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1、 大班折纸活动小马教案反思 一、设计意图： 随着幼儿园教育改革的不断深入，过去的活动模式已经不能适应现代幼儿教育的进展。纲要中指出，力量本身就是一种终身受益的品质，最根本的力量则是自我学习的力量。那么在在折纸活动中，怎样培育孩子的自我学习力量？促使幼儿在活动中主动的进展探究与尝试。在主题动物王国的活动中，我设计了折小马这一活动，在开展活动时进展了一些新的尝试：在观看图示的根底上让幼儿运用已有的阅历，动手动脑去尝试，探究，发觉问题，并且通过互动来解决问题，自主感知学习折叠的方法，享受胜利的乐趣。二、教学目标：1、通过折叠小马，体验自主探究的乐趣，进展自主学习的力量。2、在自主动手动脑过程中进展幼
2、儿的观看思维、动手力量。三、教学预备：范样小马、折纸图谱、正方形纸若干张（多于幼儿人数）、小剪刀人手一把。四、教学过程：（一）导入活动。师：今日我们要一起学习折小马，教师要考考小朋友，让大家来动脑筋自己来折。（出示范例小马）。（二）幼儿按步骤自主探究折小马的方法。1、观看图示，激发自主学习欲望。师：你们知道这只小马是用什么方法折出来的吗？（出示示意图）教师为你们预备好了示意图，现在我们一起来数一数折小马一共需要几步？幼儿：11步师：呀，这么多步骤，你们能看懂吗？师：对，我知道我们大三班的小朋友，个个都是爱动脑、手又巧的聪慧孩子，只要我们认真看、仔细想每一步图示的意思，教师信任每位小朋友都能折出
3、美丽的小马来。（评析：儿童对学习有着自然的兴趣，有着内在的求知欲望，此时教师必需确定和信任他们，支持他们的这种内在动力，由于这种动力更能够促进儿童的学习。同时我又提出了看图示的要求。）2、幼儿自主折纸，教师观看指导。师：现在我们可以拿一张纸，看看图示，试着折一折。（评析：幼儿学习折纸的过程应当是主动探究的过程，再说大班幼儿已有了看图谱折纸的力量，还有很好折纸阅历， 每次折纸活动，当教师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，我认为应当让幼儿去尝试、探究，并发觉问题，再通过互动来解决问题，体验胜利的乐趣。）全体幼儿操作，教师巡回观看指导。3、集体沟通，解决重难点。师：现在请小朋友说一说，你折到了哪一步，遇
4、到了什么困难？幼儿甲：我折到第四步不会了。师：还有谁也是折到第四步不会了？师：谁能帮忙解决？幼儿乙：我第四步试了几次，似乎对了。师：小朋友你们对比图示看一看，他折对了吗？师：还有哪位小朋友也学会了折第四步？师：请一位小朋友上来讲一讲，折一折给大家看。师：别的小朋友遇到了什么困难呢？我们再一起来解决。师生一起商议解决难题。（评析：幼儿之间的互动，有时是相互帮忙，有时也会是各持己见，教师应帮忙孩子绽开争论，实际进展比拟，最终给幼儿自己解决问题的时机。幼儿在尝试中遇到问题，在积极的师幼互动、生生互动中解决了问题，这一切都蕴涵着教师的细心设计，幼儿学习的过程不再是被动地承受学问，而是积极地建构学问的过
5、程。）4、让幼儿再次折小马，稳固所获阅历。师：刚刚我们一起解决了遇到的困难，现在请小朋友们再次边看图边折小马，看谁折得又快又好？幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿：大家留意两条边肯定要对齐最终请小剪刀帮助，剪出鬃毛。教师在巡回观看时帮忙个别力量差的幼儿，引导他们一步一步学习折小马。（评析：幼儿在进展水平、力量、阅历等方面存在着差异，这就要求教师要做一个敏锐的观看者，准时地关注个别幼儿在活动中的表现和需要，赐予适时的帮忙和指导，让他们也能享受胜利的乐趣。）（三）幼儿展现自己的作品，体验胜利的欢乐，感受帮忙别人的乐趣。1、展现沟通师：现在请折好的小朋友把小马举起来。师：大家做得棒极了！真是个小巧手。
6、小马最终折胜利了，你现在的心情怎样？2、进一步激发幼儿看图示折纸的兴趣。师：通过动手动脑，小朋友自己折出了小马，真棒！教师这里还有许多动物图示，你们能有信念也自己折一折吗？五、教学反思：在这次活动中，我给了幼儿很大的探究与尝试的空间，放手让孩子们进展独立的尝试。折纸活动不仅仅是让幼儿学习一种技能，更重要的是要让幼儿通过自主学习，去探究，去尝试，培育他们自我学习的力量，并体验到折纸活动的乐趣。所以，在组织折纸活动过程中，我不断的引导幼儿自己去观看，去尝试，我则在幼儿折的过程中进展观看，留意倾听。在集体沟通中再依据的他们需要、教学难点进展提示和指引，使得孩子们始终处于欢乐、积极探究的状态，并能够不断地有所发觉，不断解决难题，极大地满意了他们的求知欲望和表现欲望。在活动完毕局部进一步激发了幼儿再次创作的欲望，为延长活动埋下了学习的种子。