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1、 学困生帮扶工作计划（15篇） 一、本班学生分析： 本班共有学生36名，由于全班学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问把握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及制造性上。班内差生状况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博 智力较差的：刘琪、吕志焱、 纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博 二、转化目标： 通过本学期的转化，本班后进生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。 三、差生的缘由 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。
2、2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 四、转化措施： 1、加强对后进生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后进生上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改良方
3、法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 第一段表达教师规划让你们接这个任务（兴旺自己很荣幸，很情愿帮忙同学，任务任重而道远有点虚伪） 其次段：写那名差生现在的状况，及弱势 第三段：依据他的状况制定详细方案 第四段：再次表决心，会努力，和那名同学一同进步 学困生帮扶工作规划 篇2 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学
4、困生取得明显的进步。 一、常常与学困生谈心。 随时把握学困生的思想动态，引导他们安康成长。教师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和愁闷。 二、开展人文关爱活动。 让学困生通过教师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。通过定期进行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参加，使他们生活在欢快、和谐的气氛中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。 三、学习上优先辅导。 班级要从学习方面对学困生逐一进展分类、分组，详细分析
5、学生的学业状况，制定学习帮扶规划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查。 四、生活上优先照看。 教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明安康的生活习惯。 对学困生的治理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际状况，准时主动地发觉他们学习上存在的缺乏，然后准时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费
6、教师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 学困生帮扶工作规划 篇3 一、学情分析： 学困生的学习根底比拟差，有着较多的学问缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在寻常的作业中也常会消失错误不改正的状况。但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。局部学生娇生惯养、贪玩好耍，少 数学生的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。 二、辅导对象 本学期确定的数学学困生帮扶对象为： 杜xx 三、帮扶措施 1、针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、谈天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排状况。还有一些对于作业量的看法以及作业
7、难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。准时关注学生的思想动向，准时调整对学生的辅导规划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进展沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与沟通。让家长先给于学生支持与鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和给于确定。 2、在每一节课应当准时、特殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容学生的反响。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业
8、坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生肯定的压力，但是又给于他们学习的帮忙。 3、留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这局部学生给于特殊的待遇，特殊是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赐予准时的确定，让他们也能积极地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的时机。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 4、留意对这些学生的学习状况进展分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意准时
9、的鼓舞，还应对帮忙他的同学给于准时的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用学生的资源。 5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。 学困生帮扶工作规划 篇4 一、根本状况分析 学困生有的在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及制造性上。 二、班内学困生状况如下 1侯景帅：纪
10、律较差， 许多问题教师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能准时辅导。 2王 硕：缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩，上课不留意听讲。 3赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理力量较差。 三、本学期帮扶目标 1上课仔细听讲，仔细准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2养成良好的思想素养，敬重教师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。 3注意进展特长，积极参与学校、班级组织的各项活动。 学困生帮扶工作规划 篇5 一、指导思想： 全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精
11、神，如何为学生的终身进展打好根底。进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。通过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活泼起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气。克制自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导规划。 二、学生状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业
12、能按时按量完成，且质量较好，但也有少局部学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。 三、详细措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。当学困生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数学困生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，进展他们
13、的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特殊差的学生，进展个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最正确组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下
14、，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。 总之，在素养教育的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 学困生帮扶工作规划 篇6 一、总体要求： 以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树
15、立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本规划。 二、详细做法： （一）建立制度，明确职责。 在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程治理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行
16、跟踪调查反应制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。 （二）注意方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对
17、“学困生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增加班集体分散力，开展学生互助活动。 良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不
18、同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，教师要擅长查找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，
19、予以表彰。 学困生帮扶工作规划 篇7 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作规划”。 二、
20、学生根本状况分析 这几个学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 三、详细帮抚措施 针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关
21、注这名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯 （1）课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 （2）上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂
22、课只记住一两点，那也是学习成果。 （3）练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在
23、学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的.学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 7、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，
24、期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长。 总之，盼望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获 学困生帮扶工作规划 篇8 我校学生的特点是学习根底与学习习惯相比照较差，有一局部学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成安康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定
25、本学期“帮扶”工作规划如下： 一、建立民主公平的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主公平的师生关系是教育教学的前提，有了和谐安康的师生关系，学生才会乐于承受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教育存在肯定的困难。因此，在教师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生。 二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。 1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生共性的进步规划，制定出帮扶中
26、每一步的目标和措施，并由教师监视实施，以准时调整教育方式。 2、依据学困生根底差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3、定期具体了解学困生的学习生活状况。 4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难准时向教师恳求帮忙。 5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6、把学困生依据学困学科安排给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。 7、学校可利用各种活动为教师供应沟通反应的时机，不断调整帮扶规划，使帮
27、扶学困生成为每一位任课教师的责任。 三、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依据每个教师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同安康欢乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。 学困生帮扶工作规划 篇9 一
28、个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。 一、反复抓、抓反复 对主观上要求进步的差生多关注，多关怀。当他们思想上开小差，行动上懒散时，积极、准时地指正，使他们再次行动起来。多一份急躁，多一份关怀，多一份爱心。 二、引发兴趣 兴趣是最好的教师，无论是什么状况的差生，都是由于对学习失去了兴趣，长此循环，成了大家心目中定格的差生。在教学中，运用各种形式激发兴趣，先不对它们施加任何压力，不对他们有什么明确的要求，让他们在一种轻松愉悦的气氛中承受英语，培育兴趣，随后再辅导方法，让他们自觉学习。 三、动之以情，晓之以理 差生在学校里得
29、到最多的就是批判，就是指责，受到的优待就是有些人的冷嘲热讽。很多差生很自卑，甚至破罐子破摔，有意扰乱班级纪律，他们对任何人、任何事都以冷漠相待，越是这样越不行急于求成，越是不能批判指责。我打算无微不至的关心，深入他们的心灵深处，了解他们，查找症结，用一个教师博大的胸襟去抚慰他们心灵的创伤，渐渐去溶化那颗冰冻的心。 转差工作不在嘴上，不在纸上，应在实际行动中。转差的道路漫长、困难，我信任经过我的努力肯定会有效果的。 学困生帮扶工作规划 篇10 一、学困生产生缘由及分析： 1、一年级小学生经过一个学期的学习，这些学生根本上已经适应了学校的学习，但是由于年龄比拟小，他们有些习惯还没有养成。 2、多数
30、学困生没有一个好的学习习惯。 首先学生的学习态度不够明确，没有熟悉到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不仔细听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。 其次学生不会学习。表现在上课听不懂教师的语言，不懂得向教师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。 3、家庭缘由 大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于治理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间治理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要缘由之一，也是我认为比拟重要的一点。综合以上缘由，经过仔
31、细分析，和规划实行以下措施来转化学困生： 二、帮扶目标： 1.课堂上使用奖惩的方法带动学生主动学习。 2.在课堂上常常教育学生要养成良好的行为习惯。 3.学困生上课能仔细听讲，敢于举手发言。 4.逐步到达能独立完成作业。 三、帮扶措施： 1.培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2.对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3.家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。 4.充分利用中午时间，对学困生进展急躁辅导。把学困生的辅导放在“优先进展的地位”。 5.课堂提问时要把较难较大较深的问题分解
32、成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津，并鼓舞学困生积极参加。 6.布置作业时，从数量上照看学困生，只求精确度，不求数量多。他们的作业可减半，从难易程度上来照看学困生，他们只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 7.批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，帮忙后进生找出缘由，加以改正。 8.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。 9.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快。 学困生帮扶工作规划 篇11 一、指导思想 在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提
33、高教学质量。如何走出一条转化后进生的盼望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素表达在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而学生往往消失“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期进展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应依据后进生的特征进展转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。依据后进生的形成缘由特制定规划如下： 二、后进生名单及状况分析 朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不
34、集中，没有把握正确的学习方法，学习成绩较差。 周东尧：活泼好动，上课做小动作，作业不仔细。 张丹：父母忙、不会照看不上，缺乏良好行为习惯的培育，没有把握正确的学习方法，学习成绩较差。孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不仔细，且有时完不成，学习成绩不够抱负。 李寅鹏：聪慧好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。不爱完成作业，父母工作忙，家庭教育跟不上。学习成绩较差。 李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成绩较差。 三、转化措施 1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。
35、 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进展自我转化。、更新观念、与时俱进 (1)、摆正位置，面对现实.观念，往往转变人的行为。以前，教师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应当教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切，“由于有特色，也由于有差异，才会有我们自己的事业。”我们会热忱十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积存，在这块特别的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。 (2)、师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道.教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教
36、书放在了第一位。可职业学校呢? 我认为育人更重要.大量的事实和阅历告知我们，后进生往往责任心差，不懂得敬重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影他们需要的，首先并不是书本学问，而是需要被关怀、帮忙、爱惜，是他们不安康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得进展。 (3)、树立“本领比学问更重要”的观念.当今世界教育的总趋势，是侧重培育有精确的选择力，勤奋的自学力，理论的制造力，独特的组织力和实践中的决策力的人。 (4)、树立“教师是心理保健医生”的观念,后进生，客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比
37、书本学问更急迫的东西，他们缺少信念，心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。由于安康的身心，才是学问的真正载体。 5、我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特别群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的学问，而只能抓住一切时机进修学习，提高专业学问技能，拓宽相关学科学问面，尤其是学习和把握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。 6、注意方法，常抓不懈.后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不卑视他们，感情上不厌烦他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，依据实际状
38、况，留意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。 (1)加倍关爱。优生倍受教师的关爱是理所固然的，由于他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要教师的关怀和爱惜。由于后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有教师加倍关爱他们，使他觉得教师并不厌弃他，且能理解、帮忙他，使他们受到鼓舞，得到心灵满意，萌发向上的动力。作为教师面对后进生，必需要加倍关爱，使师生间保持默契的情感沟通，学生自然便“亲其师，信其道”了。 (2)扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。假如他们的自尊心受到损害，在受创的心灵里将会留
39、下更深的伤痕。苏联闻名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与敬重的人，往往有最剧烈的自尊心，你信任他，给予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应准时发觉后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓舞，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为教师，要努力去查找他们身上哪怕是微小的闪光点与特长，大力扬长。由于找特长的过程就是了解学生的过程，就是开掘其动力的过程，就是帮忙其克制缺点的过程，从而做到“扬长避短”。 (3)坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，由于后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、学问的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，
40、他们在思想上往往具有很大的反复性，刚刚得到表扬，转身又做错事。教师必需要正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不行雕”，而轻率下“不行救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采纳急躁教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对教师急躁教育感谢的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求教师面对后进生必需有水滴石穿的坚韧毅力和急躁。 (4)严格要求。“严师才能出高徒”、“没有法规难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，假如不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果
41、。因此教师要留意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。教师对差生的教育必需把握契机，适当分寸，做到长善救失。 (5)齐抓共管。由于后进生自我掌握、自我意识力量较差，他们一般不行能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必需寻求家庭教育，学校家庭亲密协作，齐抓共管。教师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起讨论，分析学生思想和学习状况，双方都准时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育气氛，这也是后进生转化方法重要途径之一。 7、辅导小组成员： 班主任 刘超 陈朝阳 陈思奇 李欣宇 张湘川 刘倩 转变后进生需要花费很大的精力和
42、大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，给予真挚的爱，正确诱导，实行多层次立体式教育方法，后进生最终也会成为有用的人。 学困生帮扶工作规划 篇12 一个班群众，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。 一、确定后进生名单，寻求致后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。 早在_多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就
43、没有真正的教师。这都说明白教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就务必首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。 如何了解后进生致后的缘由呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进展一番深入细致地观看摸底；经过一段时间的观看和了解，根本上把后进生的致后缘由把握了。透过分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响
44、，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。 状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化规划。转差规划包括三局部资料，一是后进生名单，二是根本状况和致后缘由分析，三是转化措施和目标。依据我班级的状况这24人中有5人是成绩差、纪律差、行为标准差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化规划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进展了跟踪调
45、查，结果证明都到达或根本到达了目标。后进生名单确定了，致后缘由找准了，转差规划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。 二、坚持三心两信，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。 所谓三心就是爱心、信念、急躁；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰难而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。 教育是布满感情的事业，能够说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关怀、帮助和鼓舞。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差缘由，而且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点；我们不仅仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以持续和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学