对教育心理学的心得体会5篇.doc

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1、 对教育心理学的心得体会5篇 作为一个教育工，应当懂得肯定的心理学学问。原苏联教育心理学家苏霍姆林斯基曾说过，不懂心理学的教师不是好教师。教师必需具备相应的心理学学问与运专心理学学问解决教育问题的根本力量，如推断学生是否喜爱学习以及引导学生学习的力量，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。由于首先，教师是文化的传递者。 “师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范。学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力气是无形的、不行估量的，教师要真正成为学生的引路人。 第三，教师是治理者。教师要有较强的组织领导、治理协调力量，才

2、能使教学更有效率，更能促进学生的进展。第四，教师要富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。最终，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必需要懂得肯定的心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的进展。 高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自

3、己的意志。” 这次学习，使我对将来的工作更加布满信念。 对教育心理学的心得体会2 在师大学习教育心理学，收获许多，学习到了很多教育心理学的学问，对自己曾经的教学工作行为进展了肯定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生喜爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的将来的设计师。 在学习中，我发觉学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的胜利，也就没有了学习的动机和热忱。运用学习动机理论，适当地实行一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注进展，关注自我突破。 通过杨帆教师的讲解和教材的

4、解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必需做到以下几点： 1、 创设问题情境，激发学生的认知奇怪心。 认知奇怪心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为奇怪、探究、操作和把握行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培育学生交际力量的最有效手段，还是集中学生留意力、激发积极参加的好方法。 2、 运用强化原理，激发学生学习动机 A、 为学生设立明确、适当的学习目标 B、 正确运用嘉奖与惩处 C、 准时反应学生的学习成果 3、 对学生进展竞争教育，适当开展学习竞争 A 教师要教育学生熟悉竞争的利弊，教

5、给学生公正竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。 B 按学生的力量等级进展竞争，让每个学生都有获胜的时机 C 进展多指标竞 D 提倡团体竞争。 E 鼓舞个人的自我竞争和团体的自我竞争。 懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为详细的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。 对教育心理学的心得体会3 古人云：“开卷有益”。再读教育心理学这本书，让我对这句话有了深刻的理解。品读完教育心理学，回忆我们的教学实践，许多教学现象与书本中的理论竟然不谋而合，书中的内容对于现在的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念和原则，是对

6、我们教育教学具有指导意义的阅历。教育心理学这本书，拓展了我的学问面翻开了我熟悉教育及心理的思维，获得了许多以前不知道的学问，让我受益匪浅。通过阅读这本书，我有如下心得体会。 心理教育是培育受教育者良好心理素养的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进共性进展的教育，是教育者和受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。 心理教育内容包括进展学生的熟悉力量(观看力、记忆力、思维力量、想象力、留意力)，培育安康的心情、高尚的情感、顽强的意志、良好的共性(共性倾向性和共性心理特征)。协同教学试验提出的六个“学会”，即学会生活、学会学习、学会思索、学会制造、学会关怀、学会自我教育，既是

7、心理教育的目标，又是心理教育的根本内容。 首先通过学习教育心理学，我知道了教育心理学的根本构造框架、学习性质、学习流派及主要争辩的问题;通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比拟清晰地熟悉，对一些根本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理安康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。 通过学习，我也更加明白教师和学生心理安康的重要性;教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个安康的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，不断地努力学习和提高。而作为一

8、名学生忙学习态度和品德也是特别值得重视的，需要不断的提高自己，把握不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的力量和创新力量。 要擅长了解学生，知道学生存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异;会辩证地对待问题，面对学生的差异，实行不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进展分层教学，进展个别化教学、适应性教学;准时了解学生，不断消退学生的心理困惑，培育学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。 另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是特别重要的人际关系，作为教师要能够和自然地和每个学生沟通、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，

9、形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关怀和帮忙。教师要真正了解和理解学生，不要有熟悉上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。要在平常的工作中积存阅历，不断探究学生心理进展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。 我认为，教师是学校心理安康教育的推行者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者什么都懂;是能者什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，

10、只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛。通过学习，我也知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，对待自己的优缺点;学习把握心理调整的方法，学会缓解心理压力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培育多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 由于首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范。学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力气是无形的、不行估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师

11、是治理者。教师要有较强的组织领导、治理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进学生的进展。第四，教师要富有爱心，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。最终，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必需要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的进展。教学的目的就是教书育人。人格的培育

12、对学生来说是最重要的。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。 “习得无助”是我从这本书中读到的“新”名词，我经常会埋怨现在的孩子上课不仔细，学习成绩不抱负，原来现在许多孩子消失厌学心理，可怕去学校，可怕见教师，了解了这些心理学理论，对我的教育教学有很大的帮忙，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,专心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的花园”,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用才智做阳光,用理性的思索做讨论。去细心养护它,让它永久垂青着绿茵,飘着花香,结满

13、硕果,给孩子们真正带来成长的欢乐和终身进展的幸福。局部缘由就在于“习得无助”，而且不仅仅是学习方面。 对于孩子来说，由于身心的不成熟，自我掌握和约束的力量相对较弱，假如总是经受失败，那么对事情的兴趣就会大大下降，尤其是象学习这种需要付出长期努力的活动。而对学习一旦失去了信念，学习就很难进展下去，固然也不行能有好的结果。所以，对于孩子，肯定要更多的去赐予鼓舞，让他们自己品尝更多的胜利，体验更多的胜利后带来的喜悦。这样孩子才会把繁重的学习任务，变成内在的动机，只有有了内在的动机和兴趣，学习才会变得轻松。同时体验了更多的胜利之后，孩子才会更有信念，也才会更情愿去尝试困难，面对挑战，战胜自我，才会消失

14、良性的循环和不断的进步。 总之，教育心理学从用教育心理学去发觉学生、呵护学生、鼓励学生、引导学生、塑造自己、打造日常教学亮点、培育学生的综合心理素养等方面动身，从多角度、多方面分析、总结了教师如何在教育中运用教育心理学的学问，如何利专心理学的学问使自己的教育更加有效的方法。 作为一个教师，真的很有必要学一些有关怀理学方法的学问，或许纯理论的东西，学起来会有些累，像教育心理学就是一本不错的好书，值得每个教师好好品尝。了解了这些心理学理论，对我的教育教学有很大的帮忙，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,专心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的花园”,要用仁爱浇水,用文化

15、做土壤,用才智做阳光,用理性的思索做讨论。去细心养护它,让它永久垂青着绿茵,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带来成长的欢乐和终身进展的幸福。 对教育心理学的心得体会4 素养一词，自从提倡素养教育以来，与我们生活的联系越来越亲密了，我们的教育每时每刻都在为提高人的素养而存在着。人微言轻提高人的素养的教育者?教师来说，做一个高素养的人应当是题中应有之义。我认为，提高教师的素养有几条主要途径： 一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系 在当今时代背景下，教师的任务更多地由“传授学问”转变为“教会学习”，立足于激发和培育昂扬而长久的学习热忱，引导学生终身学习，随时随地学习。而教师需要领先承受终身教

16、育，这也是新世界教师职业的根本条件。建立和完善终身教育体系是提高教师素养的重要途径，我国国民经济和社会进展第十个五年规划纲要中提出：“大力进展职业教育和职业培训，进展_教育和其他连续教育，逐步形成群众化、社会化的终身教育体系。”终身教育是个简单的系统工程，教师的积极参加必将推动终身教育的进展，而终身教育的进展也将为教师提高素养供应更宽阔的空间和更为坚实的保_。 二、加强教师的教学讨论 科研力量是教师素养的一个重要组成局部。教育是一种有目的有规划的培育人才的社会活动。现代教育必需以思维教育代替记忆教育。因此，教师的教育科研力量在教学活动中显得特殊重要。教师只有主动接触新事物，积极探究擅长观看和总

17、结，积极开展教育科研活动，教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。 三、学习国外师资培训的先进阅历 依据教育“三个面对”的战略指导方针，教育要面对世界，着眼将来，就必需学习兴旺国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去;不仅要派教育科研人员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进展考察进修，把握第一手的先进教育教学此文转自斐斐课件园资料，了解教育的前沿动态，讨论国外教师的素养现状及提高教师素养的方法和途径。振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。只有不断努力提高教师的综合素养，才能增加实施教育的力量，教师才不愧为“人类灵魂工程师”的荣耀称

18、号。 对教育心理学的心得体会5 在这本书中，把整个的教育心理学做了几个部份和阶段来叙述。 一、教育心理学的根底： 教育心理学的讨论方向 身心进展 学习理论 二、教育心理学的实践： 个别差异的探讨 教学过程 在教育心理学的讨论方向，提出了一个教育心理学将来的走向：教育心理学讨论目的教育化，讨论对象全人化，讨论方去外乡化的一个建议。由于认为，现在一般人对於教育心理学总是认为他是心理学的一部份，但是剧烈的指出：教育心理学原本即是因教育需要而产生的，而非由心理学中分化出来的，所以在此强调讨论目的要教育化。另外，认为教育的对象是人(学生)，是整个活生生的的人，而不是局部人，故整个的教学过程，应当是在了解

19、学生心理需求与主观价值的教育根本目的下进展。最後，提出另一个方向为外乡化。认为教育的方法只有最适合的方法而无最好的方法，因此，对於教学对象都是本地的学生，因此，在做教育心理学时，应当以最适合本地学生的方式去做讨论。 这种论点在其他的书中我都没见过，算是一种创新的写法，然此种写法对於将来从事於中学教师的我们来说应当是一种很好的建议。因此，我很喜爱这本书的写法和内容。 接著以讨论对象人为动身点，来探讨一个人的进展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程，这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个很好的根底。尤其在第四章还提到社会进展和教育的关系。这是在其他书本中很少提到的。我们在探

20、讨学校教育时，一般都只考虑到校园的行政、教学对学生所造成的影响，往往都忽视了社会这个大学校对教育所造成的冲击。在书中也论及到这点，让我体会到社会对教育的影响。 接著便进入教学的主题，开头探讨一个学习理论和原理。在这裏清晰的介绍各种理论以及其应用，让我们可以清晰的明白各种理论的定义和范畴。这对於我们将来的教学分析是一个重要的根底。 最後，整本书以实践作一个结尾。在实践部份，先从了解个人差异开头进而指导大家如何去设计教学过程。在一般书籍中，往往都只有探讨智力因素和教学上的关系，鲜少探讨非智力因素和教学的关系，然而在此书中，以一个章节来点出一些较重要的因素，让我觉的较一般书特殊的不一样。 整本书给我的感觉是显浅易懂，很适合刚接触教育领域的学生。尤其他在写书时，都是以外乡化的例子居多，来综合介绍整个概念。另外整个的写作层次由最根本的人开头，接著介绍理论，进而以实践完毕整本书，让人读起来觉的特别的连贯。虽然自己非教育本科系出身，但是对这本书的感觉相当的好，对於往後的教学也有很大的帮忙。 对教育心理学的心得体会