学生学习习惯调查报告.docx

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1、 学生学习习惯调查报告 一、调查目的 学习习惯是指学生在肯定的情境下自动进展某些活动的特别倾向，是学生在学习过程中，所养成的方法、姿态、态度、意志、行为等。良好的学习习惯是有效学习的根本保证，是终身学习的迫切需要。教育家叶圣陶曾明确指出：什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”尤其是新课程教学，更加注意对学生非智力因素的培育，好习惯能使意志专注于学习，提高学习效果，受益终身。反之，坏习惯徒费时间，学习效率低，贻害一生。可见，良好学习习惯的养成特别重要。目前，小学生学习习惯的现状不容乐观，存在诸多不良习惯，需要重新熟悉，并予订正。为了解我校小学生学习习惯的现状，探究培育良好学习习惯的途径

2、与方法，特对各年级段的学生进展调查。 二、调查时间 调查时间： 三、调查对象 为调查反映全面，课题组确定低年级二年级和高年级五年级学生为调查对象，共xxx人。 四、调查方法 问卷调查法。课题组讨论制定了具体可行的小学生一般学习习惯调查表，除此还责成课题组骨干成员分学科制定了语文、数学、英语学科学习习惯调查表，抽取四、六年级进展抽样调查，并写出调查报告，本报告主要着重分析一般学习习惯。 五、调查内容 课前预习、课前预备、课上听讲、思索提问、合作沟通、完成作业、自习早读、使用学具、书写、上网等方面。 三、调查结果分析 (一)对调查表反应的数据进展统计。 调查表共分15个工程，四个等级：A、B、c、

3、d，A级为表现最好，其他三个依次降低。 (二)对统计数据结果进展分析。 调查的结果根本上反映了我校学生学习习惯的现状和特点，通过课题组成员对以上数据进展分析研讨，达成如下共识。 1.小学生良好的学习习惯正被重视和渐渐形成。 随着新课程的实施，教师对新课程的理念“培育全面进展的人才”及三维目标的熟悉渐渐深入，能在日常教学中努力表达“学问与力量、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，比拟关注学生良好学习习惯的培育。 (1)制定详细措施，培育学生良好学习习惯。 领导重视，校长曾屡次在学校例会、教师座谈、学生会上强调培育习惯的重要性：习惯影响人生，性格转变命运，细节打算成败。特殊注意强调对学生日常行

4、为习惯，听说读写习惯，标准用尺习惯，良好书写习惯等屡次进展宣讲和强调。学校也不失时机地利用各种宣传阵地进展教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾播送、班队会等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、文明学生的评比，作业展览、书法竞赛等。提倡各学科教师齐抓共管，并常常组织教师沟通培育学生良好学习习惯的做法。并利用家长座谈会、家长学校活动等学习与沟通如何培育孩子良好学习习惯的常识。 (2)教师在平常的教学工作中也能注意学生良好学习习惯的养成。 教师对培育学生良好的学习习惯比拟重视，针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，并能贯彻于日常教育教学中。对习惯比拟差的学生能准时与家长联系，共同商讨培育

5、孩子学习习惯的方法，准时沟通，常常提示。课堂上努力创设生动好玩的教学情境，吸引学生留意力，调动学生探究乐趣。树立典范，通过名人故事、身边的人和事等让学生真实地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。 (3)小学生正在逐步养成良好的学习习惯。 从调查数据统计表可以反映：大局部学生已经具有或正在逐步形成良好的学习习惯：如课前预备、标准用尺、掌握上网、合作学习、作业书写等方面AB级比率到达90%以上，反映出学校、家长及学生自身都比拟重视对良好习惯的培育。从调查状况看，学生对一些显性的学习习惯比拟简单养成。 2.小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。 (1)留意力精神不集中，课堂听讲效率

6、偏低。 从调查数据统计表可以反映：仅听讲一项，c级比率到达30%，c级标准为：开头听讲仔细，过一会就不用心了。这可以说明大局部学生在后半节课的留意力分散，尤其是低年级学生，简单走思。家长也反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够用心，局部家长认为孩子在做作业时需要陪读，并常常催促，这些都反映出小学生记忆力长久性差，干事专注的习惯需重点培育。 (2) 书写不标准，作业质量应提高。 从调查数据统计表可以反映：书写一项符合c级标准的高达35%，反映出局部学生不按要求用笔(学校规定三年级以上书写要求用钢笔)，用笔随便，同一本作业本用了三种笔且书写欠工整。作业完成一项选c的为28% ，还

7、有3%选的为d级，可以看出学生作业时较马虎，还有一小局部学生有抄袭作业的极其不好的习惯。做作业的姿态不端正，需要教师与家长反复提示。在调查中，发觉学生不良的姿态为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。 (3)缺乏自主学习，缺少学习内驱力。 从调查数据统计表可以反映：学生自觉预习、复习的比率很低，A选项平均为19.5%，上自习的效率低下，还有5%的学生不会上自习。这些数据都反映消失在的学生缺少学习动力，不会自主学习，很多小学生都是在家长与教师的催促下进展学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参加到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就简单做与学习无关

8、的事情。 (4)独立思索，发觉问题的没有养成。 从调查数据统计表可以反映：不会独立思索，不擅长提出问题的学生为20%。善思善问是很重要的一种学习方式，也是一种良好的良好习惯，它是培育学生 创新精神的有效途径。课堂上，我们发觉一些学生被动机械疲惫无趣的学习，根本不会独立思索与主动学习，就等待着教师讲解、辅导或问同学或看教辅资料，分析文章回答下列问题是千篇一律，缺乏共性见解，做数学题目方法单一，生搬硬套，稍有变化便迷惑不解，遇到很小的困难，便会止步，缺少探究精神，缺乏克制困难的士气。这些，都是由于他们没有养成善思善问的良好习惯。 3.小学生不良学习习惯形成的缘由分析。 (1)家庭方面的缘由。 不良

9、的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或无视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依靠、放纵等消极的性格特点，以至渐渐进展为不良的习惯，如学习不努力、不愿吃苦、懒散、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简洁、粗暴，使孩子觉得家庭中没有暖和，从而使他们简单受到社会上不良影响的诱惑。家庭构造的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。 (2)学校方面的缘由。 学校应当是青少年安康

10、成长的乐园，但在实际工作中，假如学校教育工在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在肯定程度上间接地助长学生的不良品德。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有留意调控课堂纪律，没有实行有利的措施引导学生参加学习活动，导致学生留意力分散。有的教师教法比拟成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂气氛不够民主、和谐，致使局部学生思维不活泼，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起;小组合作学习的规章与参加方法不明确，学生放任自流;教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不留意自身的示范作用，如：教师不用教具，在

11、课堂上顺手画圆，画出的似圆非圆，不习惯用尺，等号直线画的不齐;要求学生写正确标准的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，符号书写不标准美观，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢? (3)社会方面的缘由 21世纪是信息社会，各种有用的、没用的、安康的、消极的大量信息充满各个空间，影响着学生的感官和思想。由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、推断力量，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的进展产生不好的作用。 (4)学生自身的缘由 学生心理上的某些主观缘由也会造成其不良的行为习惯。有的学生道

12、德意志薄弱，正确的道德熟悉不能战胜不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作“英雄行为”，把顶撞教师视作“英勇”等。有的学生由于性格上的某些缺陷，如：自私、任性、傲慢、软弱、自闭等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯和残缺的共性特征。 培育良好的学习习惯和安康共性是有益于学生全面进展的，有助于学生更好地把握所学的学问，提高学习效率，为其终身学习一生进展奠定根底。针对上述我校学生学习习惯调查现状及分析，我们将有规划、有步骤地进展课题讨论与实施，争取探究出一条有效途径。 学生学习习惯调查报告2 一、前言 良好的学习习惯是学生顺当

13、学习的根本保证，是终身学习的需要。闻名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生安康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心安康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最正确时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在肯定程度上还影响其力量、性格的进展。目前，我市小学生学习习惯的养成还不够抱负，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解我市小学生学习习惯的现状，寻求培育良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进展

14、调查。 二、调查方法 调查时间、对象与范围 时间：20xx、25015、3 调查方法 问卷调查：家长问卷、 观看法：随堂听课时进展观看、查看练习 调查内容 学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。 三、调查结果分析 1小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。 在本次调查中，通过问卷、课堂教学观看等多种形式，发觉一年级小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特殊是一些与学习成绩提高亲密有关的学习习惯欠缺。由于一年级小学生的自我约束力量不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立即适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。 （一）留意力集中时间

15、不长。 一年级小学生的留意力不简单集中，且简单受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，细心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观看记录看，90%的小学生在一节课的前非常钟时留意力比拟集中，越往后留意力越分散，越简单离开教师的教学内容。从家长反映状况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够用心，80%的家长都是自己陪孩子一起做作业。 （二）仔细倾听的习惯欠缺。 在一年级的课堂上，经常是教师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答下列问题的学生一脸快乐，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而

16、不是仔细听取同伴的发言。在小组合作学习时，大局部学生喜爱发表各自的见解，不擅长承受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍旧有小学生听不清晰题目的要求。 （三）语言表达的力量缺乏。 在一年级的课堂上，常会消失这样一个现象，当教师提问时，全部的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生答复的时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。 （四）作业习惯普遍比拟差。 观看发觉，大局部一年级小学生还没能把握正确的作业的姿态，做作业的时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提示。个别小学生做作

17、业时随便涂改，页面不干净，完成的作业也不能很好地到达字迹均匀、端正、美观的要求。 2小学生不良学习习惯形成的缘由。 （）家庭方面的缘由 不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用，无视或无视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱，为了满意孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切根据孩子的意思办。久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制力量差。更有的家长认为让孩子自己做点事，就会影响和耽搁学习，因此事事由父母包办，不注意熬炼他们的独立性。如渴了大人给倒水，铅笔断了家长帮着削，书包乱了父母整理。这些

18、虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依靠心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不仔细听讲，作业马虎，影响孩子的学习自觉性。 （）学校方面的缘由 学校应当是青少年安康成长的乐园和爱护伞，但在实际工作中，假如学校教育工在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在肯定程度上间接地助长学生的不良品德。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有留意调控课堂纪律，没有实行有利的措施引导学生参加学习活动，导致学生留意力分散。有的教师教法比拟成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂气氛不够民主、和谐，致使局部学生思维不活泼，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生

19、的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规章与参加方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不留意自身的示范作用，如：教师在课堂上顺手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确标准的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？ （）社会方面的缘由 由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、推断力量，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的进展产生不好的作用。 （）学生自身的缘由 四、几点看法和建议 一年级

20、小学生好动、好问、仿照性强，所以良好习惯培育应以常规学习习惯培育为主，在培育方法上注意激发欲望，反复训练形成习惯。 （一）准时提示。 在培育小学生学习习惯过程中，行之有效的提示是特别必要的。长久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际动身开展丰富多彩的活动，还要注意提示。当发觉哪个学生的表现不能令人满足时，准时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的留意。 （二）树立典范。 在孩子们的眼里，教师是完善无缺的典范，学生的很多习惯都能从教师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特殊留意言传身教。小学生具有向师性、仿照性特点，教师必需发挥示范

21、作用，但凡要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不行估量。小学生的另外一个心理特点就是仿照性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做典范，鼓励他们向小伙伴学习。 （三）恰当评价。 苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的欢乐，觉得学习成绩的欢乐，唤醒隐蔽在他们心中的骄傲感，这就是教育工的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培育学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要赐予充分的确定，鼓励其不断取得新的成就。值得留意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，

22、一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。 （四）家校联系。 学校的教育没有家长的协作，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。因此，家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培育学生良好学习习惯的重要意义和详细要求，发动广阔家长一起做好这项工作。另一方面，通过家访、家庭教育讲座、家长学校、一年级半日开放活动、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，转变家长重学问轻习惯的观念，准时与家长沟通，共同培育学生的良好学习习惯。 行为变习惯，习惯养成性格，性格打算命运。小学生良好学习习惯的培育是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视

23、学习习惯的培育，努力地培育学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺当地到达胜利的此岸。 学生学习习惯调查报告3 一、调查缘由 当前经济全球化的推动、国际竞争的加剧，以及学问经济的崛起和信息技术的迅猛进展，对根底教育提出了更加紧迫的任务。英语教学是根底教育教学中的一项重要内容，然而由于学习习惯导致低效率的学习，始终困扰着英语教学实践活动。我校是农村小学，孩子年龄小，思维力量不成熟，尚未形成良好的学习习惯。如何培育孩子良好的学习习惯，是小学英语教学亟待解决的一个问题。学习习惯的养成直接关系到英语教学的质量，关系到学生把握英语这一工具促进其他各门学问的学习质量。教学领域的进展同其

24、他科学领域的进展一样，是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的熟悉，更好地知道英语教学的实践，推动英语教学的不断进展。 二、调查的内容与方法 1、详细内容 （1）课堂学习习惯 是否留意力集中 能否积极发言 能否主动思索 能否遵守纪律 （2）课前预习习惯 是否提前听新课局部的录音 是否阅读课文 是否查找新单词的意思，了解课文内容 （3）课后复习习惯 是否仔细、独立完成作业 是否检查作业 是否分析错题缘由、准时订正 （4）其他 是否在实际场景中运用所学英语 学习课文后，是否理解内涵并付诸实际行动 2、调查的方法 （1）随机抽取茹各庄小学三至六年级学生五十名 （2）问卷调查法和行为观看法 三。调查结果

25、 1、留意力易分散 小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，奇怪心强。教师虽然采纳了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低了学生学习的兴趣。例如：在上新课时，教师设置了角色扮演的环节，请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不情愿上来，教师认为她是紧急、大方，便鼓舞她，其他同学也一起鼓舞，有的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。这就是没有做到因材施教，也就是没做好“备学生”：原本大家都沉醉在欢乐的学习气氛中，这一大事使得课堂秩序一下变乱了，学生的留意力也从课堂学习转移到这位小姑娘身上，影响了教学效果。 2、学习过程中的主动性不明显 从“机械地学”向“主动地学”过渡较迟

26、，有些学生上课也仔细听课，但仅仅停留在“听”的被动学习阶段，不能发挥学习的主动性，无法将旧学问与新学问联系起来，使得有些学问得不到准时稳固。、 3、克制困难的意识不强 许多学生经过教师多种教学方法的鼓励，对英语学习产生了兴趣，但在学习中遇到困难的时候，总想依靠教师、父母、同学，不能迎难而上，缺乏钻研精神，最终向困难妥协，久而久之，这些同学的学习热忱便渐渐下降。 4、未能定时定量执行学习规划 在实际学习生活中，很多学生学习缺乏应有的规划，既不定时，也不定量，从形式到内容全是被动式的，教师推一推，他就动一动。在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜爱搞临考突击。往往是教师留作业，就

27、做一做，不留作业，不做要求的，就概不理睬。长期下去，导致学问脱节、教师讲课跟不上。这样学到的学问，不但数量少，而且质量差，往往是“水过地皮湿”，经不起严格的检验。也有的同学，该记的没有记住、该明白的没有弄明白就忙于做课外题，结果没有抓住根本。因此，定时定量执行学习规划的学习习惯，是实现目标，获得学问的法宝。 5、综合分析 经过这次调查讨论，发觉现阶段小学低年级学生学习习惯比前几年有所改善。虽然还存在缺乏之处，但是经过课程与教学改革给英语教学带来了长足的进步。 小学低年级英语，按教材阶段目标为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培育语感，激发学习兴趣。依据学生的身心特点、认知水平和语言

28、力量选择、编排语言材料，教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。学生并没有把英语学习作为负担，相反却成了他们的乐事。 四、思索与建议 1、 创设契机，提高学习兴趣 依据不同的课文采纳合理的教学形式。一般单词较多、课文较长时，可以采纳集中教学的形式，这样可以节约教学时间，培育自学力量，并使课文分析较为连贯流畅，不致因教单词过多而使课文支离破裂。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，赐予他们自由选择的时机，找出自己想学、会学的单词，发挥其主观能动性，真正把学生放在主题的位置上。实践证明，这种形式的集中教学，学生积极性高，课堂气氛轻松活泼。同时，也可有意识地找出所教单词具有的共同

29、点加以分类进展教学，可以取得事半功倍的效果。 2、重视指导，多种方法，提高学习兴趣 教师知道学生的学习很重要，低年级学生的学习更是如此，学生总是根据他所把握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，英语教学不仅是让学生把握几个单词、句子，更重要的是在教学的过程中，激发孩子们的学习兴趣，不断提高他们的学习力量，使他们能够主动去猎取和运用英语学问，以顺当完成对英语的分析综合过程，使这个过程更加完善、更简化，有助于英语教学质量的提高。常用的方法有：表演法、竞赛法、嬉戏法、直观教学法和音乐教学。 3、培育学生自主学习力量，学会在生活中学习 当学生在学习中把握了很多方法，就可以依据

30、学习的不同内容加以敏捷运用。 在实践中，把学习的主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样奇妙的方法时，英语教学，不仅变得很简单而且布满了趣味和欢乐！我们认为英语教学必需和学生的生活严密联系起来，教学内容、手段、形式都必需表达开放、敏捷、活泼的特点，让学生在广泛、生动、好玩的活动中乐学，提高学习力量。 闻名的教育学家福禄贝尔曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，自然渴望在相宜的环境里自然而健壮的成长，他们需要活动的熟悉，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的进展自己”。只有遵循儿童学习语言的进展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣，打下“听，说，读”的根底。教师寓教于乐，学生学得轻松

31、、开心，兴趣盎然，师生关系融洽，彼此全身心投入，从而使学生养成良好的英语学习习惯！ 学生学习习惯调查报告4 一、调研的目的 学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一局部同学感觉很不适应，平常表现及学习成绩不抱负，引起了家长朋友的焦虑。 现在的社会，应当说学生成人比成材更显重要。从素养教育角度来看，提倡“学生全面进展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。为此，学生要从培育学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的状况，把握其学习规律，以便更有效地培育学生安康的学习行为习惯，设计并进展这项调查。 二、调查

32、的对象与方法 我们以初一学生为对象，承受调查问卷的学生达200多名。具有肯定的代表性。 三、调查分析 1、学生课前预备及预习的习惯 学生课前预备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停顿户外活动，快速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其缘由，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理力量差，没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随便乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前预备是学生上好课的根本前提，它有利于稳定学生的学习心情，保证

33、上课的质量。这一方面学校已按行为标准的要求、标准进展了训练，但检查考核评比工作未能深入长久真正落实，消失了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课教师的足够重视。在貌似安静的环境中存在的问题值得引起重视。 2、学生上课听讲、思索的习惯 学生上课听讲、思索的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、留意用心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中留意力用心听讲，要求学生上课时眼睛凝视教师，依据教师的要求凝视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习心情影响和教师授课质量、组织教学的力量所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学

34、习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的留意力。上课听讲时能积极思索、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思索的力量较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请教师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有46%的学生学习敷衍，有怀疑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习力量的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发觉问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有喜爱学习，勤学苦练、擅长思索的精神是不行能坚固地把握学问的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培育学生勤学好问，擅长思索的习惯是教师

35、义不容辞的责任。 3、课堂记笔记的状况和方法 调查说明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维规律强的学科,学生应当集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后 规律不连贯的现象.的确有一局部教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思索的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮 层兴奋 域构成多通路的联系,堵塞了学生思维力量的进展.因此,对较难学科应当以听,想为主。 4、学生作业习惯 学生作业习惯有效地进展作业，不仅能稳固学问，而且能培育一个人安康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前很多学生作

36、业的方法不安康，做作业前并不留意复习学问，不把握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复习再作业的学生比例并不很高。三年级占42%，四年级占67%，五年级占43%，六年级占29%，学生作业的习惯与教师的严格要求和有序训练很有关系。做完作业后能自觉验算的学生仅在27%，不少学生依靠于家长检查或打听结果的高达60%，这不仅说明学生的自信念存在问题，引起关注，而且它掩盖了学生学习上的很多薄弱点，影响教师得到的反应信息的正确率，使教师不能准时很好的调控。但从表中显示，学生已养成了准时订正的习惯，占80%。它也能使学生加深对学问的理解，提高学习的质量。 5、学生复习考试习惯 学

37、生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占37.7%；课后立刻复习的占35%；能当天对比笔记，熟记要点，以后不断适时复习的占17.6%；无作业时，能主动复习的占36.39%；能坚持循环复习占25.1%。只有在做作业时，才有44.7%的学生会选择复习课堂笔记；考试前，59.8%的学生会进展复习。这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。问题关键是教师要擅长指导学生运用科学的方法采引导学生复习。 四、结论与建议 心理学讨论说明，行为习惯的培育越早越好，学生越小，越简单养成安康的习惯，也最简单保存这种习惯。日本心理学家的讨论也说明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，为此，我们认为：安康的学习

38、习惯在小学阶段就形成了，以后假如不赐予特殊的教育，形成的习惯难有大改良。因此，尽早培育学生安康的学习习惯是特别重要的。学生的年龄越小，越简单养成安康的学习习惯，形成的安康的学习习惯也越简单稳固。不安康的学习习惯发觉得越早，也越简单订正。我们正鉴于这种熟悉，把从小培育学生安康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项重要任务来抓。我们认为，最为重要的和最为根本的安康的学习行为习惯有以下几点： 1、准时完成规定学习任务的习惯 从初一上学期开头，使学生到达在规定时间内完成规定学习任务的习惯，要让他们做到“今日事今日毕”，决不能拖拉。把每个规定学习时间分成若干时间段，依照学习内容及要求，为每个时间段规定详细

39、的学习任务，要求学生必需在一个时间段内完成一个详细的学习任务，到达详细的阶段学习目标，削减乃至避开学习时走神或留意力松散的状况，提高学习效率，当学生完成每个详细学习任务后，适当予以表扬、鼓舞，让他们有一种胜利后的愉悦感。 2、预习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率，有助于培育自学力量。预习时应对要学的内容，仔细研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进展学习，对有关问题加以仔细思索，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 3、用心上课的习惯 教与学应当同步，应当和谐，因此学生在课堂上要集中精神，用心听教师讲课，仔细听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边仔细听边积极思索

40、。哪怕是你已经超前学过了，也还是要仔细听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进展比照分析，找出解决问题的最正确途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。 4、多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严厉仔细、多思善问。“多思”就是把学问要点、思路、方法、学问间的联系、与生活实际的联系等仔细思索，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向教师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，留意发觉问题，讨论问题，有所制造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在敬重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应当养成向别人请

41、教的习惯。 5、独立完成作业的习惯 做作业是为了准时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，学问毕竟有没有领悟，有没有记住，记到什么程度，学问能否应用，应用的力量有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不精确的。做作业可以提高思维力量；面对作业中消失的问题，就会起积极的思索，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的学问得到了应用，而且得到了“思维的熬炼”，使思维力量在解答作业问题的过程中，快速得到提高。做作业可以为复习积存资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进展分类整理，作为复习时的参考资料。 6、复习归纳的习惯 复习就是消化学问

42、，加深理解和记忆，到达举一反三。复习也就是通过对学问，对解决问题的思路进展提炼，进展归纳整理，使零碎的学问，分散的记忆得到一个串联，从而学生的学问系统化、条理化、重点化，避开前后学问的脱离与割裂。复习是有规律的，复习必需准时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必需有规划的不连续地复习。 7、多阅读课外书籍的习惯 关于课外阅读的习惯课外阅读对于开拓学生视野、丰富学问、提高阅读与表达力量具有重要的作用。为此，我们必需：加强课外阅读的指导，培育阅读兴趣，要结合课内外，向学生推举好书。校内外结合，制造良好阅读条件，开设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确的阅读习惯，

43、开展读书活动，指导学生做好阅读笔记，并开展课外阅读竞赛评比活动。为了保证调查问卷状况的真实性，每个学生只写上班级，不写姓名，以显示学生自己存在不安康的学习行为习惯而不受到教师或同学的批判或指责。 中学生学习方法问卷调查表 年级： 班级： 姓名： 性别： 年龄： 下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你认真、仔细、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。感谢！ 本卷的填写方式是在每道选择题中，必需选择一个选项,请不要漏选，也不要在一道内选两项。请仔细答复这些问题后，再看后面的评分方法。 1、假如教师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：（)

44、A、没有把这件事放在心上量 B、到网上去下载一份，应付了事 C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩 D、形成学习小组，分工合作，对这份报告奉献自己的力 2、本学期开学之前，你一般状况下会：（) A、无所事事，等待开学 B、只要预备好开学所需要的物品就可以 C、检查教师布置的作业是否完成 D、考虑并制定新学期的学习目标和学习规划，争取有所进步 3、你认为应当在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并渐渐养成良好的习惯呢？（) A、5分钟B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮忙，所以习惯预习；而有的同学表示预习对 学习并没有什么帮忙，

45、所以不预习。你呢？（ ） A、不预习 B、很少预习 C、教师布置预习才预习 D、常常预习 5、假如你预习，那你都常常预习那些科目？（留意：上面选不预习的同学不用填此项。）（） A、自己喜爱的科目 B、自己喜爱那位教师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不抱负的科目 6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（） （注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写） A、把要学的内容看一遍 B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点 C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方 D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难 7、课堂上，你最喜爱（） A、 答问 B、自由阅读 C、教师讲解 D、争论 8、有的同学表示会在课堂上课过程中经常走神，你呢？（） A、对感兴趣的内容很仔细，不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神 C、认为上课内容已经很懂了，不用听 D、根本不会走神 9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（） A、听课时不记笔记，但情愿想，会协作教师的节奏（如：回答下列问题等） B、教师让记什么就记什么 C、听课时会记自己认为重要的笔记，但经常听不到教师讲的下面的内容D、一面听，一面把教师讲的和自己认为重要的内容记在书上 10、你觉