)引导幼儿观看画面中礼物的细节，呈现故事结尾。 2、教师小结点题。 现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是成功! 活动反思： 坚持不懈的毅力是一个人终身进展的重要根底。这种意志品质的培育需要制造条件，而犟龟这一语言活
6、动适时相宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持究竟的胜利感。 3、大班语言活动教案：静静话教案(附教学反思) 活动目标 1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。 2、能用“在跟(同、和)说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。 3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。 2、物质材料预备：共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说静静话。”、轻音乐 活动过程 一、问题导入
7、，激发幼儿兴趣。 1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢?你会怎样告知他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告知爸爸、妈妈、好朋友) 2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好朋友和教师呢?”(由于我喜爱他们、我爱他们) 小结： 哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说 3、师：今日李教师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小朋友自己来读一读。 二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。 1、提出阅读要求： 幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。 (出示图示 ：?
8、 ? 说静静话) 2、逐页阅读，沟通共享。 引导幼儿运用“在跟(同、和)说静静话”。 三、合作阅读 1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。 2、请一两组幼儿示范朗读。 (师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?) 四、共享阅读。 请幼儿将读本读给客人教师听。 (争论猜想：它们会说什么静静话呢?) 五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。 展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。 活动延长 1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。 2、亲子制作小书静静话。 附散文 听，鸟儿在和森林说静静话
9、。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么? 活动反思： 本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的
10、含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文
11、字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。 4、大班语言活动教案：微笑教案(附教学反思) 设计背景 通过“朋友多，欢乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的相互敬重、相互关怀，体验到与朋友相互交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱四周事物的情感，我选择了微笑这篇美丽的散文，让幼儿感受其语言的丰富和美丽，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件欢乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的根底上，鼓舞幼儿分角色进展
12、表演，提高幼儿大胆表达表现的力量;启发幼儿学习用简洁的句式表达自己关爱他人、关怀朋友的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。 活动目标 1.体验关爱他人的情感。 2.学习运用“我情愿让快乐”的句式。 3.积极参加表演，进一步感受诗歌中美丽的意境。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 重点难点 1.学习运用“我情愿让快乐”的句式。 2.体验关爱他人的情感。 活动预备 1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。 2.音乐磁带、录音机各1 3.写有“微笑”“情愿”“快乐”的字卡。 活动过程 1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。 教师：刚刚小朋友和客人打
13、招呼的时候，表情是怎样的? 2.观赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着美丽的音乐，教师又感情地朗读散文并演示活动教具。 3.通过提问帮忙幼儿进一步理解作品内容。 4.帮忙幼儿理解“情愿”“快乐”，鼓舞幼儿运用“我情愿让快乐”的句式说一句完整的话。 (1)出示字卡“情愿”“快乐”，帮忙幼儿理解其意思。 (2)教师：小动物对朋友们特别友好，小朋友情愿为我们身边的朋友做些什么，让他们快乐? (3)教师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们快乐呢? 5.伴随美丽的音乐，教师和小朋友一起有感情地朗读散文，感受作品的美。 6.教师和局部小朋友一起分角色表演，要求运用散文中角色的
14、对话。 7.请全部小朋友自由选择自己喜爱的角色，戴上挂饰，在美丽的音乐伴奏下，把散文的内容完整地表演一遍。 8.活动延长 (1)把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓舞幼儿连续进展散文朗读及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进展编故事、讲故事活动。 (2)把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送暖和活动。 教学反思 微笑这篇散文简洁美丽的语言向我们展现了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美妙的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜爱。 我在教学中重点提出了两个目标：一是抓住散文中的“情”和“景”，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦心情;二是鼓舞幼儿运
15、用“我情愿让别人快乐” 的句型仿编句子，提高幼儿制造想象的力量及语言表达力量。整个活动过程中洋溢着一种温馨、开心的情感，幼儿参加活动的积极性提高。这两个目标都完成得很好，特殊是在仿编句式的活动中，由于幼儿已有充分的情感阅历，又有较好的个人阅历，能将自己的阅历用“我情愿让快乐”来进展表达，仿照原来作品的构造组成新的语句。针对纲要中提出的“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣”的要求，我尝试在这个环节中使用了简洁的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培育幼儿的前阅读力量。 这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进展表演，并借助得意的小动物
16、挂饰提升幼儿参加表演的兴趣。为丰富幼儿表演的效果，在朗读散文时，我有意识地编入一些简洁的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他朋友和教师送“微笑宝宝”贴纸这一环节，为幼儿制造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师和同伴沟通。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了*。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱他人的欢乐。 缺乏之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够详细，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满意于第一次表演的结果。其次次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿大胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓舞幼儿用更自信的声音仿照小动物的对话
17、，让幼儿的制造表演力量得到更大的提高。 5、大班语言活动教案：盲人摸象教案(附教学反思) 活动目标： 1、能观看猜想故事情节的进展，并尝试用自己的话叙述故事中道理。 2、理解故事寓意，知道对待事物要全面，不能看局部。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、大象的图片(已分割成几个局部) 2、成语盲人摸象视频 3、“奇妙的箱子”，内装各种物品、玩具若干。 活动流程： 一、引出盲人 1、他们是谁?(盲人) 2、你怎么看出来的? 3、盲人是怎么看东西的呢? 小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西
18、都用摸。 二、观赏故事，猜想故事情节的进展 (一)分段观赏故事，理解故事内容 1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫观赏国王的动物珍宝。第一个盲人用手一摸，说：“这个珍宝像条绳子。” 提问：这个动物珍宝究竟是什么呢?盲人摸到的可能是动物珍宝的什么部位? 2、(其次个盲人摸到了，“不对、不对，这个珍宝大的像一堵墙。”) 提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢? 3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物珍宝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很好玩。” 重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物珍宝毕竟是什么呢? 4、
19、最终一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。” 重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物珍宝的什么部位呢? 5、这究竟是只什么动物珍宝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推想是什么。) 小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最终的结果。 6、这个故事好玩吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧? (二)完整观赏故事，了解故事寓意 重点提问： 1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理? 2、小结：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一局部就自以为是，就会犯盲人摸象的
20、错误。 三、参加嬉戏，提升感知事物要全面 1、第一次嬉戏 (1)出示纸盒，讲解嬉戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后依据感觉说出物品的名称。 (2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能确定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。) 2、其次次嬉戏 (1)再进展一次嬉戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。 (2)依据两次的阅历猜测物品。 3、开箱验宝 小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。 四、阅历迁移 1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了? 2、出示图片2，四周的孩子在干什么?发生了什么事? 3、图3
21、，原来小男孩是生病了。 小结：我们看事情可不能看一局部，自以为是地下结论，肯定要把事情了解清晰，看全面了，才能了解事物的真实状况，才不会犯盲人摸象的错误。 教师反思： 本次活动在第一次课堂实践活动的根底上，对环节的先后进展了调整。将“盲人”的理解放在了活动开头时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。 在活动的其次环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随便推断事物的整体。我将事物的呈现挨次进展调整，增加猜想难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。 在第三环节参加嬉戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩
22、子在嬉戏时的要求进展更改，进展两次嬉戏，第一次初探摸一个洞口，记住箱号及洞号。其次次核实摸同一箱子，全部的洞口。通过反复嬉戏提升孩子阅历。 最终一个环节阅历迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。 整个活动环节清楚，流畅。孩子能够到达预想的目标，只是宝箱中的材料还需供应的特征更明显，更便利孩子操作。 6、大班语言活动古诗明日(明日复明日)教案反思 活动目标： 1.通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。 2.观赏并理解古诗，能初步发觉古诗语言的特点。 3.从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应当珍惜时间。 4.萌发对文学
23、作品的兴趣。 5.引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 活动预备： 1.相关图片。 2.古诗录音带一盒。 活动过程： 1.观赏、理解故事等明天。 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨? 2.完整观赏古诗明日，初步发觉古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。 指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白? 3.再次观赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 指导语：这首古诗告知我们一个什么道理? 4.师生完整观赏并朗读配乐古诗。 附： 明 日 歌 (清)钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流
24、水，暮看日夕坠。 百年明日能几何，请君听我明日歌。 活动反思： 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。” 古诗工于音韵，注意意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢?古诗的选择最为重要，既要简洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。 7、大班语言活动教案：等明天教案(附教学反思) 活动设计背景 这个班级是刚刚接手的，对于这帮孩子来说对我还是比拟生疏的，而我也是一样。不过经过这么长时间的
25、相处下来，我发觉这群孩子有一个很不好的习惯拖拉。他们做什么事情都喜爱慢吞吞的，喜爱拖拉。所以， 就设计了这么堂课等明天，通过故事、图片、动画的形式让孩子知道“今日的事情必需今日做，不能做等明天”和一些时间上的名词。 活动目标 1、使幼儿知道，小猴子坐等明天，所以始终盖不成房子，教育幼儿今日的事儿要今日做，不能等明天。 2、学习词“昨天”、“今日”、“明天”，词组。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 1. 让幼儿初步感受时间是消逝，一去不复返的， 感受时间的价值，体会时间的珍贵。 2. 教育幼儿做
26、事情不能拖拉，懂得珍惜时间。 活动预备 头饰和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事图片;故事视频。 活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 一、 森林里，大雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀?(下雨了)对啊!于是呀!我们的故事也要开头了。教师叙述故事等明天第一段;开头到等明天，天晴了我就造一幢大房子! 提问：森林里怎么了?(下雨了) 谁急得在那儿转来转去呀?(小猴子) 最终它上谁家了?(小松鼠) 小松鼠问它为什么不回自己家的时候，
27、小猴子是怎么说的?(我 我刚要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!) 二、 连续听故事 至 “其次天到等明天吧!” 问：这其次天，果真是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀?(睡觉) 小松鼠推推它说了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?) 小猴子是怎么说的?(我 我困死了，等我睡好了，就来造房子。)可是后来小猴子的房子有没有造好呀?(没有)你是怎么知道的?(恩，今日是来不及了，等明天吧) 三、 听第三段“第三天到最终” 提问：第三天，当小松鼠遇到小猴子的时候，小猴子在干嘛?(在树林里闲逛) 经过小松鼠的提示后小猴子开头盖房子了吗?(它东转转，西溜溜;一会儿荡秋千，一会儿吃野果。) 结果它有没有盖成房子呀?(没有)它是怎么说的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!没方法了等明天吧!) 一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，打算要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。可是，房子造成了吗?(没有)它干什么去了呀? 最终，小猴子的房子有没有盖成呀?(没有) 得出结论：今日的事情要今日完成。 四、观看录象等明天 。 教学反思 首先：在教材方面预备的很充分;但是，整堂课下来，教师叙述的过多，和孩子的互动过少; 其次：整一堂课气氛不够热闹，或许是教师的重点不明确。 最终，以幼儿最喜爱的动画片为教材引起孩子的留意这点很新奇。