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1、 实习生实习报告集合10篇一、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 、中学生的学习心理现状 、当前中学生的学习心理特点 、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进展，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近抱负的高效样本数。 二、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 、教育价值观调查显示，大局部中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用是为了考大学，16的中学生没有考虑。 调查还显示，中学
2、生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65的学生认为大学生挣钱多，25的学生认为高中毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。 、学习态度调查结果说明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生可怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与教师的教学方法严密相关；二是与该课程的有用价值严密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱
3、较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大局部学生对“特长”有正确的熟悉，其中，92的学生有自己感兴趣的目标，且有52的学生盼望得到教师的指导。同时，78的学生盼望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。 、学习目的调查结果说明，对于高中毕业后的准备，99的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 、教
4、育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大局部人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的根本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多
5、的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生，只要求把握根底学问；预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量
6、地把握所学学问，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求广泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。 、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查说明，89的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的比照分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生盼望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果
7、说明， 37预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 一、学习态度： 调查显示10%的学生认为学习是为了“提高自身的素养，为建立社会主义新中国奉献自己的力气”，35%的学生认为学习是为了“让父母满足”，30%的学生选择学习是为了“谋取某种职业”，25%的学生选择学习是为了“赚更多的钱”。对于学习态度，20%的学生认为自己“学习努力刻苦”，40%的学生选择“马马虎虎的学”，10%的学生选择“能应付家长和教师就行”，10%的学生选择“根本不想学习，厌烦学习”。由此可以看出，学生的学习功利性太强，学习态度还不够端正，厌学心情比拟明显。 二、人
8、生抱负： 对于自己崇拜的对象；25%的人选择的是“体育明星”，50%的人选择的是“影视明星”，5%的人选择“科学家”，20%的学生选择“民族英雄”，由此可以看出，我校学生潜在的盼望仿照的对象是引领时尚潮流的明星，而不是为国家做出卓越奉献的宏大人物。这一点说明，现在中学生的人生抱负发生了肯定程度的扭曲。 三、人际交往： 与同学之间的交往，70%的学生选择“同学们乐观开朗，易于相处”，10%的学生选择“同学关系冷漠”，10%的学生选择“大局部同学自私自利，不宜一起生活”，10%的选择“极度不适应学校的群居生活”，在与教师的交往的中，30%的学生选择“能与教师开心的沟通”，50%的学生选择“一般不与
9、沟通，但能够承受教师的批判”，10%的学生选择“教师没有资格批判学生”，10%的学生选择“极度反感教师”，从这些结果可以看出，我校的学生根本能够适应校园生活，但是与教师的沟通沟通以及对待批判的态度还有待改善。 针对目前中学生中存在的这些问题，笔者提出了一些自己的建议： 1.调整教育的方针政策，加强素养教育，保证青少年安康成长。 （1）加强德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能把自身的利益和国家民族的利益严密联系在一起，能够从更高，更长远的角度对待问题。 （2）开展丰富多彩的校园活动，让学生在繁重的学习之余能够感受到学校生活的美妙，使学生从内心深处喜爱学校。 （3）开展各种各
10、样的讲座，开阔学生的眼界，丰富学生的学问内涵，在进展根底教育的同时，让学生了解各个学科的当前动态。 总之，就是要放开教育，不能局限于书本学问和试卷分数，要全方位的了解学生，挖掘学生的潜能， 2.营造一个优良、文明、和谐的社会环境。 （1）大力开展向典型先进人物学习的活动，通过向学生宣传先进人物的事迹，传达先进人物的精神，使学生形成高尚的抱负、信念。（2）建立公正合理的竞争机制，弘扬正义和上进的典范示范作用，营造“能者上，平者让，庸者下”的良性竞争气氛。 3.教师在对学生的教育过程中起着最为关键的作用，加强和改良学生的思想道德水平要求教师全面的完善自身的教学方式。 (1)充分利用课堂教学对学生进展思想政治教育，培育学生的爱国主义精神，引导学生形成正确的人生观、价值观。 (2)在教育的过程中，要对学生倾注爱心，让学生切身的感受到教师的关心和爱惜，从而安康向上。 (3)要整合教学内容，调试教学负担，优化教学过程，使课堂变得轻松好玩，全面调动学生学习的积极性。 (4)全面深刻的评价学生，不完全以考试成绩为依据，要全面的观看学生，深入的开掘学生的潜能。 4.加强学校与家庭的联系，深入了解学生的生活环境和心理状况。