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1、 地舆新教师见习期总结范文 2023年10月17日至10月13日，我在南宁市第四十二中学进展地舆学科教育实习。实习的根底内容包括两局部：讲堂教授教化、班主任工作。期间担负高一(8)班实习班主任，主要担负高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班实习地舆先生。在原任指导先生兼班主任朱敏先生及列位地舆组的先生们的急躁指导、赞助下，我顺当地完成了教育实习任务。 “师者，传道授业解惑也!” “教师是人类魂魄的工程师。” 带着这样的目标和自满，我开头了我的教师实习之旅，这段光阴里，教授教化理论一点点转化为教授教化实践，模拟教授教化变为真正面对面的教授教化，尽管生涩、但在渐渐的成熟之中，让我
2、的教授教化历程变得富厚充分起来。刚开头实习，依据学校要求，在指导先生的建议下，我先听先生授课，在听的历程中多学点教授教化阅历，以便更好地运用到实际教授教化之中。之后是进入正式的讲堂教授教化。 现在，再回首我的任课先生们的讲课方法，我从中吸取了许多珍贵的阅历，创造了每个先生都邑有不合的教授教化作风，或许这便是“教无定论”的真正含义。我深深佩服先生在讲堂上的应对自如，循序渐进的历程，讲堂表里相结合，例如学校地舆组组长张先生，他通过叙述一些学生显而易见的故事和例子，加上幽默诙谐的语言，再加上多媒体的帮衬，使讲堂气氛活泼到极致。 短短二十多天，介入教授教化和担负班主任的历程，让我阅历了从一个学生到一个
3、先生的演化，现就个人实习后的环境和感想感染作如下回首与总结。 一、与队友相伴，开心多多 我是孤身一人来到南宁四十二中学实习的，刚好碰上了广西民族大学历史专业的四十位同学也在这进展历史教育实习，这让我有幸熟悉了一帮新朋友，与此中3个成为了队友。从首次熟悉到一起逛校园，熟识学校状况，即使不是雷同的学科教授教化，照样会一起争论教授教化、班主任工作等等，备课时的相互关怀，上课前的鼓劲加油，主题班会的争论改良无论生活上或者学习工作中，让我们留下很多美妙的回忆。 二、走上讲台，劳绩多多 如何力量上好一节地舆课?怎么样才算是一节成功的地舆课呢?如何循序渐进的上好一节课?这是我在实习历程中不停在思索的问题。
4、到达学校，我安排到的指导先生是教11级8班的朱敏先生，朱先生是高一(8)班班主任，同时教四个班的地舆：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原规划是支配我的班主任工作和地舆教授教化都是这四班，转变规划后，是支配我的地舆教授教化指导先生是另一位特别有阅历的黄莲凤先生，黄先生教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。 听课篇。跟先生们沟通熟悉之后，首先做的第一件事情便是听课。只要有光阴我都去听不合先生上课，每次听课，我都居心做笔记，将先生授课的流程和细节记录下来，以及每局部所以光阴登记来，阐发各个学问点是如何组织联系起来的，阐发如何安排光阴。先生们授课，有的语速
5、对比慢并且有节奏，颇带威武的教态，有的语速对比快，富有激情和沾染力的声调，丝绝不拖泥带水。每次课，先生都是有着重地介绍学问，奇妙运用一些演习实践去强化学生对重点学问的理解和掌握。有的先生授课旁征引博，例子信手拈来，把讲堂更多的光阴留给学生，让他们自主理解消化，有时候也会让学生到黑板前做演习题，从学生做题中创造他们简单犯的过失并实时矫正。几位先生，作风迥异，然则从他们的身上，我看到了一位先生应当具备的素养和责任，我要向他们学习的器械有很多。 沟通指导篇。在赓续的听课历程中，我渐渐地熟悉到如何去组织数学的讲堂，学问应当如何去介绍。每次听完课或者空隙光阴，我都主动跟先生沟通，格外是黄先生，总是很居心
6、地奉告我，阐发教授教化工具是很紧急的，不合的个体特征用不合的教法。比方高一(1)、2)、(3)班属于重点班，他们接收学问才能较强，可以把学问介绍得更为深入一点，而高一(10)班则不合，属于一般版，且地舆根基较差，因此，在介绍学问时不能讲太深，不然他们接收不了。但两者都必要创设好玩的情境和任务来吸引学生的留意。先生强调，每次上课前要充分备好课，只要第一节课上好了，后面就不难了。在实习后期地舆组的三位先生来听过我的授课后，给我很多很有代价的看法建议，跟他们沟通历程中，总是可以学到很多器械，他们会细心地奉告我应当怎么去做，应当筹备什么，以后工作会遇到什么问题。先生的尽力让我知道学习的紧急，他们的才能
7、更让我折服。 教授教化反思篇。真正踏上讲台与学校微格是特别不合的，我们面对的是真正的学生而不是虚拟的学生了，并且讲堂上各类可能发生的状况都要斟酌到。每次上课前，我都先与黄先生沟通，看看哪些重点该当突出，教授教化有什么要求等，我本身也重复考虑课本内容，支配设置要讲的学问点，写好教案以及做好课件等。每次上完课，我都邑扣问黄先生听课的看法，看看学问的介绍是否有讹夺，任务设置是否合理等。 踏上讲台，印象最深的是我给高一(2)班的学生上大气活动，有三位学校地舆先生来听我的课。在此之前，我已听了一次黄先生上这一节内容，在她的指导下写好了教授教化，三位先生在听课后，给了我一些看法和改进的建议：如我的板书的图
8、感官性不敷强，重点不敷突出，地舆组组长张先生就奉告我应当如何将图画得更明朗， 比方说用不合颜色的粉笔、用粗线突出重点等，并在一张纸上亲自示范给我看，还有一些学问点讲得不敷清晰透彻，他也都逐一奉告我应当怎么讲。 先生们在指出了我存在的不够和过失，同时也确定了我讲课的仔细和镇静自若。我很感谢先生们对我的评价，尤其是指出我的不够之处，那么我下次就可以加以改正，一步步完善本身的教授教化。举个例子吧，我在将正午太阳高度角的规律时，我跟学生说规律分为光阴和空间上的规律，空间上他们很简单理解，而光阴上他们就不太明白，我就用了一幅数学的函数图象，从数学角度阐发地舆。之后先生嗣魅这种讲法很抽象，应付试验班的同学
9、来说对比艰难，应当结合生活来讲。其时吴先生提出这个问题的时候我和其他先生都感觉有事理，然则过后，我再重新思索吴先生说的话的时候，就产生了以上这些狐疑了。这件事让我加倍体会到：教授教化应当抱着狐疑的态度去创造问题，办理问题，这样力量使我们的学问加倍牢靠，加倍富厚，我们的教授教化才会加倍科学。上这次课，学到了很多，思索了很多，可以说是受益匪浅。我真正体会到一个地舆的实际讲堂是怎么样的，切实地去思索一些问题，例如讲堂纪律如何克制、学生对地舆不感兴趣应如何调动学生的学习热忱;学生的才能参差不齐如何调配;依据不合的教授教化工具组织讲解教授教化内容的紧急性等。 三、当班主任，学问多多 地舆新教师见习期总结优秀范文