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1、 学校集体备课计划方案7篇 集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师精确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。本学期我园集体备课（实施方案）如下。 一、指导思想 1.集体备课是提升（教育）理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。 2.集体备课必需在充分讨论教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的根底上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。 二、根本原则 集体备课的开展要遵循以下根本原则： 1.合作性：同年级同学科教师要加强合作与沟通，互（相学）习，共同讨论，充分发挥集体的才智和力气。 2
2、.实效性：备课力求从实际动身，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动效劳。 3.创新性：要解放思想，用纲要指南精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、（方法）、手段，探究既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。 4.讨论性：参加集体备课的教师要把参加集体备课当作是讨论教材、讨论教法、讨论幼儿的讨论性学习活动，积极参加、主动讨论，在讨论中发觉问题，解决问题。每位教师都要成为讨论型教师，整个教师队伍成为讨论型教师群体。 5.针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。 三、流程与方法 集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即预备阶段、实施阶段、（总结）提升阶段。五个
3、环节分别为： 1.个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课规划(包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容)。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延长等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。 2.集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的根底上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员依据主备人的发言状况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组争论统一熟悉后，
4、由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、掌握好难度、安排好密度、处理好引申度。 3.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可依据自己的教学实际和（阅历）对教案再作深入细致的推敲、斟酌、讨论，对教案还可随时进展调整，可以是学问点的拓展，可以是（教学方法）的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓舞教师大胆删改、创新运用，形成共性化的教案。这一方面减轻了教师的抄写负担，最关键的是教师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的状况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的现象，久而久之就会形成良好的上
5、课习惯。 4.教后（反思）。备课组的每位教师在教学完毕后，在休息闲暇之余可以不刻意的沟通教学状况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是特别有价值。 5.检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进展监控，明确主备人职责，特殊关注“个人初备”的反应信息以及“集体研讨”的积极程度和热闹气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好具体记录，特殊是比拟有价值的发言要做好标记。 四、治理（措施） 1.加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，敏捷组织，确保活动有序、高效地进展，包年级领导要按时督导。 2.健全组织。以各备课组为单位，
6、备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。 3.完善制度。详细活动时间为每周三下午放学，每次活动要有详细的过程性资料。 4.落实考评。为了使集体备课活动开展的扎实有效，幼儿园每学期将开展相关评比活动，如：优秀教学设计评比、教学案例评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优秀者赐予表彰嘉奖。 学校集体备课规划方案篇2 为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体才智、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，表达“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。 一、集体备课目的 实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。 二、集体备课任务 1、
7、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的新发觉、新阅历、新突破。 2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施；确定突破重难点的方法、途径；选定最正确教学方案。 3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必需供应预案。 4、创设浓郁的讨论风气，让每个人都有展现自我的空间,都能有意见发表的时机。 5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。 三、集体备课组织形式 语文备课组以教研组为单位，全员参加，共享集体才智；每个年级一个中心发言人，定期组织开展。 四、 集体备课实施程序 备课组集体备课实施程序 程序：预案共案实案检查反思评比 预案：主备人依据小组安排先个人备课
8、,并在小组会议上作中心发言。 共案：中心发言人说课（说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清）其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议主备人修改预案，形成共案。 实案：在共案的根底上，结合自己的教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。（可在共案“留白”处修改） 检查：每个月检查一次，重点查看对争论内容的落实。反思：每学期开一次教学反思会，将优秀作品推举给教研科。 评比：每学期评比一次，将优秀教案推举给学校教育处。 五、集体备课的治理 1、备课组依据课标要求仔细制定集体备课规划（时间、内容、主备人等）。 2、集体备课要求全员参加，对无故不参与者或不完成任务者，
9、赐予相应处理。 学校集体备课规划方案篇3 集体备课为的是充分发挥教师的集体才智，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，依据我校初三年级教学实际，特制定本方案： 一、集体备课的指导思想 以提高教师教学技能和教学质量为目的，加强教师之间的合作沟通，取长补短，凸显共性特长，使集体备课成为集体才智的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂教学活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。 二、集体备课的目的 1、增加备课实效，创新教学讨论模式，提高课堂教学效率。 2、加强合作研讨，积存集体教学阅历，提高教师业务力量
10、。3、促进校际沟通，整合教育教学资源，提高学校科研水平 三、活动内容和形式 集体备课活动形式多样，可以先听再集体备课，也可以先集体备课再听课，还可以沟通各位教师的教学心得，还可以对阶段的教学状况进展分析，也可以走出去，积极参与市区及周边学校的教学讨论活动。或者请进来，邀请领导、专家来校做讲座或指导课堂教学。保证备课质量，准时记载活动内容，随机检查落实执行状况。 四、工作治理 1、备课组长负责组织集体备课活动，统筹安排，制定切实可行的活动规划。 2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要仔细钻研教材，精确地把握教学目标、教学重点、教学难点，写好说课稿，提出教法建议。 3、严格考勤制度，备课组成员要
11、按时参与本组统一组织的集体备课。 4、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课有用状况。 五、备课流程： 个人讨论集体沟通修正重点跟踪沟通反思 1、个人讨论：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及困惑）或本次研讨主题。 （1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的学问点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思索和设计，然后形成沟通稿；或对本次研讨主题进展梳理讨论，提出可供参考的的见解。 （2）辅备人的职责：要沟通前将教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体沟通、争论的重点和效果，无论是主
12、备人还是辅备人都要在自己进展初步设计的根底上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。 2、集体沟通。 （1）由主备人围绕争论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。 （2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家争论沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中到达信息沟通，资源的共享，在沟通中到达相互促进、共同提高。沟通时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索，可以记自己认为值得记的东西。 3、修正教案。集体沟通之后，由备课教师综
13、合的意见和才智，在个人初备的根底上进展教案修改，力求精巧和完善，力求表达新的课改精神，最终形成自己的上课教案。 4、重点跟踪：通过上课、听课、评课、作业落实集体备课的成果，落实学生的学习状况，为今后的教学指明方向。 5、沟通反思：通过教师的教和学生的学，对上课教案提出建议和意见，写出心得，指出今后教学中要留意的问题，提高自己的教育教学水平，为以后的集体备课奠定根底。 学校集体备课规划方案篇4 一、指导思想： 本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题讨论为主线，引导语文成员仔细学习教育教学理论,深入开展课题讨论活动,积极实施素养教育,营造良好的教研气氛、我们将保持
14、积极的工作态度,高效务实地开展工作。全面实施素养教育，深入开展教学创新,将（创新思维）教学引入课堂。有效提高教学质量。 二、工作重点： 1、留意教学标准，抓好教学常规工作，特殊在备，教，改，导，考方面做出成效。 2、力求教学创新，全面实施素养教育，深入开展教学创新，注意培育学生的创新思维力量。 3、加强教学讨论，大力开展教学科研，将创新思维教育引入课堂，消退学生学习的思维障碍，培育学生的创新思维力量。做到人人都有讨论课题，人人都有一节讨论课 4、实施分层教学，搞好分类指导。，开展陪优补差活动，做到有规划，有目的，有要求，人员落实，课题落实。最终使语文质量有很大的提高。 5、深入讨论，注意新教材
15、，新课标的讨论、吃透精神，把握标高，加强对新教材的教学讨论。并作好总结工作。 三、集体备课制度： 1、集体备课由全体语文教师分组参与，每学期至少集体备课15次，由语文科组依据教学内容做出相应安排。 2、主讲教师应根据教学大纲要求，仔细书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统标准，条理清楚，讲解清晰。 3、参与集体备课的教师应阅读主讲教师教案，并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。 4、主讲教师和其他教师均应仔细对待集体备课活动，做到预备充分，发言积极，以到达取长补短，共同提高的目的。 5、集体备课状况列入教师教学档案。 四、集体备课措施： 1、备课组长的工作要仔细负责，积极主动
16、，团结全组成员奋力拼搏，勇于开拓，积极进取。 2、标准集体备课。形成研讨风气，提高备课质量。 3、加强教学传，带，帮，做到指导急躁，学习虚心，相互争论，共同提高。 4、常常开展听课活动，定期进行公开课。并仔细开展评课活动。 5、注意业务学习，提高组员素养，加强沟通争论，形成良好的学习讨论风气。 6、加强检查，定期听取学生和班主任意见，准时改良教学工作。 学校集体备课规划方案篇5 一、指导思想 以贯彻“国家中长期教育改革和进展规划纲要”精神，以教育局工作为中心，以教育讨论院为指导，以学校工作目标为核心，深入进展课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。进展教师的专业力量，从
17、集体备课开头。 二、工作目标。 1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业力量进展，使教师向专家型、学者型进展。 2、根据学校的（工作规划），突出课改工作，围绕课题的讨论，扎实开展集体备课。 3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。 三、工作思路。 1、制定集体备课制度，从治理要质量。 2、组织全组教师仔细学习（教学工作规划）、教育处工作规划的相关内容，制定本组活动规划，明确目标，落实任务。 3、根据规划坚决执行。 四、工作措施。 1、严格根据校教学工作规划、教研室工作规划、备课组工作规划开展本组的备课讨论，并做好相关备课资料的积存。 2、严格按校的规定，仔细钻研
18、教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。细心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。 3、备课探讨时，专心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学（随笔）、反思或案例。 4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位教师要依据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种状况： 把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“阅历”上课。 “死记硬背”，全盘照搬。 5、提倡教学相长，平常多开展个人间的合作研讨，沟通教学阅历，争论教学问题，努力提高备课质量。 6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力吸取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指
19、导自己的教学备课。 五、备课流程： 备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容安排给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。 学校集体备课规划方案篇6 一、指导思想： 以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分讨论近几年的高考，不断进展课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究（高三历史）教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的力量，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。要注意夯实学生的根底学问和提高学问应用力量为核心，充分发挥备课组的集体才智与力气，争取在202
20、2年高考当中取得优异的成绩。 二、学情分析： 从整体看，四个班水平参差不齐，但总体上是大局部学生历史根底学问不扎实，对历史的（学习方法）还不能比拟好地把握，答题不标准；学习习惯还没有真正养成。详细表现为： 尖子不尖，尖子生虽有肯定的根底，但学科优势不明显，需要重点培育； “尾巴较大”，这局部学生上课不仔细，考试不在意，没有形成良好的学习习惯； 学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。 三、复习目标：要完成三轮复习任务 1、第一轮是单元复习阶段：抓点即根底学问，目标：提高根本力量，重在根本题的娴熟把握 狠抓历史根底学问，“突出主体、强化主干、注意方法”，主要进展学科主干学问
21、的复习。抓根底仔细理解和根据考试说明要求，做好根底学问复习，各个模块学问点的整合，狠抓细、新、活，严抓学问点、突破点、考点，标准答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，根本遵循课本挨次，适当整合，对高考考点进展有效复习和训练，特殊是一些重点、难点以及高考复现率较高的学问进展多角度、多视角讲解，引导学生梳理学问脉络，构建学问体系、学问框架，提高学生分析问题和解决问题的力量。（到第一学期期末完毕必修三本书的复习工作，迎接“一模”考试。） 2、其次轮是专题复习阶段：抓线（整专题），目标：综合力量提高突破，多数学生根本把握主干学问，尤其
22、是典型题例 复习主要是专题复习，进展学问的整合，根据线索归纳、理清、分析、综合学问，使学生从学问的系统性和规律方面组合学问，力求融会贯穿。 3、第三轮（5月34周）是查漏补缺、综合提升，目标：娴熟高考各类题型，提高速度及精确率。 四、复习思路 学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；提倡合作、和谐，优化资源利用。 五、复习依据 依据新课程标准和高考文综考试说明，深入讨论教材，落实考点；关注相关改革方案，积极探究实践新课程改革；讨论五年高考三年模拟，利用三维设计资料，捕获当中的有效信息，探究高
23、考命题规律，强化训练。 六、详细措施 1、首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成绩鼓舞他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。 2、强化集体备课，加强学习与沟通。备课组内部多听课，多沟通，准时发觉各自的缺乏，并实现优势互学互带，资源共享，共同提高。 3、仔细上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给学生正确的学习方法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读名目及其子目，构建清楚的学问网络和根本线索。依据课标，对重要的考点讲深、讲透，
24、落实到位，教师不必面面俱到。 4、精选习题，提高解题力量，留意实效得分。精选题目进展精练已经是大势所趋。教师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，又可到达重点突破的效果。综合性试卷答题中学生存在的最大问题是标准答案与学生的答案悬虚太大，学生的答复普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑，卷面也不干净，字迹不清晰。针对上述问题指导学生重点练习客观题，强化主观题，适应练题量，注。指导学生在解答综合题方面留意以下几点： 看清小题配分 仔细审题，弄清题意。 理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案要抓住采分点。 擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地推断、归纳、区分、分析成因，
25、解决问题。 答案要简明精确。 5、要做好根底学问的听写和单元（模块）过关测试训练。通过听写和每复习完一个单元（模块），对该单元（模块）进展相应的测试，准时发觉问题，准时做出补缺，并且进一步加强针对性训练。 6、加强对学生分类分层辅导。针对不同类型的学生，强化盯人意识，重点辅导尖子生，长期关注临界生，帮扶学习困难生（主要以表扬、鼓舞为主）。同时，高三的学生压力很大，作为教师肯定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓舞他们，引导他们以安康的心态备考 7、加强高考信息的收集和消化。通过外出学习教研、上网收集信息，进展整理、总结，精确把握2022年历史考察的方向，有效地指导20_届的历史科高考
26、备考工作。 8、要常常性地与学生沟通沟通，把握学生的最新动态。依据学生的实际状况准时进展教学上的调整。要多关注那些中档乃至临时落后的学生，常常给与他们鼓舞与催促。 学校集体备课规划方案篇7 一、指导思想 备课是上课的根底和前提，是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益，构建（高效课堂），我校打算在集体备课方面做一下改革，尝试制造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的讨论过程，从而大大提高教师的业务素养和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体才智把全县小学语文教师解放出来，真正步入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师之间、师生之间多元
27、、多赢的教学效果。 二、根本原则 依据我们的教学实际，在集体备课中要留意遵循以下原则： 1、合作性：教师要加强合作与沟通，相互学习，固然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的方法。充分的沟通，和谐的争论有助于每个教师的专业成长。 2、实效性：力求从实际动身，在集体研讨中注意“预设”，也就是要充分的备教材，备教法、特殊是备学生，预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和学问点的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决教师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的根底和保证。 3、讨论
28、性：参加集体备课的教师要把参加这项活动当作是讨论教材、讨论教法、讨论学生的难得的讨论性学习活动，积极参加、主动讨论，擅长倾听，乐于思索，长于表达，在讨论中准时发觉问题，解决问题。 4、创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的根底上，教师们的教学风格、语言习惯、学生的实际状况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，教师们在上面进展切合实际的删改、圈划，制造性的进展使用。 三、实施步骤及方法 根本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。 “四步”即“个人初备集体研讨形成教案构建特色”。 “七环节”就是： 1、确定内容。教研
29、组的组织下，主备人提前一周布置集体备课的内容。 2、研读教材。每位教师自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分析教材，找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段，结合策略，把本单元的每一课的设计思路打一腹稿，所产生的困惑或建议以及设计记录下来，对于课文的关键段落、留意点及学生简单出错的地方等，可以在书上标一标、划一划，并准时记录。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效地关键环节。 3、集体研讨。在个人备课的根底上，备课组教师在主备人的召集下针对教材进展集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，依照策略，形成教学设计的总体框架。在这一环节中要做好记录，对于每一位发言人所提出的好
30、的设计建议、看法、想法都要具体记录。这一方面承载着业务检查的凭证，鼓励教师积极发言，深入讨论；另一方面形成教案集结材料。 4、整理完善。集体沟通之后，依据大家的争论内容、沟通信息做以梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。 5、操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可依据自己的教学实际和阅历对教案再作深入细致的推敲、斟酌、讨论，对教案还可随时进展调整，可以是学问点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓舞教师大胆删改、创新运用，形成共性化的教案。这一方面减轻了教师的抄写负担，最关键的是教师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教
31、材，并能在省时、省力的状况下抓住了教学的重难点，达成了预定的教学目标。摒弃了盲目上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。 6、教后反思。备课组的每位教师在教学完毕后，在休息闲暇之余可以不刻意的沟通教学状况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是特别有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么“通过这节课的学习，学生明白了什么道理，记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。 7、检查评价。教育处、教研组要对集体备课的全程进展监控，明确主备人职责，特殊关注“集体研讨”的积极程度和热闹气氛。每一次对于每一个教师的发言都要做好具体记录，
32、特殊是比拟有价值的发言要做好标记，并把教师们的发言率作为评价参加集体备课活动的积极度和仔细度，并相应赋分，也可作为业务检查的一项凭证。目的是鼓舞教师积极参加到研讨中来，真正的解放我们自己，真正的摆脱无效的、盲从的、劳民伤财式的抄写行为。 四、留意事项 1、集体备课要有目的性、针对性、实效性。要遵循“问题导学以学定教顺学而导“的教育教学理念。 2、集体备课要留意敏捷性。每个单元要重点研讨单元中的主体课文，也可依据本单元的训练目标、训练重点敏捷制定集体备课内容，突出敏捷性、实效性，提高备课的质量和效率。 3、要做到超前备课。各备课教师在明确了每次的备课内容之后，先于一周进展个人备课， 要做到“四有”，即“脑中有策略、心中有教材、眼中有学生、口中有引导”； “四备”即“备教材、备学生、备教法、备预设”； “四精”即“细心研读教材、细心设计思路、细心挖掘问题、细心设计作业”。 4、集体备课要防止一言堂。实行集中争论与个人钻研相结合的形式。全组成员要仔细钻研课标和教材，争论的时候积极主动，集思广益，博取众长。集中争论时，主备人要擅长引导，充分调动大家的积极性，还要擅长总结，概括大家的建议，不行主备人一言定论，一人定教案。