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1、 学前教育个人总结报告5篇 安康是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基矗幼儿离不开生活,生活离不开安康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,安康教育也应把握时机。 安康既是幼儿身心和谐进展的结果,也是幼儿身心充分进展的前提;安康是幼儿的幸福之源;离开安康,幼儿就不行能近尽情嬉戏,也不能用心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的安康不仅能够供应幼儿期的生命质量,而且为一生的安康赢得了时间。因此,我认为安康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进展幼儿安康教育还是试图改善幼儿的四周环境、都要依据幼儿身心进展的特点,否则不仅不能促进安康,而且可能有损安康。 本学期我们大班
2、在教育活动中把促进幼儿身心安康成长当成首要任务。促进幼儿身心安康进展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿安康教育的终极目标,纲要中对幼儿安康进展提出几点: (1)身体安康,在集体生活中心情安定、开心。 (2)生活、卫生习惯良好,有根本的生活自理力量。 (3)知道必要的安全保健学问,学习爱护自己。 (4)积极参与体育运动,动作协调、敏捷。 这也为我们大班组的安康教育活动提出了明确的培育目标。 本学期主要做法如下: 第一：明确安康教育指导思想 一个安康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“开心”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。纲要一再强调让幼儿主动活动,安康教育的第
3、一条件就是敬重主体、积极、制造性地活动。幼儿安康教育既然将促进幼儿的安康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们非常留意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规章相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的安康行为。 其次：设计并开展丰富的的安康教育形式与途径 幼儿园安康教育应与日常生活中的安康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。我们尽量多与家庭、社区亲密合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的进展制造良好的条件。本着敬重、公平、合作的原则,争取家长的理解、
4、支持、和主动参加,并积极支持、帮忙家长提高教育力量。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展。在幼儿安康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓舞幼儿大胆、积极地参加活动,同时还培育了幼儿大方友善的交往力量。 学前教育个人总结报告2 在忙劳碌碌的教学中，学期也接近尾声了，回忆到幼儿园学期的工作，真是有喜有忧，幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我喜爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都，大班教育教学总结。现
5、将这学期的工作总结如下： 一、在保教工作上 我力求从每件小事做起，急躁细致，时刻将安全首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对的有的推断力量。我学习了赛格幼儿园员工手册，并手册来要求。在教育幼儿的过程中，我也努力的素养，的自身修养，吸取教学阅历。我时刻要求，努力把理论学问转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我幼儿不同的共性与兴趣，不同的教育方法。在实践中我深深体会到工作的意义与欢快。 二、在教学工作上 本学期了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各的培育，提前幼小连接工作，在学期初就为幼儿了：田字格本、数学练习本、拼音本，了餐前、离园前这段，组织幼儿早期阅读、识字嬉戏、练习
6、写数字、做算术题等活动。了学习星评比活动，活动，幼儿说话的语言表达生动而富有感情，讲故事的性也越来越高;幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。 幼小连接工作，对幼儿做了训练。如：遵守的训练：训练幼儿在规定的内规定的任务;独立性的训练：谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，独立解决问题的力量，在生活中培育幼儿的事情做的习惯;规章意识的训练：要求幼儿听上课铃声上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调遵守规章，课堂规章。训练都收到了的，我信任孩子到了小学是最棒的孩子。 三、在家长工作 本学期注意了和家长的沟通，会面每位幼儿的思想，并的建议和意见，如幼儿有不好的或家长对幼
7、儿有更高的要求，会与家长更细致的沟通，使问题的解决。家长到幼儿园组织的多样的家园活动，如：亲子活动、六一活动、毕业典礼等，家长对班级工作支持度高，能活动，家长的，本学期的教育教学活动真正了家园共育。总之，这学期来，我努力本职工作，但在工作中也难免，我会在今后的工作中改良，扬长避短，努力，把工作，力争更上一层楼 学前教育个人总结报告3 一、专业设置和培育目标 我校学前教育专业为提高竞争力，使培育的学生比同类专业的本科生有更多的幼教技能，比同类专科生有更多的专业特长，比幼师中专生有更高的文化层次，实施了学前教育专业分方向培育的应用型人才培育模式，拓宽学前教育专业内涵，走“特色化专业进展”道路，学前
8、教育专业已经成为省内一流，国内教育理念先进的重点专业。发挥了音乐教育专业、舞蹈教育专业、美术教育专业的资源优势，确立了学前英语方向、学前早教方向、学前治理方向、学前安康保健方向的一专多能的应用性人才培育方向。 我们以效劳地方学前教育和社会进展为落脚点，主动适应社会需要，遵循中等教育规律，对学生实施学历教育和职业培训并举，技能培育与职业需要合理对接的可持续进展的培育策略。确立培育目标定位是：培育立足本地区、面对全国、突出“思想品德高尚，专业根底扎实，职业技能突出，综合实践力量强，主动适应学前教育改革和进展需要”的复合式应用性人才。 二、课程体系和构造 以职业素养为核心构建课程体系，以培育应用性学
9、前教育人才为目标设计课程构造，围围着专业建立和市场需求，整合课程内容，以“教精、学实;够用、适用、能用、会用”为原则，把职业素养的培育贯穿于整个教学过程。以优势课程奥尔夫音乐教学、幼儿园纲要指导、幼儿礼仪课程、舞蹈等精品课程建立为载体，把学生职业素养的提高分降落实到各个环节。依据幼儿园教师教育课程标准设置课程，确保学生具备必需的文化根底学问、扎实的专业理论和过硬的职业技能。课程设置以学生力量培育为目标，包括理论和实践两大课程体系。按类型设置公共根底教育课、专业根底课、专业课和专业方向课。 三、科目课程 学前教育专业拥有本专业的核心课程幼儿园纲要指导。有比拟标准的学前教育专业科目课程、教学大纲、
10、授课规划、教学进度和实习大纲，有系统的符合学前教育专业应用性人才培育要求的课程体系，确立了公共根底、专业根底、专业课、专业技能、职业力量拓展、五大模块。特殊在教材编排方面，依据有用原则组织教学阅历丰富的专家教师组织编排教材。 四、教学环节 教师教学档案标准齐全，开设了学前教育专业综合性实践训练课程并具有标准的训练考核体系，即学前教育专业学生职业教育技能训练与培训方案、学前教育专业学生职业教育技能考核方案、学前教育专业学生职业教育技能考核标准。改革了传统的幼儿园纲要指导的理论考试方式，实行了教学设计、摸拟教学、说课和教具制作分项考核。改革评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的进展过程，促
11、进学生学问、技能与态度的良性进展，在横向评价的同时，更加关注纵向评价，教育学生努力做到起点不同，终点制胜。改革传统教学方式。实施“面、块、点”教学方式。 五、职业素养教育 依据社会需求，确立了学前教育专业学生“八项”职业技能，即手工、简笔画、书写、舞蹈创编、边弹边唱、模拟教学、讲儿童故事、多媒体课件制作技能。把“八项”技能训练与课堂教学有机结合，并贯穿教学过程始终。形成全方位、立体化、多层次、宽领域的素养教育模式。发挥教育系心理询问专业的优势，对学前教育专业学生开展心理教育和心理辅导工作，进展幼儿心理辅导力量的培育和训练，使学生把握简洁的儿童心理询问方法。利用音乐教育专业、美术教育专业的优势，
12、定期举办讲座、展览等活动，提高学生艺术观赏力量、艺术制造力量和审美力量。 六、教学环境 我们细心选择了往届毕业生为治理者的、具有较高社会声誉和教育教学质量的省、市级示范类幼儿园作为学生的校外实践教学基地，可满意我校学前教育专业学生教育见习、实习需要。制定了较完备的实习指导与治理方案。做到了实践教学制度化、治理标准化、满意学生实践教学的需要。 七、产学研合作 通过我校幼儿园实训基地的建立，开展多种形式沟通、研讨、报告，论证职业岗位需求。科学制定人才培育方案，修订课程。确定了学前教育专业学生分方向进展的人才培育方案。聘请了幼儿园优秀教师来校任教。 八、教学改革与建立 积极推动教学改革，开展“讨论性
13、学习”，科学整合教材，改革教学方法。推行“案例”教学法、“读、议、讲、练”教学法、“学、创、教、评”教学法等，提高幼师生学习力量和专业技能水平。合理运用多媒体教学手段，形成运用现代教学手段的良好气氛，促进课堂教学的改革。 九、师资队伍 学前教育教学部共有教师30余人，分为学前根底组、音乐组、舞蹈组、美术组，是学校目前优秀的教学团队。 新老教师结对子，促进青年教师的专业成长。通过学校与幼教部两级治理者对教师实施过程监控;通过学生评教活动对教师实施效果监控。 十、学生素养 近几年学前教育专业学生年年就业率全市名列前茅，无留降级学生。学生连续几年参与省、市、县文化活动的演出，得到社会广泛好评。很多学
14、生在校期间参与了各种职业资格考试、职业技能大赛，并获得了优异成绩。 十一、学生就业 有适合高职教育的就业保障机制，建立了系学生就业工作指导、治理机构。近几年毕业生当年年底就业率均为98%以上。通过对近几届毕业生调查发觉，在职业道德素养、文化素养、教育素养、实践力量方面，用人单位都赐予了良好的评价。加强对学生的职业规划和就业指导工作。 十二、专业特色与创新 (一)“一专多能”的人才培育特色 通过多年的探究与积存，形成了完整的技能培育体系，被省市同类院校学前教育专业所采纳。 (二)独具特色的教学方法 学前教育专业教师注意教学方法改革。教师从转变教学思想观念入手，积极实施胜利教育、理论实践一体化教学
15、等，积极改革教学方法，突出学生主体作用、学法指导及学习力量培育，摸索总结出一系列有用的教学法，提高了幼师生学习力量和职业技能水平。 (三)结合教学实际，编写校本教材。 各科教师结合学生的实际水平和就业岗位的需求，编写了一套科学、有用的校本教材，即：学前教育专业学生学习指南、幼儿保育、教育案例汇编、学前教育专业学生语文学习指导、学前教育专业学生英语学习指导、舞蹈纲要、简笔画学习纲要、幼教钢琴根底教程。相关学科教师已在教学中尝试应用，并受到了很好的教学效果。 学前教育个人总结报告4 本期我担当试验三学前教育专业和学前二两个班幼儿卫生学的授课工作，这门课既是学前教育专业的根底课，也是专业高考的主干课
16、程，学好它们对学生来说至关重要。试验三立刻面临高考，时间紧，任务重，但学生学习的积极性、紧迫感并不明显，月考成绩不抱负;学前二局部同学面临转段升学，局部同学将要在来年参与高考，但大多数学生学习主动性积极性不高，态度不够仔细踏实，课程教学进入较难章节内容，加之她们生理、化学、病理等相关根底学问缺乏，教学中常存在难“教”和难“学”现象。面对这些状况，我以专业特点、教学大纲为指导，以提高学生学习积极性为重点，以提高教学效果成绩为中心，仔细履行岗位职责，完成了工作目标任务，现将一学期来的教学工作总结如下： 一、备好课 1、在课前预备环节，根据大纲要求，积极钻研教材，备课中找准重点难点、明确可能的考点，
17、细心设计教学环节，形成课堂完整的学问体系，上好课、做好课后有关工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，多挖掘教材，多思索教法，多讨论学生。 2、平常上课严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺当的完成了本学期的教育教学任务。 3、结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。 二、教学工作 坚持仔细备课，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定良好的教学方法，并对教学过程的程序准时间合理安排，在制定教学目标时，留意学生的实际状况。 1、充分做好课前预备。要收到良好的课堂教学效果，每一
18、课都做到“有备无患”，每堂课都在课前做好充分的预备，首先制作有利于吸引学生留意力的好玩课件，拟定章节配套练习题，使讲解内容清楚化、条理化、精确化，做到重难点清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。 2、仔细授课。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;以开心式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。充分利用“学、探、测”教学模式，大幅度提高课堂
19、教学效率。 3、完善批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到应有的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，记录在“作业批改记录”里，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了“意向生”的辅导力度。 学前教育个人总结报告5 一、专业设置和培育目标 我校学前教育专业为提高竞争力，使培育的学生比同类专业的本科生有更多的幼教技能，比同类专科生有更多的专业
20、特长，比幼师中专生有更高的文化层次，实施了学前教育专业分方向培育的应用型人才培育模式，拓宽学前教育专业内涵，走“特色化专业进展”道路，学前教育专业已经成为省内一流，国内教育理念先进的重点专业。发挥了音乐教育专业、舞蹈教育专业、美术教育专业的资源优势，确立了学前英语方向、学前早教方向、学前治理方向、学前安康保健方向的一专多能的应用性人才培育方向。 我们以效劳地方学前教育和社会进展为落脚点，主动适应社会需要，遵循中等教育规律，对学生实施学历教育和职业培训并举，技能培育与职业需要合理对接的可持续进展的培育策略。确立培育目标定位是：培育立足本地区、面对全国、突出“思想品德高尚，专业根底扎实，职业技能突
21、出，综合实践力量强，主动适应学前教育改革和进展需要”的复合式应用性人才。 二、课程体系和构造 以职业素养为核心构建课程体系，以培育应用性学前教育人才为目标设计课程构造，围围着专业建立和市场需求，整合课程内容，以“教精、学实;够用、适用、能用、会用”为原则，把职业素养的培育贯穿于整个教学过程。以优势课程奥尔夫音乐教学、幼儿园纲要指导、幼儿礼仪课程、舞蹈等精品课程建立为载体，把学生职业素养的提高分降落实到各个环节。依据幼儿园教师教育课程标准设置课程，确保学生具备必需的文化根底学问、扎实的专业理论和过硬的职业技能。课程设置以学生力量培育为目标，包括理论和实践两大课程体系。按类型设置公共根底教育课、专
22、业根底课、专业课和专业方向课。 三、科目课程 学前教育专业拥有本专业的核心课程幼儿园纲要指导。有比拟标准的学前教育专业科目课程、教学大纲、授课规划、教学进度和实习大纲，有系统的符合学前教育专业应用性人才培育要求的课程体系，确立了公共根底、专业根底、专业课、专业技能、职业力量拓展、五大模块。特殊在教材编排方面，依据有用原则组织教学阅历丰富的专家教师组织编排教材。 四、教学环节 教师教学档案标准齐全，开设了学前教育专业综合性实践训练课程并具有标准的训练考核体系，即学前教育专业学生职业教育技能训练与培训方案、学前教育专业学生职业教育技能考核方案、学前教育专业学生职业教育技能考核标准。改革了传统的幼儿
23、园纲要指导的理论考试方式，实行了教学设计、摸拟教学、说课和教具制作分项考核。改革评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的进展过程，促进学生学问、技能与态度的良性进展，在横向评价的同时，更加关注纵向评价，教育学生努力做到起点不同，终点制胜。改革传统教学方式。实施“面、块、点”教学方式。 五、职业素养教育 依据社会需求，确立了学前教育专业学生“八项”职业技能，即手工、简笔画、书写、舞蹈创编、边弹边唱、模拟教学、讲儿童故事、多媒体课件制作技能。把“八项”技能训练与课堂教学有机结合，并贯穿教学过程始终。形成全方位、立体化、多层次、宽领域的素养教育模式。发挥教育系心理询问专业的优势，对学前教育专业
24、学生开展心理教育和心理辅导工作，进展幼儿心理辅导力量的培育和训练，使学生把握简洁的儿童心理询问方法。利用音乐教育专业、美术教育专业的优势，定期举办讲座、展览等活动，提高学生艺术观赏力量、艺术制造力量和审美力量。 六、教学环境 我们细心选择了往届毕业生为治理者的、具有较高社会声誉和教育教学质量的省、市级示范类幼儿园作为学生的校外实践教学基地，可满意我校学前教育专业学生教育见习、实习需要。制定了较完备的实习指导与治理方案。做到了实践教学制度化、治理标准化、满意学生实践教学的需要。 七、产学研合作 通过我校幼儿园实训基地的建立，开展多种形式沟通、研讨、报告，论证职业岗位需求。科学制定人才培育方案，修
25、订课程。确定了学前教育专业学生分方向进展的人才培育方案。聘请了幼儿园优秀教师来校任教。 八、教学改革与建立 积极推动教学改革，开展“讨论性学习”，科学整合教材，改革教学方法。推行“案例”教学法、“读、议、讲、练”教学法、“学、创、教、评”教学法等，提高幼师生学习力量和专业技能水平。合理运用多媒体教学手段，形成运用现代教学手段的良好气氛，促进课堂教学的改革。 九、师资队伍 学前教育教学部共有教师30余人，分为学前根底组、音乐组、舞蹈组、美术组，是学校目前优秀的教学团队。 新老教师结对子，促进青年教师的专业成长。通过学校与幼教部两级治理者对教师实施过程监控;通过学生评教活动对教师实施效果监控。 十
26、、学生素养 近几年学前教育专业学生年年就业率全市名列前茅，无留降级学生。学生连续几年参与省、市、县文化活动的演出，得到社会广泛好评。很多学生在校期间参与了各种职业资格考试、职业技能大赛，并获得了优异成绩。 十一、学生就业 有适合高职教育的就业保障机制，建立了系学生就业工作指导、治理机构。近几年毕业生当年年底就业率均为98%以上。通过对近几届毕业生调查发觉，在职业道德素养、文化素养、教育素养、实践力量方面，用人单位都赐予了良好的评价。加强对学生的职业规划和就业指导工作。 十二、专业特色与创新 (一)“一专多能”的人才培育特色 通过多年的探究与积存，形成了完整的技能培育体系，被省市同类院校学前教育
27、专业所采纳。 (二)独具特色的教学方法 学前教育专业教师注意教学方法改革。教师从转变教学思想观念入手，积极实施胜利教育、理论实践一体化教学等，积极改革教学方法，突出学生主体作用、学法指导及学习力量培育，摸索总结出一系列有用的教学法，提高了幼师生学习力量和职业技能水平。 (三)结合教学实际，编写校本教材。 各科教师结合学生的实际水平和就业岗位的需求，编写了一套科学、有用的校本教材，即：学前教育专业学生学习指南、幼儿保育、教育案例汇编、学前教育专业学生语文学习指导、学前教育专业学生英语学习指导、舞蹈纲要、简笔画学习纲要、幼教钢琴根底教程。相关学科教师已在教学中尝试应用，并受到了很好的教学效果。 学前教育个人总结报告