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1、 学年度第二学期八年级物理期末试卷分析 *-*学年度其次学期八年级物理下册期末试卷分析 一、试卷总体评价 *-*学年度下学期八年级物理期末考试试题难易程度适中，掩盖面广，符合新课标要求，从学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度对学生进展考察，试卷设计具有科学性，注意学问的应用和进展，突出物理与生活、生产的联系，表达了学生运用物理学问、解决实际问题的力量。学问考察构造合理，有原创试题，紧扣教学标准。试卷加强了学生思维力量和语言表达力量的考察，并设计了肯定量的开放性的试题，有利于培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量、培育学生创新精神与实践力量，全卷反映了课改方向,对初中物理教学有正
2、确的导向作用。 二、试卷构造分析 1、题型构造 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 *-*学年度下学期八年级物理期末考试试卷时间为90分钟;总分值为100分。共四大题，包括(一)选择题(10小题30分)。(二)填空题(10小题30分)。(三)作图与试验题(24分)。(四)计算题(2小题16分)。各题型分值设计合理。 2、学问构造与试题难度 从学问层面来看，试题考察了八年级物理下册中力、力与运动、压强、浮力、功和机械能、简洁机械六个章节的全部内容及上册局部根底相关内容，分数安排合理，考察题目符合考纲要求，全面考察了本学期学习阶段的重要概念、规律和方法。整卷的难度系数符合考
3、纲的要求，其中，简单题占60分，这些试题面对全体学生，注意对根底学问的考察，具有较好的达标功能。稍难的题目有4题、6题、8题、13题、14题、16题、17题、22题,共占38分，侧重对重要的学问和力量的考察。较难题目有：20题(3)，占2分;这局部试题能很好地考察学生学问的迁移力量。 三、试卷考察特点 1、考察根本技能 本试卷以新课标为依据，每道试题都符合要求。试题进展合理的情境创设和问题设置，表达试题的科学性和标准性。突出对根底学问和根本技能的考察。 2、表达三维目标 本物理试卷强调对“学问与技能”的考察，同时也关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的表达。例如试卷中的第3题对玩陀螺考察;
4、第5题对民间传统节日划龙舟竞赛的考察充分表达了物理学问应用于生活的理念。试题引导教师思索：在平常的教学中应当真正的表达情感教学。 3、关注科学探究 科学探究是新课程强调的学习内容和教学方法，在科学探究的考察上努力创新，从不同的角度对科学探究进展了考察。 四、学生分析： 八年级全级共有20%左右的学生根底好，悟性好，理解力量能与课堂同步，上课能仔细听讲，课后仔细完成作业，80%左右的学生自觉学习的意识差，学习方法不得当，态度不端正，对学问点的把握不够精确，消失了会而不对，对而不科学的解法的答题方法。学生对根底学问的把握上有点操之过急，对公式的定义式，推导式，变形式的运用不够，针对性的练习比拟少。
5、本次考试学生失分率最高的是计算题，大局部学生在这三个题目中失分比拟多，这三道题总分值率仅为5%，中等以下学生根本上是空白。其次为填空题、选择题大局部题目平常讲解过屡次，还是消失大局部学生马虎答题考虑不周全而失分。 五、实行措施 1、我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出详细的实施步骤，在自修自研的根底上对比自我进展目标，开放式探究，使教师既讨论了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思力量，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 2，转变学生的学习方式，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提
6、出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。公平、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生共性，促进师生共同进展。 3，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率，积极从教材中挖掘出启迪学生，培育学生力量的因素，建立教学上的最正确工作点，充分调动学生的思维积极性，使大局部学生在克制肯定困难的前提下学到更多学问，增长力量。 篇2:(人教版)小学五年级数学下期中考试试卷分析 （人教版）小学五年级数学下册期中考试试卷分析一、试卷试题概述试题类型及分数权重为：第一大题是填空题。其次大题是推断题。第三大题是选择题。第四大题是计算长方体和正
7、方体的外表积和体积。第五大题是操作题。第六大题是解决问题。二、考试内容简析：第一单元：图形的变换其次单元：因数与倍数第三单元：长方体和正方体三、考试状况分析：试卷难易程度总体适中，符合课标的根本理念，且突出表达数学根底性、普及性和进展性。1、失分比拟多的题有：第一大题的第9小题，主要表达在学生审题欠仔细。其次大题的第3、4小题。第三大题的第5小题。第五大题第3小题，主要表达在学生对“顺时针”理解不够。第六大题的第2、7小题，主要表达在学生审题欠仔细，不同的长度单位没化成统一的，没把克化成千克，也没把吨化成千克。2、得分较多的题有：第一大题的第2、3、5、6、8、11小题，第三大的第2、3、4小
8、题，第四大题，第五大题的第1、2小题，第六大题的第1、2、5、6小题。这些都是根底题，说明学生对根底性的学问把握的比拟坚固。四、自我反思及努力方向：1、必需夯实数学根底。扎实的数学根底是胜利解决数学问题的关键。数学根底训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严厉，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。肯定要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问，形成力量。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，当遇到根底学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画
9、瓢，试题假如转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培育。教师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。3、教师要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。