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1、 实验教学工作总结范文集合七篇 在物理教学的全过程中要贯穿试验这一条主线,要想到达这一目标,必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结： 一、演示试验教学要做到“精、真、显”演示试验是指为协作教学内容而由教师操作示范的试验。“精”是要细心预备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展充分预备。在选题上,对于教材中供应的演示试验要作为首选,但要结合实际。在仪器上,要在课前仔细检查试验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍试验,确保仪器的完好。在备课上,教师要对教材进展仔细分析,试验过程中可能消失的问题进展仔细的思索,对可能消失的问题如何解决。在教法上,教师要对授
2、课内容有整体把握,对何时进展试验,在试验中有什么现象,依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”教师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利,除了在课前充分预备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中消失了问题,教师一忌忙乱,二忌简洁,三忌虚假,教师对消失的问题要快速地分析缘由,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,此后重新开头试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见,演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理概念。 二、“学生分组试验
3、”培育学生的独立思索和解决问题的力量学生试验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象,是对学问的再熟悉、再学习和再提高。学生试验是物理考察的重点,不管是学期考试还是中考考察的类型主要有两种方试,一是理论考试,二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此,谈一些看法和建议:学生在进展试验教学中往往会消失如下问题: 1、留意力分散。在教师讲时,学生只管自己边看边玩。导致一些学生 在非常根本的学问点上也要发生错误。 2、仪器无端损坏。在教师介绍试验原理时主要是由于教师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下
4、降。有不少学生在自已摆布仪器,导致试验器材无端损坏。 3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及积极参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高,但试验效果较差,这是由于前面几阶段的根底没有打好,导致学生的操作无序。针对以上问题,进展了如下的设计:(1)变视听信息相互干扰为协调全都,在开头讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展现台将试验器材放大,这样学生既可以看到清楚的仪器,又可以听教师讲解。在试验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比拟
5、缺乏的,只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。 三、结合详细问题进展自主探究,培育学生创新精神和创新力量探究性试验是指学生在学习好课本学问之后,在教师的引导下结合详细问题进展自主探究,培育学生创新精神和创新力量,从而对学问更进一步的领悟和把握,探究试验是根底教学改革中的一项重要措施。从以下两个方面加强试验探究教学。 1、科学选取探究性试验的课题探究性试验的选题要切合物理课程标准的要求,要准、新、奇。准即精确,科学合理。新即新奇,别致,好玩。奇即想象丰富,思维创新。因此选题应注意科学性、需要性、趣味性、新奇性、制造性
6、和可操作性。 2、仔细地组织好探究性试验的活动首先探究性试验的活动要在教师的组织和引导下,学生以仆人翁的姿势,积极主动参加,并经过仔细的观看,实践,思索,体会物理现象中蕴含的学问和规律,从而实现学问的迁移,技能得到充分的提高。其次活动要能表达出学生的创新精神和实践力量,鼓舞和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,可实行不同的方法,不同的形式,不同的思路,不同的步骤来进展讨论,调动学生的积极性和制造性, 培育他们的创新精神和实践力量。第三能够表达出学生的共性特色和协作精神,要在教师提出的问题上,让学生能够联系实际,不宜对学生制定统一的要求,规定一样的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材,选择
7、自已的试验方法,设计好试验的步骤,制作好试验的记录表格。依据各自的猜测和假设来相互协作地进展自主探究,试验验证,并得出结论。 总之,演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同,成效不同,但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习兴趣和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。 第6篇：物理试验教学工作总结 紧急而又劳碌的一学期马上完毕，依据本学期初制订的试验教学规划和实际的教学工作的实施状况。特将本学期的试验教学工作总结如下： 一、关于教师的演示试验： 依据学校的试验室的仪器配备状况，演示试验根本能够完成。对于试验室没有的仪器，我们采纳了可以替代的物品
8、。 二、关于学生的分组试验： 依据学校试验室仪器的配备状况，有些学生试验可以按分组要求完成。而有一些学生试验由于缺少仪器，不能根据标准来分组。对于这样的分组试验，我们采纳分成大组的形式。例如：原来需要分成四人一组的，改成六人一组，或者八人一组。 对于试验室没有的仪器，我们采纳其它器材来代替。 三、关于探究试验和“想想做做”： 能够分组的采纳分组试验完成。不能分组的采纳演示试验来完成。仪器的使用一般尽量采纳学生身边的、熟识的、简单获得的、生活中的物品。 总之，我们利用一切可以利用的资源和条件，切实保证明验教学的实施和完成。 试验教学工作总结 篇2 本人在学年度第一学期担当高三一班、高三二十五班两
9、个文科班以及高三二十班一个理科尖子班的英语教学工作，现将工作简洁总结如下： 一、爱岗敬业 我深知高三对于每个学生以及每个学生身后的家庭的重要意义，因此在工作中不敢有丝毫的马虎，全身心地投入，分析工作中消失的问题。积极投入到平常的教书育人活动中。尽管是科任教师，但也常常深入班级，准时与班主任沟通，做学生的益友。与学生的距离缩短了，学生也就乐于学习英语这个学科了。 二、因班施教 除了刚参与工作的几年外，今年是我感到压力最大的一年，三个班的学生根底不一样，相差还很大，从文科的应届生到文科的辅导生，又到理科的辅导生，跨度很大，假如实行一样的策略，一样的教学步骤，确定会消失有的班吃的饱，有的班会跟不上的
10、状况。为了避开这种状况，我用大约两周的时间，不断观看、思索，给每一个班的教学正确定位。因班施教，使每个学生的英语成绩在原来的根底上都有很大的提升。 三、注意细节 结果源于过程，细节成就成效，学生的时间特别有限，假如不留意平常学生在学习过程中消失的问题，解决问题就没有针对性，耗时就会太多。假如想要精确地发觉问题所在，就必需留心学生在课堂上的反映和平常作业中所消失的问题。 四、仔细备课、批改作业 由于三个班级学生根底不同，备课时就不能仅备内容，还要备学生，留意问题的设置，尽量使学生在课堂上都能有所收获，作业是学生听课效果和教师授课效果的一种反应手段。尽管高三的作业没人查，但也坚持常收、常批，用这种
11、方式来催促、鼓励学生。另外把作业本或卷子作为教师与学生沟通的途径。把对学生的鼓舞和期盼写在作业本上和卷子上，这样这些东西就变得有灵性有感情了。 五、不断学习充电 在平常教学中，越来越感到自己学问的有限，提高的空间还很大，于是利用一切可以利用的时间充电学习。领导的关怀和自己的勤奋，使我所教的班级英语成绩始终不错，我会在今后的工作中不断努力，虚心向同行请教，不断提高自己。做领导放心、学生满足的好教师。 试验教学工作总结 篇3 各教研室、教学试验室主任： 本学期试验教学已全部完毕，为了进一步标准试验教学，提高试验教学质量，学院将对试验教学进展检查总结，学生连续进展网上评估，也请您对本学期开设的试验课
12、从以下方面进展总结： 1 试验预备状况（以记录本记录为准） 2 预试验状况（以记录本记录为准） 3 新教师试讲状况（以记录本记录为准） 4 讨论生助教状况（说明如何进展的，是否进展了培训，参与人次及指导学时数） 5 教师教学及教学讨论、创新状况 6 综合性、设计性试验开设状况 7 学生试验课考核方式及标准状况（参照“药学院试验课考核规定（试行）”，逐条进展总结分析。） 8 存在的问题与建议 试验教学工作总结 篇4 化学试验是实施素养教育的重要组成局部，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验表达出来仍需讨论。从化学教育现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段
13、、新教材可以在试验中表达和应用，这同样需要不断地进展引进和讨论。从对化学教育工来说，从事试验讨论应当是根本功。 在中学根底课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过很多次重复，人们积存了大量胜利与失败的阅历，按说应当到达“炉火纯青”了，但事实并非如此，许多试验仍旧在不断被完善、改良和补充。可以把一些演示试验转化为学生试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特别重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给教育教学带来严峻的消极影响。因此试验改良中提高胜利率是教师特别关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时间等都是化学试验讨论的
14、方向。重视化学试验和对其进展讨论，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好以下几点： 一、不能看喧闹 有些同学觉得化学试验很神奇，有些同学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“喧闹”，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。 二、要全面观看 一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”才能全面观看到试验的现象。 三、要细心比拟 观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比拟。 四、既观看又思索
15、 观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。 五、弄清概念 有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易消失张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。 六、不能用结论代替现象进展描述 现象是事物的外表特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则就不是实事求是的态度。 试验教学工作总结 篇5 本学期我教1410、1417
16、、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想到达这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结： 一、演示试验教学要做到“精、真、显” 演示试验是指为协作教学内容而由教师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要讨论的物理现象清晰地展现在学生面前，引导学生观看思索，帮忙他们把握物理概念和规律。“精”是要细心预备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展充分预备。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，
17、确保仪器的完好。在备课上，教师要对教材进展仔细分析，试验过程中可能消失的问题进展仔细的思索，对可能消失的问题如何解决。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进展试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”教师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分预备外，还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中消失了问题，教师一忌忙乱，二忌简洁，三忌虚假，教师对消失的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，此后重新
18、开头试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。 二、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的力量 学生试验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再熟悉、再学习和再提高。学生试验是物理考察的重点，不管是学期考试还是中考考察的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:教师在进展试验教学中往往会消失如下问题: 1、留意力分散。在教师讲时，学生只管自己边看边玩。导致
19、一些学生在非常根本的学问点上也要发生错误。 2、仪器无端损坏。在教师介绍试验原理时主要是由于教师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。 3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及积极参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高，但试验效果较差，这是由于前面几阶段的根底没有打好，导致学生的操作无序。 针对以上问题，进展了如下的设计: (1)变视听信息相互干扰为协调全都，笔者认为在开头讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展现台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听教
20、师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。 (2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比拟缺乏的，由于教师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的教师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的教师由于自己已经把握了动作技能，而认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比拟简洁的”骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过教师很好的示范作用，(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。 三、结合详细问题进展自主探究，培育学生创新精神和创新力量 探究性试
21、验是指学生在学习好课本学问之后，在教师的引导下结合详细问题进展自主探究，培育学生创新精神和创新力量，从而对学问更进一步的领悟和把握，探究试验是根底教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。 1、科学选取探究性试验的课题 探究性试验的选题要切合物理课程标准的要求，要准、新、奇。准即精确，科学合理。新即新奇，别致，好玩。奇即想象丰富，思维创新。因此选题应注意科学性、需要性、趣味性、新奇性、制造性和可操作性。 2、仔细地组织好探究性试验的活动 首先探究性试验的活动要在教师的组织和引导下，学生以仆人翁的姿势，积极主动参加，并经过仔细的观看，实践，思索，体会物理现象中蕴含的学问和
22、规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能表达出学生的创新精神和实践力量，鼓舞和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进展讨论，调动学生的积极性和制造性，培育他们的创新精神和实践力量。第三能够表达出学生的共性特色和协作精神，要在教师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定一样的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜测和假设来相互协作地进展自主探究，试验验证，并得出结论。 总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同
23、，成效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习兴趣和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。 试验教学工作总结 篇6 一学年的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理教师的共同努力下，本学年的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。试验室建立和健全科学、标准的治理体制，实行标准的治理。学期将进完毕，为了更好的让试验为教学效劳，现将本学年的试验教学工作总结如下： 一、开展试验教学教研活动。 新课程教学的一个理念就是重过程，所以在物理教学中，学生的试验是教学中很重要的组成局部。用试验来绽开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，
24、培育学生操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。 加大教研力度，促进试验教学的提高， 相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，组织试验教师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，提高试验教师的试验教学艺术及组织试验的力量。 二、仪器创新，做好试验。 1.由于是新课改、新教材，所以教材中一些试验用到的试验仪器，在现有的试验室中是没有的，为了学生的进展，为了充分使用教材，在许副的带着下，各位教师利用课余时间，不怕辛苦，不计回报，设计、改装了平抛运动学生分组试验
25、的仪器，演示用的仪器等各用教学仪器，避开了买新的教学仪器，给学校带来负担，同时也促进教师们的动手力量以及创新力量，提高了业务水平。 2.高中三年，在学生的分组试验中，是没有试验报告册的，这给教师的教学活动、学生的学习活动，带来了很大的不便，对教学效果有肯定的损害。为了解决这个问题，在许副的带着下，各位教师积极地协作，查找资材，扫描图片，录入文字，排版设计、更正修改、打印成册，最终拿出了一个样本，准备以后的学生试验预习和记录，就用组内教师编写出来的这本试验报告册。减轻了学生购置试验册的轻济负担。同时也提高了教师们的力量水平，乐于教学。 三、试验过程存在的局部问题。 1 在使用弹簧测力计时，有的学
26、生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上 2在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接适宜的量程。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开头就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，准时实行措施，以提高学生的试验操作力量和试验素养为教学的动身点。 4如在做“用验电器检验物体带电量多少”的演示试验中，教师发觉多摩擦几下玻璃棒后，玻璃棒不必接触
27、验电器金属球，只须靠近验电器，验电器箔片就已经张开一个较大角度。莫非是棒上的电荷从空气中传到验电器金属箔片上吗？这一现象假如被学生观看到，应如何给初中生解释就成了一个难题。 5局部教师把试验都简化为“模拟试验”进展教学，认为在电脑上鼠标一点，试验便利、快捷，以至脱离了试验的实际和根底。 重视试验教学，加强学生的观看力量和动手力量的培育，是全面提高学生素养必不行少的一环。通过试验教学，使学生在猎取物理学问的同时，潜移默化地形成良好的科学素养，也必将大面积提高物理教学质量，全面提高学生的素养。总之，随着新课改的不断深入，我们将不断改正试验教学中的缺乏，使物理组的试验教学工作不断迈向一个新的高度。
28、试验教学工作总结 篇7 化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学根本概念和化学根底理论供应感性熟悉的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学试验教学详细总结如下： 一、生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高 初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性
29、和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。 1、加强演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验。演示完毕后，要求学生思索3个问题： （1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？ （2）水中的白磷需要什么条件才能燃烧？ （3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红
30、磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。 又如，在叙述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反响的两个演示试验，然后提出两个问题： （1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？ （2）、大试管中红色的喷泉是如何形成的？ 由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生熟悉氢氧化钠与酸性氧化物反响的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。 2、努力开足学生试验 依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进展
31、登记，并对每个试验从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为学生试验，使学生积极主动地猎取学问，激发学生学习兴趣。 3、开发家庭小试验 协作教学内容，每逢放假，向学生布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进展沟通，多数学生都能到达教师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给
32、学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展现给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，学生很自然就承受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反响，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一局部锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里争论题“使铁生锈的主要缘由有那些？”进展探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。 二、指导科学的学习方法，养成
33、良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神 初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做“酸的性质”学生试验时，对盐酸与带锈铁钉的反响，在试验过程中不仅可看到铁钉外表的锈斑被盐酸所溶解，铁钉外表变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会连续发生反响，还可以看到铁钉外表有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。每次试验完毕，我们都要留出35分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，保持桌面干净，养成良好的试验习惯。 通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的试验中得到熬炼和提高。