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1、 学校校本培训总结5篇 新课改向我们展现的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使教师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回忆一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教育的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个教师清晰地熟悉到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的关系。
2、历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，学生接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满意不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满意当今学生剧烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会学生去自己查找水源，这样才能猎取源源不断的活水。 另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存学问的容器，无视了学生的进展，没有表达“以人为本”的理念。因而，上述说法是不行取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授学问为主转变为，传授猎取学问的技能
3、和方法，围绕学生设计课堂教学，表达了学生是学习的主体，课堂的仆人。 2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的进展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。大家通过培训熟悉到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，大家共同熟悉到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，教师自觉把新的教学模式引入课堂，
4、转变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活泼;教学从来没有如此民主;学生的学习热忱从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人才观”。 多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到教师的青睐，得到教师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，教师们熟悉到，我们培育的是有制造精神，有实践力量的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就把握了主动，谁就能立于不败之地。 有了这一熟悉，教师们开头厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和进展学生的求异思维，活泼学生的思维，鼓舞学生的独创，一个活泼的、开放的、民
5、主的课堂正静静地消失在昆明路小学这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。 实施素养教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这块阵地，让教师们特殊是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的根底上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展现课改成果，从实践中吸取养分，去年我校推出的市区课均获得胜利。 数学年青教师穆杨做市级圆的面积一课，打破了过去一支粉笔一本书的传统方式。把信息技术和课堂教学进展整合，充分发挥计算机媒体的帮助作用，化浅显为浅显;化抽象为详细;化简单为简洁;化枯燥为多彩斑斓。特殊是学具的使用，更突显了“合作学习”、“主动探
6、究”的全新的教学理念。课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参加、兴奋特别，消失了从未有过的热闹场面，受到专家的全都好评，被评为市级一等奖。 赵妍教师的综合实践课头脑运动会更是令人耳目一新，它融多方面的学问于一体，重在培育学生勇于探究，仔细实践，大胆创新的精神，鼓舞学生的求异思维，在课堂教学中，充分表达“师生互动”、“生生互动”并对有创见的学生发给“创新奖”予以鼓励，是创新有位、创新有荣、创新有奖，整个课堂中学生们动手画、用手摆、用脑想、用笔算、用嘴说，表达了学生的参加精神，受到教研员和听课教师的好评。 李俊英教师是仅参与工作一年的青年教师，她做的菜园里一节一年级课除了完成教学生熟悉蔬菜外，还
7、把对孩子孩子们的语言训练作为重点，以课本为学本，学着书上说，离开书独立着说，相互说，大家共同说，那一双双高举的小手，那一句句有组织的天真语言，无不说明教师们一旦把新的理念引入课堂，就能转变课堂的面貌，使孩子们会学了、乐学了、爱学了。 过去的一年我们还对“自然”、“劳动”、“品德与生活”等课进展了有益的实践，为培训教师起着巨大的作用。 过去的一年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满意已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们肯定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加明丽。 学校校本培训总结最新版篇2 “加强教师队伍建立，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学力量的一条
8、重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好校本培训工作特别重要，结合教育部中小学教师连续教育工程，我校立足实际，开展了一系列的校本培训工作。下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，熟悉到位 学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的治理，做到了培训时间、内容、人员、记录“四落实”，做到了教师上课有反思，听课教师有笔记，学校有记录和记载。通过多种形式反应工作进展状况，对教师产生鼓励作用。 二、严格要求，重视过程
9、治理 教育处依据学校实际制定了的校本培训规划，列出培训的内容。培训规划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的治理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师做好记录。 三、培训多样，务求实效 1、课堂案例培训模式。即从教学活动中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，结合“科学试验观摩月”和“教研周”活动，有目的地组织教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进展分析、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，
10、取得了很好的培训效果。 2、自主学习模式。这种培训模式由教师进展自主学习，自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式。现在我校教师依据共同制定的校本培训教材，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。 抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平常自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建立一支素养高、师德优、业务精的教师队伍。 抓以学科教学为主的教师培训。通过学习新课标和均衡发张相关材料，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。 3、课题讨论模式。课题来自教师的实践，在讨论中，教师不断遇到新问题，需要不断猎取新的理论
11、指导，来解决自己的问题。而为了更好地推动新教材的实施，我们强化课堂教学的讨论。针对新教材改革中的疑难问题，我们不但校内进行了一系列的研讨活动，还有目的地组织教师听骨干教师的示范课。本学期，我们组织了7人次教师参与网络教研展播活动;派出肖丽梅教师参与市级阅读教学研讨活动;派出王韶英教师参与市级科学课堂教学评比观摩活动等;派出张家奋教师参与区小学英语教师教学技能大赛并获得一等奖。在评课过程中，以教师的反思为主，着重对课程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑虑进展公平、民主的沟通，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。在中心小学举办的青年教师评课竞赛中，我校陈芬红教师、
12、陈雪香教师分别荣获二等奖。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，连续以全面提高我校教师的整体素养为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。 学校校本培训总结最新版篇3 为切实做好我校教师素养力量的提升培训，依据市、区教育局的相关文件精神，我们以提高实效性为重点，以教、研、训一体为平台，以促进教师专业进展目的，现总结如下： 一、确立目标，促进校本培训的纵深进展 依据学校实际，提出了以更新教育观念为根本，以提高教师教学力量为重点，以学生综合素养提升为目的的校本培训总目标。围绕这个总体目标，我们健全校
13、本培训机制，做到“四个到位”。 1.组织机构落实到位，确保培训顺当实施。学校成立了由校长为组长的校本培训领导小组，主要负责制定培训方案、落实培训过程治理与评价。同时整合教研组、教科组和研训组，统一由一名行政负责领导、考核。 2.培训方案落实到位，确保培训有序进展。严谨科学的方案是培训顺当进展的保障，每次出台培训规划之前，我们先向教研组长征求意见，明确教师中最渴望培训的内容，然后提交到行政会议决策，今年我们全校启动小班化教学，初中部的对此很多教师缺少了解，于是在全面调查和分析的根底上，确定了小班化教学中先学后教课堂有效性的校本培训内容。 4.培训内容落实到位，确保培训质量提高。培训内容落实上，在
14、教研组层面，主要做到四定：定时间、定地点、定内容、定主题、定发言人。在教师层面，培训内容上分为必修课程和选修课程，必修课要求每位教师每学期做好“四个一”即：一次区级以上培训，一次教研组培训的主持，写一篇论文(课题)，阅读一本教育教学书籍。 二、构建培训模式，促进教师共性化进展 如何构建和谐宽松的培训模式，使“要我培训”转变为“我要培训”。我们增加培训内容的针对性和实效性，发挥教师在培训中的主体作用。 1.学习内容上注意实效性 由于农村学校缺少专家引领，因此我们提出从书本、网络、博客、视频中获得新知。要求各教研组要有自己学科的网站论坛，学校也定期推举优秀论坛、博客，用好五个网站(省教育资源网、省
15、教研网、区教育资源网、区进修学校网站、学校网站)。学校购置了一批教育教学书籍，同时由每个教研组订阅一本适合自己的教学杂志，我们要求每个教师不肯定抄写许多，但肯定要看完一本书，读好一本刊物，并有自己的体会和感悟。今年，全体教师先后阅读了课堂在转型一书。三是开发学校内部的资源，学校利用现有的市级学科带头人、区优秀班主任等资源，分别给教师作培训。 2.实践参加过程中注意实效性 教师将所得的理论和方法，最终要运用到实践工作中去，我们在自主实践中增加教师实践力量，使教育理念与教学实践有机结合。 (1)组织形式的实效性，我们学校属于偏小的学校，特殊是初中部，一个教研组，多的也就5个，少的只有3个，缺少人气
16、。在实践中认为有些活动的开展在年级段里或许更有实效，因此我们组织一月一次的年级组校本培训工作，主要内容包括：学科成绩研讨与分析、学生思想品德的摸索与会诊、相关的通识培训等，本学年安排6次年级组内的培训。 (2)主题落实的实效性。每学年依据学校实际安排一个主题，在此根底上，我们鼓舞各教研组依据自己组的特点，确定组内主题。如小语组的“提高单元复习的课堂效率”，小数组的“以错题讨论”，初中语文组的“在反思性教学”，初中英语、数学、自然主题是以限制性分层教育为重点。 (3)培训方式注意实效性。除了常规的教研组，学科组培训外，其他还有论坛、沙龙、教研大讲堂、区域培训，本学期学校组织了2次小班化论坛，一次
17、全区性的小班化教学研讨活动。 (4)“走出去，请进来”努力开拓广阔教师的学问视野。我校积极参与省、市、区组织的教研活动、培训，20_学年外出教师达400余人次。每次学习后，在学科组进展汇报沟通，到达一人学习，全组受益的目的。同时聘请市、区教育专家、教研人员来校做教学、科研专题报告。 (5)以课题为载体，积极开展“教、研、训”一体化的校本培训，本学年利用一个市级课题，一个省级课题开展针对性地培训研训活动。 三、积极作好培训的效劳工作 1.加强研训组的队伍建立。加大对研训组长的治理力度，实施学校星级教研(研训)组评比方法，一学年评比一次。每月召开一次教研(研训)组长例会，检查校本培训落实状况，并布
18、置相关内容，培训相关学问。为保障教研组校本培训工作的开展，我们实施了行政成员结对教研组活动，全校12个教研组都有行政帮助。 2、建立相应的平台： (1)信息平台。建立一支专业和业余相结合的信息收集和沟通的教师队伍，着力建立基于网络的教育宣传和科研平台，建立具有较强选择性、有用性的教育教学资源库，为教育教学供应优质效劳，促进教师之间互动沟通、阅历共享，提高资源使用效度。 (2)展现平台。一年一度的定期的全校性的教学展现活动; (3)沟通平台。邀请名家名师到我区讲学，聘请专家跟进指导，本学年共邀请23位专家或教师来我校沟通探讨。 (4)建立共性化的专业进展手册。内容包括：个人进展规划、学问与技能鉴
19、定、进修学习记录、成果记录及其它共性化内容等。 四、取得的成效 通过校本培训我校取得了较大的实绩，教师观念转变了，树立了长久培训学习意识并付诸于行动，今年我校教师的论文获奖次数明显提高，同时教师教学水平也有大幅提高。 几点反思： 1、在现有模式下如何减轻教师负担，提高培训实效性。 2、如何提高教师的自主培训，共性化培训。 学校校本培训总结最新版篇4 在20_学年，_中教科室工作以深入实施新课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同进展为根本，以减负增效为目的，进一步探究我校教学质量稳步提升的教研教学新路径，创立_中校本培训特色。 一学年
20、来，我校积极贯彻_县教育局开展校本培训的有关文件精神，切实加强校本培训的组织、治理工作，校本培训工作开展的扎实、有效。现将一学年来校本培训工作总结如下： 一、领导重视 1、领悟主旨精神。学校领导班子组织学习了省、市、县教师教育的文件，明确教师教育的要求，思想熟悉到位，下发的教师教育文件齐全，学习有完整的记录。 2、制定切实规划。在制定学校校本培训规划时，依据我校教师队伍现状，制订了切实相宜我校教师进展的校本培训规划。大力开展特色校本教研，落实教研行为，提高教师在教育教学中发觉问题、讨论问题、解决问题的力量，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足进展，并取得了较好的实践阅历和成
21、效。 3、明确治理机制。确定了以校长为组长的领导小组和相关组织治理机构，校长主持校本培训全局工作，把握思路和方向，副校长主管校本培训的治理工作，教科室主任详细负责学校的校本培训工作的实施，教科室人员为详细办事人员。学校办公室、教务处、政教处等各处室协调合作，教科室详细负责各项培训工作的绽开，分工到人，责任明确。 4、积极外派学习。积极支持教师参与省、市、县各级各类学习培训，支持教师参与“90学时专业进展”学习，支持教师参与名师工作室的学习，支持教师参与市、县“骨干教师”培训学习，为教师的培训学习供应便利条件。以教师专业化水平提高为主线;以教学观念与教学行为的转变为切入点;以教师课堂教学力量、教
22、研力量、科研力量的提高为途径;联系实践，在沟通中学习，学习后沟通。有教师外出学习统计表，每位教师都有学习考察的心得体会或感想。 二、保障机制 1、加强制度建立。将校本培训制度与教师人事制度改革相结合，形成教师终身学习和职业进展的鼓励机制和约束机制，使培训工作落到实处。完善了_中校本培训制度、_中校本培训考勤制度、_中校本培训档案治理制度、_中校本培训考核奖惩制度、_中校本培训各类人员职责等制度，校本培训制度健全。 2、强化绩效考核。开展了校本培训的考核、评价和奖惩，并应用于教师岗位绩效考核、师德考核、骨干履职考核、岗位设置聘用考核。 3、建立完备档案。校本培训档案资料完整、齐全、标准、干净，为
23、教师专业进展和素养提升供应有效参考。 4、确保经费投入。有校本培训的专项经费规划，并落实到位，为校本培训供应了有力的支持。仅20_学年教师学习培训的费用就到达11万元。 5、制造良好环境。学校微机室、图书室、阅览室和校园网能为校本培训供应较好的条件，学校投入肯定的资金，特地为学科教师购置学习资料、网络资源，进一步完善学校的网络和多媒体建立，丰富教师的学习资源，并开放阅览室，买来大量新的教育专著向教师们推举学习。 三、培训治理 1、组建培训团队。我校成立了以学校行政、年级组长、教研组长、备课组长、学科带头人、骨干教师等为主的专兼职培训教师队伍，有专兼职教师队伍统计表。聘请了教育专家到校对教师进展
24、指导培训，并派出教师到杭州外国语中学观摩学习联合开展培训工作。 2、合理制定规划。学校制订了_中教师五年培训规划，每学年都有培训规划， 规划仔细，目标、培训内容明确，措施得当，切实可行。 3、积极开展活动。我校开设的培训内容符合上级规定及本校实际，培训学时达24学时。主要开展的培训内容如下： (1)师德师风培训 组织学习师德师风相关文件：组织全体教师进展师德培训，教育教师要遵守职业道德、维护教师队伍形象，守法、自律、自强，标准自己的行为，做一名合格的教育工。 (2)信息技术培训 结合我校教师计算机应用力量的实际，由学校教科室组织对全校教师开展数字化校园平台教学培训。 (3)教学常规培训 集体备
25、课活动。每个学期学校各教研组都制定备课组工作规划，要求各教研组每学期至少6次研讨活动，每人每学年必需开设一节校内公开课，每学期至少听课10节。定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采纳“教研组定内容，的个人钻研备课和上课，集体争论、深入汲取，形成共识”操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到详细教学过程中。 专家指导活动。有目的、有规划地聘请教育专家为教师们进展指导和举办讲座，真正更新教师们的学科及班级治理理念，提高治理艺术和水平，使教育教学工作扎实有成效。这一年中学校延请了如郑平教师来校做学习诊断与教学质量讲座，针对我们的课堂教学，提出意见或建议，赐予一些详细的指导
26、，使我们的课堂教学更加完善。 互动沟通活动。学校积极制造条件，对外派出教师参与校际间的沟通、学科沟通活动。与龙港三中等学校开展教研组相互沟通活动，为教师搭建起学习和展现的平台，准时猎取新课程改革的信息，得到更多的学术支持，更新观念，提升素养。 (4)学业成绩精细化评价分析。 利用网络阅卷平台和数据分析软件，针对教师在教育教学中消失的疑难和困惑，积极进展研讨活动，找出问题及缘由，制订对策措施，帮忙教师准时调整和改良。每次培训都有授课教师，有培训时间、地点和参与人员名单，有详细的培训内容及教案。 (5)主题读书活动。 通过阅读教育经典等著作，提高教师的文化修养，把握教育理论，丰富教育才智，提升教育
27、力量。通过专家讲座、读书论坛、建立博客、笔记展评等形式，促进读书活动的深入开展。每位教师都要写读书笔记或心得体会，并交学校教科室备查。 4。严格过程治理。学年校本培训工作严格按规划完成，积极自查考核，积极组织教师撰写相关论文案例，仔细做好材料的整理组档工作，开展培训有针对性、实效性、前瞻性、敏捷性，有理论培训，也有实际操作培训，有校内培训，也有校外培训，有外请专家讲座，也有外出实地考察，整个过程严格考勤完整记录。 四、成绩 1、思想观念有促动，随着校本培训工作的深入，教师们深感教育改革的“震撼”，通过培训教师们深感收获较大，学校教师队伍的整体素养得到很大提升。外出学习考察的教师及参加沟通的教师
28、每个人都真实地感受到了学习培训给自己带来的观念上的冲击，教学方式方法上的转变，全都自觉、积极地投身到课堂教学中，并以身示范。教师们准时学习新的教育理念，更新教育观念，反思、总结自己的教育教学现状，有效地改良自己的教学方式和方法，提高教育教学的水平，每人都写出了自己的心得体会，教科室负责准时组织教师进展学习和沟通，切实把校本培训的效益落到实处。 2、骨干教师有成长。20_学年，我校洪贞贞、曾华生、肖小珍教师参与县学科骨干教师评比，获得“县骨干教师”荣誉称号。洪贞贞、赵佩佩、等教师开设县级公开课。在县学科命题竞赛中，我校洪贞贞教师获语文组一等奖，赵佩佩、戴碧芙、温章章教师分别获县二、三等奖;盛月微
29、、张春锦、胡益艺教师获英语组三等奖。本学年一共有10多篇论文、案例获奖或发表，其中蔡海瑾教师的论文获县一等奖;黄小莹等教师的论文获县二等奖，张春锦等教师论文获县三等奖。 3、培训模式初成型。我们积极进展校本培训模式的探究、讨论和实践。在集中学习，统一培训的根底上，采纳学习考察、专题讲座、阅历沟通、教师讲坛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。在“提质、升等、创牌”总目标指引下，从自身实际动身，走适应学校建立和进展，适合教师专业进展的校本培训之路，以打造高效课堂为立足点，实施课堂教学改革，力争突显_中校本培训的特色。 五、培训创新 “温州市区域八校联盟”的校本培训是我校本学年正在实施的特色校
30、本教研。 温州市区域八校联盟由温州市试验中学发起，_县_中、苍南十一中等八所学校共同参加。 本联盟的宗旨：校际互动，优势资源，中心辐射，以弱带强。 本联盟的模式：联合教研，资源共享。 本联盟的文化：“和而不同”，在合作中保存本色，在沟通中各展风采。 “汇八方才智，囊教育伟业”在进展中实现均衡，在合作中实现共赢。 学校校本培训总结最新版篇5 7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们进展了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务本领方面有所提高。十多天的培训不仅仅资料非常丰
31、富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、争论等多种形式。特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会： 一、学习理论，提高自我的理论水平 培训初，张校就带着我们学习了义务教育法、教师法、教育法及中小学教师职业道德标准等相关法律法规。教师们集中在一齐，系统地学习了理论学问。每位教师都仔细撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了新课程标准，学好后组织教师沟通。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自我的理论学问。 另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们也进
32、展了系统的培训。此刻，我也创立了自我的个人博客、网页，今后我会将自我的教学感言准时地撰写到博客中，从来不断地来充实自我。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更快乐。 二、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“仅有擅长分析自我工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的学问。假如教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入地思索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我必需并且必需要学会总结反思，以
33、逐步提高自我的教学水平。 三、做好班队工作 在“爱生榜样”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生落伍。特别是后进生，她们腾出自我的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关怀着每个学生。对于那些留守儿童、，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们到处感受到学校大家庭的暖和。我刚走上教师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关怀每一个孩子。那我信任孩子们会更幸福。 孩子们是明天的期望，而我们教师则是托起期望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。
34、他们是我们生命的连续，完成我们未能完成的愿望。在教师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要经过反复地学习、讨论和领悟，定能绽放出自我绚烂的生命之花。 随着新课程改革全面绽开，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在建立一支主动学习课改，积极讨论课改，大胆实践课改的教师队伍之上。我们重点做了以下工作： 一、落实三级校本教研制度 校级教研 学校组织并确定讨论内容，全体教师共同参加的教学讨论活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、根本功考核。 B、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科教师分别参加的教学讨论活动
35、，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例展现、专题讨论、阅历沟通、教学工作阶段小结。 分年级(学科)组内教研 由各学科(年级)组长组织并确定教研内容，组内教师共同参加的教学讨论活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是问题的讨论，各学科组长负责准时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将讨论结果以教研记录的形式反应到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须准时解决的应组
36、织全校的教研活动。 其次是课的讨论，课的讨论始终作为我校教学讨论的中心活动，包括教师的备课、说课、听课、评课的全过程的讨论，其中教师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课规划。教师的上课、听课采纳三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中展现课。三级课的组织、治理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体教师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进展分析，对典型的课进展专题分析和指导。 最终是课题的讨论，我校在区教科室的支持和帮忙下担当了多项国家级、市级重点课题的讨论工作，其中，中小学艺术课程
37、的讨论与试验、中小学劳动与技术教育实施方案的讨论与试验、小学数学与多媒体整合的讨论、小学体育课程与现代信息技术整合的讨论、小学语文低段课堂教学方式的讨论等课题都是与各学科教学亲密相关。目前，我们正严格根据课题试验方案，完成以上课题讨论工作，并作为校本教学讨论工作的重点任务加以落实。 二、重视教师个人学习和反思： 教师要形成读书学习与反思的习惯，增加讨论意识，以讨论者的眼光端详分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克制被动性、盲目性;把日常教学工作与教学讨论融为一体形成一种新的教师职业合理方式，促进教师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校详细做法如下： 观念是教育教学活动中最首位的。观
38、念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在教师学习新课改的思想和理念过程中，我们采纳资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使教师对新课程产生思想、观念情感上的承受或认同。新理念只有在实践中才能被广阔教师所理解。教学中实践反思讨论再实践再反思再讨论直至升华的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：教师自己就应当是一个讨论者，这意味着，教师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的眼光端详分析教学
39、理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进展反思。做为治理者，就要擅长创设一个良好的环境，鼓舞教师进展有益的沟通和思维碰撞，对消失的问题进展探究，对积存的阅历进展总结，在这种沟通和碰撞中，形成讨论。我们分学科确立了多项教学讨论试验课题，使教师的学习目的性和讨论性更强。我们还积极提倡教师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，准时总结成果，组织新课改论坛等活动营造课改的气氛，我校还充分发挥计算机网络的优势，为教师创设网络化学习的环境。在生动详细的课改实践背景下，我校在校本培训中提出教师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和共性的教学操作
40、。推出课改试验课，让教师准时沟通讨论新课改的成果。进展走进新课堂教育教学个案分析考核，引领教师对新课程做更多的理性思索。 三、积极争取专家的支持与指导 以校为本的教学讨论还应有专业讨论人员的参加，学校要积极主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参加学校的校本教学讨论，可以有效的提高教师的教学理论水平，丰富教师的教学实践阅历，为广阔一线教师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业讨论人员参加学校校本教学讨论，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和教师供应切实有效的帮忙，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行请进来，走出去的方式，首先，聘请众多教育教学专家到校传经。已经被我校聘为教育教学参谋的专
41、家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓舞教师走出去拜师求艺，有意识的引导教师多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教育教学水平。今后，我校所进行各级各类教育教学讨论活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学讨论工作水平。 四、以崭新的教师评价，鼓舞教师专业成长和教学水平提高。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进教师学生共同进展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对教师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导教师结创新精神和探究力量的偏爱和关注，新模式应强调教师评价的建立性和鼓励性，尤其重视教师的自我评价。
42、因此，我校将建立以教师自评为核心的教师评价做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以学生成绩打算教师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价教师教学质量应当包括评价课堂上教师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及教师在课上给学生自主创新的空间和时间。教师应用教材及评价学生的力量等等。总之，我们认为评价应表达剧烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校采纳自评为核心、他评为帮助、外评为参考、校评为标尺的方法。对教师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主;组评(教研组)与校评(校行政)相结合
43、，以校评为主;内评与外评(家长)相结合，以内评为主;平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。 在评价的详细操作过程中，从手段上我们为教师供应了自查量表和自我分析表;在机遇上学校尽一切可能为教师供应展现自身教学力量的展现时机;在物质上为教师日常教学供应摄录器材，准时修正教学中的缺乏;在治理上学校为教师建立个人教学档案，以便教师准时修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将教师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参加对教师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参加教师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对教师评价的意见;为了更好的
44、让学生参加对教师的评价开展了学生为教师写评语活动，并准时总结点评反应给教师;为了更好的让教师参加评价，我们定期进行学科组内的教学讨论课，由被评教师说课、做课，其他教师赐予评价。在日常教学治理中，校长和主任通过检查教师的教学资料，观看教师课堂教学等方式完善对教师的评价。 再者，结合评价结果对教师进展鼓励和表彰。对于教师评价的结果应视其为教师进展的新起点，恳切的帮忙教师制定改良规划，使评价真正成为促进教师进展的动力。学校针对评价的结果推出七优工程，并在此根底上推行各学科首席教师制，鼓励和表彰教师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学治理民主性、科学性。更增进了教学的治理者和教师、家长和教师、学生和教师的亲合力，表达了以人为本的教学治理理念。 总之，课程改革任重道远。教师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的根底和有力的保障。 学校校本培训总结最新版