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1、 学习教育心得体会汇总八篇学习教育心得体会 篇1 通过教育评价理论与实践的学习以及我对相关资料的查找与讨论，我有了一些深刻的体会，总结如下： 一、课堂教学评价还存在肯定问题 由于课堂评价思想多样、课堂评价情景简单、课堂评价指标难度大等缘由，导致人们对课堂评价的把握不一，以至于现实课堂评价消失了很多问题。比方，课堂评价的定量化问题、抱负化问题、权威化问题、形式化问题以及功利化问题等，有人把这些问题比方为课堂教学评价的“痼疾”。以往的课堂教学评价存在价值错位的问题，集中表现在三点：以经济学中“投入产出”的观点简洁机械地套用到教学活动中；强调量化和可测性，无视质性评价；注意结果的有效性而忽视过程的有
2、效性。 二、有效课堂教学评价的理论依据和价值取向 1理论依据 科学的富有创新的高层次的理论，是课堂教学评价活动的指导和依据。指导课堂教学评价的理论可能有许多，但人们无法回避课堂评价的教学原理，教学原理是衡量课堂的砝码。假如课堂教学评价不以教学原理作为衡量标准，可能会使评价偏离主题和目的，使评价成了为了评价而评价。因此，教学原理是课堂教学评价的主要依据和理论根底。不同的教学理念会产生相异的评价运作方式，其中进展性教学、教育性教学、社会性教学和建构性教学是适应当代教学要求的现代教学原理，可以作为有效课堂教学评价的教学论根底。把系统科学理论引入课堂教学评价，认为课堂教学是一个由教师、学生、教学信息等
3、要素组成的系统，将系统科学理论引入课堂教学评价目的在于改善并增加课堂教学系统的功能。 2价值取向 课堂教学评价标准，实际上反映了评价讨论人员的价值取向。有代表认为，课堂教学评价是以事实推断为根底的价值推断，评价的价值取向打算评价指标体系的方向。有效教学实际上是一种教学合理性的追求，而这种合理性就其内在构造来说应当是价值理性与工具理性的统一。有效课堂教学评价要表达这种合理性，并要处理好过程价值和终极价值、中心价值和非中心价值的关系。也有代表认为，以人为本是课堂评价的指向标。由于课堂是学生成长进展的重要地方，课堂的好坏会严峻影响学生今后的安康进展，所以有效的课堂教学评价要以学生的进展为导向，以师生
4、的共同成长进展为目的。学问(课堂的中介)、美德(课堂的抱负)、交往(课堂的本质)和进展(课堂的价值)，是课堂教学评价的重要方面，评价它们的核心就是要表达人的存在和以人为本的价值取向。为了克制评价中单一价值取向的弊端，有代表主见，要正确熟悉和处理甄别性评价与进展性评价之间、一元评价与多元评价之间、外部评价与内部评价之间、成果评价与过程评价之间、纸笔评价与表现评价、科学主义取向评价与人文主义取向评价之间的关系，并让它们之间保持一种必要的张力。 三、有效课堂教学评价的标准 顾名思义，有效课堂教学评价的标准，就是教学评价活动的准绳和尺度，主要是解决教学评价“评什么”和“怎样评”的问题。在这方面的讨论，
5、概括起来，主要有以下几种观点。 1教学评价标准由教学活动评价标准、师生进展状态评价标准和师生工作绩效评价标准三方面构成 所谓教学活动评价标准，是指内含于教学活动中的标准，主要包括活动的目的性、活动组织的精致性、活动的参加程度、活动的连续程度、活动的吸引力、活动参加者的自由程度、活动的敏捷程度、活动的高雅程度、活动的层次性、活动的适宜性以及活动的独创性等等。所谓师生进展状态评价标准，是指师生在活动中表现出来的进展状态，对学生而言，进展状态目标体系一般包括学问进展、情感态度与价值观进展、社会性进展、品德进展、独立性进展、共性进展、实践力量进展、创新力量进展以及学习力量进展等；对教师而言，其进展状态
6、主要包括讲授水平、学术水平、实践才智、人格魅力、驾驭课程的力量、组织协调力量、指导学习的力量、反思力量、回应学生的力量、促进学问内化的力量、教学观照生活的力量、培育主体的力量、促进学生进展的力量以及教学创新的力量等。所谓师生工作绩效标准，是指教学活动完毕后教师和学生的外显的效果，一般是以学生的学习效果作为标志。 2有效教学评价标准一般包括评价的指标体系和评定标准 所谓评价指标体系，是指有效教学评价的内容规定；而评定标准是对指标体系的程度规定。有效教学评价标准要关注四个变量：教学主体的复合性，教学内容的进展性，教学过程的和谐性，以及教学环境的支持性。基于这些教学变量的考虑，有效教学评价标准主要有
7、五项：其一，营造良好的教学气氛是有效教学的前提；其二，用教学目标引领学生进展是有效教学的依据；其三，学生主动参加是有效教学的关键；其四，重视学习策略教学是有效教学的重点；其五，突出创新素养的培育是有效教学的最高境地。 3课堂评价标准具有肯定构造性 课堂教学评价标准具有肯定的构造性，包括擅长讲解、设计环境、调动学生、运用手段和选择目标五个维度。评价研制者在考虑教师的实际和学科专家关于评课标准的建议的根底上，制订更加正式的课堂教学评价量表。在此根底上进展信度和效度分析，编写评价手册，最终形成具有导向性、适切性、公正性和可操作性的课堂教学质量评价指标。 四、有效课堂教学评价的运作 有效课堂教学评价的
8、运作，主要解决的是教学评价的设计和实施的问题。教学评价的设计，实际上是教学评价标准的详细分解。教学评价的设计主要包括五方面的工作：确定评价类型，制订教学目标，规定评价内容，选择评价方法，以及选用评价工具。详细地讲，第一，就评价类型确实定来说，依据不同的分类标准，可以区分出不同的评价类型。比方，依据评价实施的时间，可将评价分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价。其次，教学目标的制订，是教学评价设计中的重要环节，在教学目标的陈述中应包括详细行为(包含详细行为的目标被称为表现性目标或表现性标准)，让评价者依据这些行为推断目标是否实现。第三，在评价的设计中，评价内容是围绕教学目标来确定的，
9、不同类型的教学评价所关注的内容是不同的。第四，评价方法的选择是依据评价内容而定，常用的评价方法是测验、观看、鉴定和调查等。第五，评价工具的选用旨在支持不同的评价方法，不同的评价方法需要相应的评价工具。比方，测验法对应的工具有试卷、答卷纸、答题卡和评分标准；观看法对应的工具有行为检查表、等级评定表和学习日志；鉴定法对应的工具有任务单、材料与工具、量规；调查法对应的工具是问卷和访谈提纲等。 有效教学评价的实施一般包括三个前后相连的环节，即收集信息、分析信息以及反应结果。固然，有效课堂教学评价的实施，也是一个动态的不断改良或改革的过程。有效课堂教学评价的改革，需要把握两大重点，一是凸显学生的主体地位
10、，促进学生生动活泼的全面进展；二是课堂教学评价要突出促进学生的思维力量、制造力量和实践力量的培育与进展。为了指导学校课堂教学的良性进展，推动有效课堂教学评价的实施，有的学校通过仔细讨论一堂好课的评价标准制订了“三优化”和“六维度”的课堂教学评价量表。所谓三优化，即优化教学目标(20分)、优化教学过程(60分)和优化教学手段(20分)，所谓六维度，即参加度(包括全员参加、全程参加和有效参加三个二级指标)、亲和度(表现在主客体之间和教学环节之间)、自由度(表达在时空上、学习面貌和训练中)、整合度(主要包括三维课程目标的有机整合，教学方法、教学手段与教学目标的整合以及现代信息技术与教学的整合)、练习
11、度(包括动口、动手和动脑的全方位训练、表达学以致用的意识以及设计练习题)以及延展度(时间、内容、教学预设和生成、学生进展)。有的中学在课堂教学的个案评价分析和统计检验的根底上制订课堂教学评估导向量表，表中设列一、二、三级指标和对应的权重。 五、课程教学评价与教师专业进展 教师和课程是构成学校教育教学的两个根本要素。中小学教师是学校课程实施的主体，也是课程评价的主体之一。可以说，课程教学评价不是单一的评价问题，它与教师专业进展之间存在亲密的联系。有人认为，课程教学评价的一个重要特点，就是基于教师专业进展的需要。对教师来说，最直接、最详细的课程教学评价就是课程实施中的评价。有讨论者通过调查发觉，有
12、许多教师要求改革教师评价机制，要促进教师专业进展，就要对学校治理评价制度进展改革。有些教师呼吁：“削减不必要的量化评价指标”，完善工作中的评价机制。这说明的是，学校要建立有利于教师长期进展的评价机制，为教师的专业进展供应保障。 学习教育心得体会 篇2 通过本周的安全教育学习，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。 企业成于安全，败于事故。任何一起事故对企业都是一种不行挽回的损失，对家庭、个人更是造成无法弥补的伤痛。安全意识应始终牢牢扎根在每个人的心中，让大家知道若责任心不到位就会酿成事故，正确熟悉到安全不是一个人的问题，而是你中有我，我中有你，是一个上下关联、人人互保、环环相扣的链，是一张错综简
13、单、严密相连的网。回忆石化企业发生的重大事故，一次次映入我脑海的不外乎是以下内容：某人安全意识冷淡，严峻违反安全生产法;某某安全责任心不强，麻痹大意习惯性违章;某某单位安全治理不严，尤其是现场安全监视检查不力等等。这些惨痛的案例，无不折射出我们的安全教育的缺失，表现出安全学问的宣传普及尚存很大的缺陷，我们安全治理的体系还是那么的脆弱! “安全就是效益”，这种观点应根植于每个人(包括我自己)的心中。首先武装好自己，熟知熟会各项操作规程安全制度，仔细学习安全有关法律法规;其次养成良好的安全操作习惯，杜绝习惯性违章，敢于同身边的甚至是上级的担心全行为较真儿;第三是勤于检查，准时发觉整改事故隐患。一线
14、岗位安全隐患和死角多，习惯性违章较普遍，假如只在形式上讲安全，应付检查，那么即使是投入再大，付出再多，安全环境也不能得到本质改善，安全治理水平永久不能得到本质提升!假如每位员工在每日的工作中相互监视、相互提示、相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止担心全的因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起安全大堤。无危则安，无损则全。安全就是人们在生活和生产过程中，生命得到保证，身体免于损害，财产免于损失。 让人人都来重视安全，时刻关注安全，将“安全生产”牢记心中，不折不扣地遵操作规程之章，守安全生产之法!让人人都清晰地熟悉到违章就是走向事故，就是损害自己、损害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饶幸心理，
15、由于，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的损害或损失，就会变成违法。假如我们每个人都能真正意识到这一点，那么我们的安全生产工作必能做得更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个安全和谐的环境中幸福生活。 学习教育心得体会 篇3 全面实施根底教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好的应用于教学实践，进而为推动根底教育的改革尽自己的微薄之力。xx年11月本人参与了区进修举办的干训学习，对根底课程改革讨论进展了特地的培训。现把自己的一些体会、熟悉、收获总结如下。 首先，新课程标准出台后，教材也做了很大的
16、修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触心情，在这次培训中我听到一句话“你们是用教材教，还是教教材？”，深受启发，对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。 其次，新课标下的教师更多的表达了“以人为本”的教育理念。胜利的一堂课，或者说胜利的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的沟通与沟通。新课标下的教师胜利的转换了自身的角色，教师更多的是学习的组织者、引导者和参加者。他们学会了蹲下身来观赏
17、学生，他们敬重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，爱护学生的自尊，信任学生的力量，满意学生的自我需要，发挥学生的主体作用公平对待每一位学生。敬重每一位学生的想法，不管对错不以给出批判，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。新课程下的教师，充分的熟悉到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断丰富的过程，教师不再只是简洁的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生进展的需要对教材进展调试和重组。 沃德曾说过“平凡的教师传达学问；水平一般的教师解释学问；好的教师演示学问；宏大的教师鼓励学生去学习学问。”
18、在每一次听课过程中我都深深的体会到了新课程下的教师们都在努力的让学生去学习学问，他们所做的一切都是为了每一位学生更好的进展，他们的追求是走向全人教育，这也正是新课程进展的核心理念和进展的终极追求。培训中的教师的讲座值得我再次深深的品位。 学习教育心得体会 篇4 6月17日始，局组织“三项学习教育活动”，通过局领导、县委党校教师的集中授课，对马克思主义新闻观、职业精神职业道德的诠释，加深了我对党的路线、方针、政策的理解，增加了坚持党的领导，拥护党领导的决心和信念，找到了自己存在缺乏及逐步成为合格新闻宣传队伍中一员的努力方向。 合格的新闻宣传队伍是党的发言人，是人民群众的代言人，在我国社会主义建立
19、中始终发挥着重要作用。作为一名合格的新闻宣传工就应充分领悟党的意图和人民的需求，把党的路线、方针、政策、科技文化学问灌输到人民中去，把群众的需求反应到党政中心来，使其成为党政决策的根底。结合自身实际工作，认为欲成为一名合格的新闻宣传工具有高度的责任心是其前提，具有精湛的业务技能是其根底，具有紧定的大局意识是其保证。 无论做什么职业、从事何种工作，都必需具有高度的责任心和仆人翁意识，新闻宣传工作也不例外，树立高度的责任感和仆人翁意识才能知道为什么要进展新闻宣传，为谁进展新闻宣传，怎样去做好新闻宣传。新闻宣传是党和人民政治生活中不行或缺的一局部，是社会进步、社会主义建立的需要，为此工作应讲奉献、讲
20、忘我，有线电视网络建立是新闻宣传工作的最终一站，联系千家万户，工作艰难而荣耀，网络从业人员若没有高度的责任心和仆人翁意识其作用很难得到较好地发挥，“活不是一天能干完的，8小时工作制修不好，干不完明天接着来、信号一般将就着看，粗活不是大技术会点就行”等旁观者心态，不负责、不敬业、不仔细、不进取的态度难以很好地完成网络建立事业，因此加强爱岗敬业教育，增加工作责任心和仆人翁意识是做好本职工作，成为一名新时期合格新闻宣传工的前提。 新闻宣传事业需要一支高素养能战斗的新闻宣传队伍去完成每位从业者都在不同的岗位上做着各种各样的努力，国际形势的不断变化，时代的进步，人民需求的不断提高，科学技术的日新月异，要
21、求每位新闻宣传工不断提高政治素养和专业技术力量，才能肩负起不断进展的新闻宣传工作，不负党的重托，人民的厚望，才不会面对从事的工作束手无策一脸的无奈。做好新闻宣传传输通道网络建立，不站在精湛网络技术的高度，就不知如何进展网络，就不能预知将来进展，就不能做出切实可行的网络规划，有时会脱离实际造成重大经济损失；不把握专业的网络建立学问就不能实施建立规划，不能把收、发、转、传输等设备有十几的组合在一起形成有效的多媒体传输通道；不把握专业的网络维护、修理学问就难以保证网络的优质传输，难以保证党的精神、科技学问准时高效地灌输到人民中去。同时，不能将群众需求与愿望准时反应给党，谈不上对党群的优质效劳，因此，
22、光干一行、爱一行还不够，还应钻一行，要不断学业务，不断地实践，在实践中找灵性，找提高，营造良好的新闻宣传工作与学习空间、形成良好学习气氛，不断提高专业技述力量去从事心爱的工作是做好新闻宣传工作的根本要求。 党的新闻宣传事业是站在中华民族总体利益高度的事业，新闻宣传能够转变人类的人生观、世界观和价值观，新闻宣传工作要以马克思主义新闻观，职业道德实践、符合我国进展规律和人民的愿望，正确的坚持党的领导，效劳大局，我们的愿望才能实现，本事才能得到充分发进展，才能为人类进步做奉献，网络建立是新闻宣传事业中一个小小的单元，很多安康进展的小单元才能带来新闻宣传事业的富强和大进展，因此作为新闻宣传工作的每位从
23、业者均应当自觉坚持局的统一领导，听从局的安排，坚持以大局为重，正确处理集体利益和个人利益的关系，使个人利益听从整体利益，必为集体长远利益牺牲个人短暂利益，只有以大局为重，团结协作才能保证新闻宣传事业的安康进展。 总之做好新闻宣传工作人的因素很重要，每位从业人员具有高度的责任心、精湛的专业技能、顽强的大局意识是新闻宣传工作更好地效劳党效劳人民、安康进展的根本要素。 学习教育心得体会 篇5 今日，我看了安全教育第一课视频，它让我懂得了许多的求生学问，还让我懂得了珍惜生命，里面讲了几种安全学问，有自然灾难：如地震，交通安全、有游泳安全、居家安全、防火安全还有许多许多。在现实生活中，我们难免保证我们走
24、到哪里都很安全，可能会发生一些突发事故：如溺水，失火，交通事故等等，遇到突发大事的时候，我们应当要怎么做呢？哈哈，猜不出来吧？答案是：这时我们应当要冷静地处理事情，不要惊慌，平常要多看一些关于求生的书籍，并进展实地演练。 安全教育第一课里面讲了：在学校地震时要跑到操场，不能躲在教学楼旁边，假如教学楼操场太远，应当躲在桌子下面。假如在家里地震时，应当尽快找到三角形的小空间，假设没有找到，就拿枕头等软的东西放在头顶上。游泳安全：假如有人掉下河里，假如旁边有木棍，就去救他（她），假设没有，就应当去找身边的人帮忙。我们做每一件事的时候都要认真地想一想：它安全吗？做了以后会有什么后果呢？交通安全：高快乐
25、兴地上学，平平安安地回家，这是爸爸妈妈每一天的盼望，但是天有不测风云，交通安全大事占的人数最多，所以我们应当要很重视这一点，让交通安全的事故削减，甚至消逝。所以我们过公路要走斑马线，红灯停，绿灯行，不违反交通规章。 我看了安全教育第一课，让我明白了人在自然界中是多么脆弱，让我学会爱护自己，了解许多安全常识。我们应当要珍惜生命，安全第一，生命只有一次，青少年是祖国的将来和盼望，我们应当要好好学习，将来为祖国多出点力，加油吧！ 学习教育心得体会 篇6 通过有关资料的补充学习，使我初步的熟悉到“生本教育” 那就是“以人为本”，一切为了学生;高度敬重学生;全面依靠学生。 俗话说“有一千个读者，就有一千
26、个哈姆雷特”。生本教育给我的感受就是这样，把课堂的主动权放给学生，其实这也正是课程标准所提倡的。生本教育课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生积极参加到学习中，构成积极、欢快、高效的课堂。 本学期，学校也要求每位教师仔细学习生本教育的理念、理论，并能够运用到自己的课堂中。因接近学期末，我们生物剩下的课也不多了，也按生本教育的有关理念，给学生设计过两课的预习作业，通过预习作业上的内容，自主的把握课文内容，起到肯定的指导作用。我再拿出一节课来进展小组沟通、回报。因是初次尝试，学生在汇报时的语言流利性、规律性的层次性比拟差，但是从汇报的状况来看，学生在课下的确
27、是搜集、沟通过了。生本课堂就要求以学生为本，从学生的.实际动身，设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授学问时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组合作沟通，让每位学生在小组合作感受到学习的欢乐和成长的幸福。 在今后的教学中，我会结合自己的课堂，适宜、适时的运用小组合作、沟通、回报的形式来构建我的课堂，真正让学生参加到课堂教育的争论、学习中，真实感受生本教育的欢乐和幸福。 推举“关注人”是新课程的核心理念。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身进
28、展。 郭教授指出：“教育的本质-是(在教师帮忙下的)儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮忙，帮忙的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 生本理念指出，教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，人的获得最终是依靠学生。学生不仅是教育对象，更是教学资源。学生的全部既有阅历、才智、学问和学习内化的积极性是根底性资源，其他资源最终必需和学生资源相结合或化合，才能发挥效益。依托学生资源进展教育，简单获得事半功倍之效。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的学问水平
29、，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的力量，教师的这种对学生学情的驾驭力量，是与教师在平常教学中不断积存阅历，不断进展反思离不开的。 生本课堂主见“无为而为”的原则，主见教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要敬重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间;同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”打算“学”，而是“教”引导“学”，为“学”效劳。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。 “生本教育”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反应、沟通、争论和相互质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，
30、让学生始终保持激情，自主地学习下去。然而，我们的课堂往往是教师教，学生听得课堂，在课堂上学习新学问，却不知学生是否都承受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有时机表达。相比拟一下，确实是差得太多。郭教授的“生本教育”激发学生学习的积极性，让其产生动力，教师赐予肯定的指导和调控，让学生学会自主探究学习的方法。久而久之，教学活动形成良性循环，“教是为了不教”的目的也就到达了。 通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。准时的转变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路，才会彰显其独特的人文魅力。
31、 学习教育心得体会 篇7 教师是人类文化科学学问的继承者和传播者，是学生共性的塑造者、智力和技能的开发者。在教学过程中，教师起主导作用，教师工作质量的好坏，直接影响学校人才培育的质量。因此我作为一位刚走到教师工作岗位上的新人，有责任有义务仔细阅读并学习教师教学工作标准，以提高和标准自身的修养水平及业务力量，从今做一名现代职业教育的合格教师。 通过学习教师教学工作标准，我了解到在高等职业教育中，教师的主要教学工作有：理论课程教学、试验教学、实习和实训教学、课程设计、毕业设计（论文）、职业技能培训和鉴定等重要环节。其中，我重点学习了理论课程教学这一环节的内容，以下是我的学习心得汇报。 理论课课程教
32、学是全部教学工作的根底，是在教室进展、并以教师讲授为主的教学工作。理论课程教学主要向学生传授理论学问，在此过程中培育学生的学习力量及相关技能。 想要完成好理论课程教学，首先就要做好课前预备。其一，课程标准的预备。课程标准是教学工作的指导性文件，教师在备课前应当仔细钻研课程标准；明确课程性质和定位、课程目标、教学内容和学时安排、各章节的学问要求和技能要求等；在执行中，任课教师不得轻易变动课程标准的要求，如需变动，须提出申请，报院系审核批准前方可执行。其二，教材和教学参考资料预备。每门课程都要有教材 或讲义，任课教师在开课前应选定教材或讲义，教材或讲义应符合课程标准要求，并配备有利于学生融会贯穿所
33、学学问的练习题和思索题，以便学生复习和稳固所学学问。其三，学期授课规划预备。教师应根据课程标准要求，仔细制定好学期授课规划，杜绝教学的随便性。其四，教案讲稿预备以及教学条件预备。教案是教学实施的方案，一般以2学时为单位预备；教案应包括教学目标和要求，教学重难点，教学内容及教学过程设计，作业布置和课后总结几项内容；教案的预备是课前预备的重点，特殊是教学过程设计，应表达教师组织教学的共性和特色，不应照抄照搬千篇一律。而讲稿是在教案的根底上更为详尽的预备，可依据个人的习惯和阅历预备，也可溶入教案。其五，教学条件预备。教师应当在课前通过教务治理系统熟识和了解所担当课程的安排表，把握上课的时间和地点，并
34、结合课程教学的实际需要，做好相应的教学条件预备，如教具、挂图、幻灯、录像以及多媒体课件和教室的设施是否完好等。 其次，在教学过程中，教师应当做好教学组织和讲授，辅导与答疑，作业批改和课后总结。 关于教学组织与讲授，应当留意五个方面：教风教态、教学组织、教学方法、教学手段及布置作业。教师上课应做到精神饱满，仪表端庄，举止文明。授课必需用一般话，教学语言精确、标准、简练生动。上课时教师要用相宜的方法检查学生的到课状况，做好考勤记录。课堂讲授力求概念精确，条理清楚，规律严密，重点突出，难点讲清，语言生动，语速适中，采纳启发式教学，培育学生独立思索、分析和 解决问题的力量。在讲授过程中可以使用多媒体向
35、学生展现教学内容，但同时也要辅以板书、教具、模型、幻灯、录像等多种教学手段，以增加教学的生动性和直观性。在布置作业时，作业的内容应结合授课内容，有利于学生把握和复习所学学问。 关于辅导与答疑，教师要保证肯定量的辅导、答疑。课外辅导可采纳多种形式，如网上答疑等。 关于作业批改，教师批改作业要仔细认真，保证质量，对完成作业的状况进展登记并准时向学生反应，对不符合要求的作业应要求学生重做。 关于课后总结，每堂课或每一个课程教学单元完毕后，教师应仔细进展教学总结，分析学生学习状况、教学质量和课堂教学成效，填写在教案中，并提出改良措施。 最终，课程考核也是教学工作中不行或缺的一个环节。但凡人才培育方案中
36、规定的课程均要进展课程考核，考核标准根据重庆工业职业技术学院 学生学业成绩考核工作规程执行。课程考核有考试和考察两种类型，考试、考察课程在制定人才培育方案时确定，不得随便更改。考核的方式主要有笔试、口试、实践操作、论文、大型作业等几种形式。课程的试卷考试时间一般为100分钟，超过100分钟的考试应报教务处批准。 以上是我对教师教学工作标准的学习心得，请领导批阅。 学习教育心得体会 篇8 教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。 义务教育法的出台标志着
37、我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也消失了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法修订的时代背景。 受教育权是现代社会公民的一项根本权利。这一根本权利所对应的正是国家和政府的根本义务。制定义务教育法，实施义务教育法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言，义务教育并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的职责和义务。 制定并实施义务教育法，也是切实提高国
38、民文化素养的客观需要。在现代社会，透过实施义务教育，普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度。多方面讨论证明，国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。 新义务教育法的公布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的进展，是一件具有里程碑好处的大事。新义务教育法的诞生标志着
39、我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的进展，都将产生专心的作用。 修订的义务教育法为学校办学带给了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特别教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到兴奋和欣慰。 作为一所一般小学学校教师，让贫困家庭的孩子上得起学，不由于家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的安康成长。从这个好处上说，我们是新义务教育法的最大受益者。农村蕴含着超多的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个公平就学的时机，将来，国家和民族也将是最大的受益者。” 以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我读新义务教育法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却非常关键。” 【精华】学习教育心得体会汇总八篇】