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1、 学心理健康研讨课的心得体会(多篇) 第一篇：学心理安康研讨课的心得体会 心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的。今日在听了三位教师的心理安康教育课，也让我做为一名班主任深刻的了解到，开展这门课对与我们孩子的将来起着致关性的作用。 在教学的过程中，三位教师利用课前短短几分钟的互动沟通，缓解了学生上课的紧急心情，制造了一个轻松、和谐的课堂和心理气氛。在课堂上，通过教师不断的引导，调动和学生的积极性。例如,古寨小学教师让学生把自己的想法专心的形式画在一张白纸上，学生通过不同颜色的搭配，呈现了自
2、己当时的心理变化有多种心情，这个教学过程充分的让学生的积极性提高许多。宋教师的我挨批判了中把学生身边常常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并呈现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最终让学生敢于把自己的错误说出来，调整了孩子的心理过程。刘教师的掌声响起来中通过三次掌声的设计，开掘了孩子们的内在浅能，充分的提高了孩子们的自信念。 最终在评课中我们相互畅谈了心理安康教育活动在学校开展的重要性，让我感受颇深。我们班主任要上好每一节心理安康教育课，必需通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，让它源于实践，用于实践。我自己总结了一些思路和想法： 1抓住学生心理，以趣促学 从心理学的角度来看，同样的内容
3、，采纳学生感兴趣的方式，学生承受起来会更加愿意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的奇怪，进而叙述提高心理素养的好处：提高学习效率；合理调整心情；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理安康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理安康的兴趣和重视，说明心理安康教育课的意义和目的，并让学生正确的熟悉心理与心理安康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的根底。 2坚持核心原则，形散神聚 心理安康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而
4、活动，活动应当有主题，有核心。心理安康教育课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最根本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念 3倾听他人故事，因势利导 心理安康教育课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。 （1）心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决，进而学习和把握方法。其实学生在倾听的同时，也在端详自己。 （2）自我开放：假如心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖
5、析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探究自己。不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。 （3）角色扮演：心理剧的创设，其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发觉自己、转变自己。这大大地提高了同学们的主体参加性，使他们有时机发挥自己的制造性和想象力，准时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。 今后，我要连续加强对小学心理安康教育的讨论，制定科学可行的实施方法，帮忙学生树立正确的价值观，学习观，人生观，使学生的身心都得到安康的充分的进展。 学生时代是一个人的朝阳年月，若在今后的
6、人生道路上获得胜利，失败和挫折是难以避开的。如何教育学生以积极的心态来正确的面对胜利和失败，是我们教育不行或缺的局部，因此我们班主任应当在思想上赐予高度重视，以积极的行动来弥补我们在这一薄弱环节的缺乏之处。 其次篇：学心理安康研讨课的心得体会 心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的。今日在听了三位教师的心理安康教育课，也让我做为一名班主任深刻的了解到，开展这门课对与我们孩子的将来起着致关性的作用。本文转载在代写之家 1抓住学生心理，以趣促学 从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感兴趣的
7、方式，学生承受起来会更加愿意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的奇怪，进而叙述提高心理素养的好处：提高学习效率；合理调整心情；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理安康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理安康的兴趣和重视，说明心理安康教育课的意义和目的，并让学生正确的熟悉心理与心理安康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的根底。 第三篇：心理安康课心得体会 今日上午，我们锦华小学和古寨小学共同进行了依次安康教育研讨活动。参与本
8、次活动的的有来自两所学校的教师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理安康负责人。活动中听取了县小学心理安康负责教师，对于目前他们学校有关怀理辅导活动的开展的一些状况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理安康教育的问题绽开了争论，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。由此可见，我们小学心理安康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理安康有了新的熟悉体会： 一、学校有必要开展学生心理安康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效实施。 心理安康是学生心理进展的需要，是培育21世纪人才的需要，也是实施素养教育
9、的重要内容之一。综合目前国内外的相关讨论结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理安康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。中共中心关于进一步加强和改良学校德育工作的若干意见中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。”每年的10月10日是世界精神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“欢乐心情，安康行为-关注儿童青少年精神安康”。作为儿童教育的主要环境学校，现在对这一方面都非常关注。我省今年也明确地把学生的心理安康工作的开展作了明确的
10、要求：乡镇级学校在xx学年开头必需特地有心理辅导教师；该教师必需经过培训，有上岗证。 但学校心理安康教育工作的开展并不是一件简单的事，目前状况也不是很乐观，更是有待于进一步的深入讨论与提高。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理安康教育，社会上的一些机构也积极参加到这方面工作中。大家都重视心理安康教育原来是好事，但是，现在的确存在一种把学生中心理不安康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理安康教育的“身价”的现象。还有的学校把心理安康教育误会为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理安康教育的针对性和实效性。而我们开展心理安康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素养，维护和增进学生的心理安康
11、水平。因此，学校心理安康教育的绽开以及形式等都要慎重，要注意实效性，要依据不怜悯况表达多样性。在小学，应以嬉戏和活动为主。 二、学校学生心理安康教育工作的开展的几点思索： 1、要把重视学生心理安康教育作为转变教育观念的重要内容。 随着社会经济的进展，教育必需加速改革，快速由应试教育向素养教育转轨，由学科系统型教育向职业力量型转轨。首先是思想观念的转变。素养教育以转变思想、提高德育素养为灵魂，只有良好的心理才会产生高尚的道德行为。学校教育和学生治理必需建立在学生思想安康的根底上，提高教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理安康教育机构，开设心理安康教育课程，开展心理询问，把心理教育纳
12、入教育规划。我们学校目前虽然没有正式的心理安康教育机构和特地的教育课程，但学校领导和学生处常常催促教师要注意学生健全人格的养成教育。任课教师在自己的学科教学中都重视渗透德育（特殊是学生的情感体验）教育，班主任教师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生安康成长的各种课外活动、义务劳动，举办一些学问讲座，个别谈心，给以关爱和帮忙等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生欢乐安康地成长。我们学校的教师事实上都已重视了对学生的心理安康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理安康教育工作提到肯定的专业与理论水平上来。 2、努力提高教师心理学
13、学问和对学生心理安康教育的水平 。 教师是人类灵魂的工程师，其含义应当是教师以安康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博学问和标准的行为教育学生。每一个学生身上都有教师这些方面的烙印，所以，对教师的心灵和职业道德要求非常高。教师必需有安康的心理外，还要具备了解学生的心理，把握学生心态，帮忙学生心理安康和克制心理障碍，有效铸造人类灵魂的力量，因此，必需加强心理学学问的学习。尤其是非师范毕业的教师应补好心理学这一课。学校还应定期组织对教师进展心理学的连续学习，定期沟通应专心理学学问、治理教育学生的阅历。 3、提高教育治理的针对性。 以往我们存在着用同种方法、同种手段教育全部的学生，少数人犯错
14、，大家挨批，少数人有提高全班都荣耀的现象，不重视共性教育。在教育上，全部“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对教师常说的第一句话：“给你添一个麻烦，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调整掌握自己的心情”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题绽开心理安康教育活动的。这对学生的一些不良的心理能起到肯定的教育与启迪作用，有助于学校素养教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的进展。我们认为学校学生治理部门、班主任、德育工和全部教职工都应当
15、有了解学生心理的责任。教育治理有了针对性，才可能收到好的效果。 4、营造良好的教育环境 。 良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境美丽自然会产生心情舒服、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为制造有利条件。领导民主、治理民主、师生公平、敬重学生的人格、爱惜学生心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的气氛。民主与公平能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生自我调整心态，具有较强的自我心理保健、自我约束不良行为的力量。可增加正确评价自我、正确熟悉现实、正视逆境和对社会的适应力量。这也是转变学生思想，培育学生安康
16、心理水平的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注意了学生的文明行为养成教育，校长和教师们带头讲文明礼貌、保持校园干净、讲一般话，同学之间相互催促，大家互敬互重，大局部人的文明行为带动转变了小局部人的不文明行为，渐渐就形成了一个美丽、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、安康的心态。 总之，学校的心理安康教育就是针对学生的心理障碍及行为进展有针对性的活动，目的是培育学生良好的心理素养，维护心理安康，塑造安康人格的教育。长期以来，人们认为教师的职责是掌握和训导学生，而学生则只能在被扣分、被训斥中听从教师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目标，强调要为学校营造一
17、个积极的、相互帮忙、关心的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与心情方面的进展。 第四篇：上心理安康课的心得体会 上心理安康课的心得体会 作为一名新生，我有幸参与这次心理信息员的培训，使我获益良多，我信任这次培训对于我将会有很大的帮忙。 我作为一名心理信息员，而且还是新生，所以对作为一名合格的心理信息员应具备的条件未能熟悉，毫无阅历，我迫切需要学习和熟悉。庆幸的是：学校对我们心理安康的关怀，从实际动身，从微小处动身，针对详细问题，细心安排了这次培训，其目的的为了让我们能更快地适应新环境，更多地了解这项工作的重要性，更好地做好这项工作。 通过这次的学习使我熟悉到了心理教育课的重要意义，良好的心
18、理素是人的全面素养的一个重要组成局部。开展心理安康教育可促使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；有利于学生心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神安康的维护；有利于学生的身心安康成长。 通过学习使我对区分不同的心理状态有了一些熟悉，使我能更正确的对待那些心理不太安康的人，也更了解心理信息员的工作性质和所起的作用，从而做好这项工作。 通过上心理安康课，我懂得了怎样敬重父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度对待他人。上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思索，理解体谅他人。更知道怎样去理解父母，爱自己的父母。盼望多开展这样的课程。心理课给了我新的
19、生活体验：我要常去替别人思索，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。 我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白成认，切不行设词遮掩；有人责怪劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不行羞恼拒绝。与人同处不行有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。 这次的心理安康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的珍贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的学问运用到平日生活中去，承受爱，报答爱。我会更加关怀
20、身边的同学将心理信息员的工作做好。 第五篇：心理安康课心得体会 江西财经大学 201*-201*年第一学期期末考试 论文题目：关于大学生心理安康教育课心得体会 课程代码01102 选课班课程名称 大学生安全与心理安康教育任课教师魏丽艳 学号0123576 姓名王诗卉 学院人文学院 专业广告 考试时间 关于大学生心理安康课心得体会 似乎一瞬间的事，十八岁的夏天完毕之后，带走了夜晚的蝉鸣，开头了人生中另一场壮视雄壮实则已经打算了的旅行。初入大学神圣之门，对心理安康这门课并不了解。高中的心理教育总灌输一些让人听不懂得专业术语，听着听着就不自觉地走神，大学照旧如此吗？带着奇怪和疑问，我走进了大学第一堂
21、心理安康教育课。 我们的任课教师是魏教师，我个人认为她是极适合上这门课的，她轻柔地声音本身就像一剂安抚剂，给人安静而劝慰的感觉。由于心理安康这门课不参与期末考试，所以教师的授课方式比拟自由。授课以ppt为主，内容有概念介绍、名言警句、实际案例、心理安康视频、心理测试等。本学习给我留下比拟深刻的印象的内容是全面熟悉自己、正确处理个人与他人的关怀、正确处理个人与社会的关系。同时我们还了解了作为大学生该如何治理自己的心情。 通过几个星期的学习，我认为大学生心理安康标准主要有以下几个方面： 1、能真正了解自己、悦纳自我的人才能称得上是真正意义上的心理安康。健全的自我意识能促进我们全面成长成熟，在内在动
22、力的支配下，有意识地调整自己的行为，抑制不良因素的影响，有利于促进自我意识的开发，丰富内心情感世界，坚决意志，塑造气质，为大学生正式进入成人社会做好充分的预备；有利于进展自身独立性，真正踏上“自己走自己的路”的新阶段，能动地培育自己的内在驱动力；有利于心理和行为的安康进展，对自己的力量、性格、优点进展恰如其分的、客观的分析后，明确目标，制定适当的、理智的短、中、长期规划，并能坦然地承受自己无法弥补的缺陷。 2、承受他人，敬重他人共性。心理安康的人呢乐于与人交往，他们不仅能接纳自己，也能以宽容的心态接纳别人，认可他人的存在和作用。生活中我们把不能接纳他人的人称为心胸狭窄，心理学上成为“自恋梦想症
23、”，他们总盼望能掌握他人，将自己的想法意识投射到别人身上，从而获得一种满意感。这种心理是不能与社会和他人相融的。大学生需要既能与他人沟通、换位思索，又能获得别人的理解和承受；在集体中既能与他人融为一体，独处深思时却又不感到孤独。这样才能在社会生活中有较强的适应力量和充分的安全感，人际交往中积极的态度才能压倒消极的一面，正确熟悉人格的多元化。 3、直面现实、承受现实。心理安康的人对四周的事物和环境能够做出客观的评价和分析，并能与之保持良好的接触，既有高于现实的抱负，又不会沉湎与不切实际的梦想和奢望之中。“我是一个完善主义者”，许多大学生总喜爱这样评价自己。他们不但对自己做出超消失实的期望，也对四
24、周人和事持有超出实际的不客观的评价，这样的人最终往往会做出极大的牺牲，背负很重的思想包袱。希拉里传中阐述希拉里从小到大都非常优秀，但其实他的内心是空的，不想信自己的感觉，不能承受失败的损害，究其缘由就是她过分追求自身完善，无法承受“人有缺陷”的现实。在生活中能动地承受自身和现实的缺乏，主动适应四周，进而获得转变现实的时机。不要等社会去适应你，而你去主动适应社会，这才是明智之举。 4、能掌握、治理自己的心情。大学生正处在青春期，具有简单、深刻、丰富、不稳定等心情特征。常见的心情有自卑、焦虑、抑郁、孤独、无助、虚荣等。心境良好的人能适度地表达和掌握自己的心情，忧不决、喜不狂、胜不骄、败不馁；在社会
25、交往中既不妄自尊大也不退缩畏惧；对于得不到的东西不过分贪求， 在条件允许的状况下满意自己的需要；对已有的一切心怀感谢；遇到困难不惧怕、不急躁，理智冷静地找出解决方法。学会掌握自己的心情，让开朗、乐观、开心伴随今后的人生。 5、喜爱生活。心理安康的人总能看到社会进步的额一面，与人交往时总能看得到别人的优点、特长，包涵他人的缺点过失。他们对生活布满激情和动力，珍惜生命中的一切，积极投身生活，并从中查找到人生乐趣。在工作中尽量发挥自己的聪慧才智，并能从取得的成绩中获得满意和鼓励。很少埋怨的他们像一朵欢乐的向日葵，无论风吹雨打，永久朝着太阳的方向。 6、智力正常，情商很高。智商在80分以上的智力是观看
26、力、记忆力、想象力和操作力量的综合。智力正常是人生活最根本的心理条件，是心理安康的重要标志。智商源于先天因素，情商则来自于后天培育。情商高的人了解自己、理解别人的力量强，擅长掌握治理自己的心情。他们外向而愉悦，为人正直，富有爱心，不易陷入恐惊和伤感，具有一切应有的心理安康的特征。这也印证了哈佛大学提出的方程式“胜利=20%智商+80%情商”。 8、心理行为符合生命进展不同周期的特征。心理安康的人具有与同龄人相符合的心理行为特征。大学阶段是人生中精力最充足、思维最灵敏、情感最活泼的时期，与之相适应，在心理行为上应表现为朝气蓬勃、活泼好动、乐观进取，自我完善和自控力量明显增加。这是大学生心理安康的表现之一。假如像儿童那样喜怒无常、无理取闹，或者世故老成、阴郁忧愁，那都是心理特别或不安康的表达. 10年前的心理安康教育主要出于学生安全考虑，现在心理安康教育已成为人才培育的主要组成局部。放眼当下，大学生心理安康问题非常简单，因此学习心理安康课是很有必要的。首先，心理安康课能适应大学生的学问水平和认知特点，便于我们了解自身心理特点，丰富心理学学问；其次为我们准时寻求自我调整供应了最终还为我们开发潜能、完善自我供应了方法和案例。 愿每一个和我一样的大学生都带着安康、阳光的心态迎接来自将来的挑战！