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1、 学习吴正宪心得体会范文（通用6篇）学习吴正宪心得体会（通用6篇） 当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思索不断进步。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的学习吴正宪心得体会范文（通用6篇），盼望能够帮忙到大家。 学习吴正宪心得体会1 她的讲座如同一簇激浪，长久地澎湃了我。 “临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何教师都不想在教学中只做一名匆忙的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探究，给学生一片更加绚烂的天空吧！ 通过学习，我发觉吴正宪教师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他
2、们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，布满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课连续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参加、个个思索的无限空间。 通过听吴教师的报告，我感觉有以下三方面特别重要： 1、真诚的教学感情 吴教师以情激情，用才智使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底观赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得胜利的体验。在吴教师的课堂上，布满了真诚的欣赏与热忱的鼓舞，如：“好极了！我很观赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀”这些话语不仅
3、培育了学生的自信念，更使学生的人格得以健全。除了语言的鼓励， 吴教师还特别擅长用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生沟通，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着教师的信任，同时也表达了她对学生的那种深深的爱。信任，教师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。 2、独到的课堂设计 综观吴教师的众多教学实录，可以看到，无论哪节课，学生们都始终处于兴奋的状态，其主要缘由就在于她独到的教学设计。吴教师对每个教学环节的设计都精益求精，不是“为追求风格而风格”，而是具有较强的科学性，使学生经受学问形成的全过
4、程。 3、挥洒的教学机灵 听了吴教师的讲座，让我感受最深的就是她在课堂上的偶发大事能随时因势利导，随机应变。 在学习了吴教师的简历后，我更是有了许多体会，吴教师的教学生涯发人深思，催人奋进。 首先，让我仰慕的是吴正宪教师的胜利。教改文章散见于全国多家教育教学报刊上；不断应邀讲学、作报告，每场报告都引起剧烈反响；参与了中国教育电视台“名师讲坛”节目的录制工作；为联合国教科文组织、儿童基金会录制了教学片；曾登上国际数学研讨会的讲台宣读论文这些成就都是教师所幻想的，其中任何一点都让我憧憬。 其次，让我深思的是吴正宪的经受。她1954年诞生，1970年中学毕业就开头了教师生涯。80年月初开头进展教学改
5、革，十年后取得了巨大成绩。我深深思考：她16岁就开头教书，仅仅中学毕业，学历并不高，更没有受过正规的师范教育，只是通过自己悄悄地耕耘，虚心地讨教，才换来了今日的丰硕的成果。她的经受激发了我，使我产生了奋斗的激情。 第三，让我赞叹的是吴正宪教师的“大胆”。她有胆识改革教材，不根据教材原有的编排体系进展教学，而依据学问的内在联系和学生的认知规律从新组织教材；她有胆识在一年时间内完成五六年级两年的教学任务，并提前一年参与全区的小学毕业考试。 最终，我要做的就是抓紧行动起来，更仔细地搞好教学工作，并努力制造各种条件进展教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，促进素养教育的进展。 学习吴正宪心得体会2
6、暑假期间，我再次拜读了吴正宪与小学数学这本书，对吴教师有了更进一步的了解。她的成长之路告知我，一位教师只有不断讨论、不断探究，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。没有钻研、没有进取是不行能有所作为的。 吴教师首先钻研教材改革，建立了完整的数学学问构造，整合成六大学问体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。 教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生气，学生的思维力量有了明显提高。吴正宪教师的课堂是布满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂气氛。原来枯燥乏味的数学学问，通过吴教师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“
7、艺术的享受”。而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开头的。 首先教师要做一个布满爱心，富有人情味的教师，能够学生做朋友，被学生宠爱，读后感读吴正宪与小学数学读后感。 其次教师要努力讨论教材教法、让学生喜爱上数学课。体验数学好玩，发觉数学奇妙，感受数学的价值。让学生学会学习数学，在学习中学会制造也是不行缺少的一步。 吴教师充分地敬重、信任学生是她教学中的一大特色。吴教师敬重每一位学生的发觉，她允许学生用不同的速度去探究和猎取学问，允许学生用自己的方式学习数学。一个教师不应当抹杀孩子学习的积极性，设想一个对学习失去兴趣的孩子是不行能成为学习优秀的学生的。作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚
8、的情，是不会取得胜利的教学。 用吴正宪教师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立即进入角色，用自己的满腔热忱和对学生的关怀，对学问的热爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地承受教育。 只有喜爱教育的人，才可以在备课时，细心设计，细心雕琢；只有喜爱教育的人，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻找学问宝藏；只有喜爱教育的人，才可以开掘学生的优点，让学生树立胜利的信念。 学习吴正宪心得体会3 有幸倾听了小学数学教育专家吴正宪教师的讲座，再一次感受了她那温顺、清爽的语言，感受了她非凡的教学魅力。“十年树木，百年树人”，吴教师不仅仅注
9、意对学生学问的传授与技能的培育，更珍贵的是作为一个教师来说，对于学生的喜爱与生命的敬重。我们每一位教师，都应当做好授业解惑的同时，更注意将启迪学生才智、完善学生人格作为我们教师的工作重心来对待。优质的数学课堂不光注意学术的严谨与数学思想方法的渗透，还应当能够让数学课表达出“数学味”来。 教师在设计课堂教学时，应当选取适宜的详细事例，贴近学生生活，奇妙激发学生的学习兴趣。同时俯下身子备课，钻进孩子脑子里想问题，读懂学生的学习需求，理解学生的学习障碍，退到学生的思维水平去想问题。争取打造有效的、合理的、生动课堂。课堂上还要注意把握才智的生成、关注学生思维的碰撞，奇妙利用课堂上生成的意外作为教学资源
10、，准时组织学生在争论中质疑，在操作中获得，在试验中感悟，在沟通中学习，使学生最大程度地经受学问的形成过程，获得数学思想和方法，从而把握所学学问。 优秀的数学教师还应当是学问丰富，人格高尚的人。我们都应当力求做到教会学问、培育技能，同时能教出品位、教出境地。数学是一门科学，必需求真与踏实，让“真实、踏实、诚恳”的教育思想伴随着我们的每一堂课，让科学的严谨性和教育的艺术性隐藏在我们的每一堂课，让学问稳固和思想教育贯穿在我们的每一堂课。 学习吴正宪心得体会4 过学习吴正宪教师的教育理念，我感受到了自己的渺小，尤其是吴正宪教师丰富的教学阅历以及精湛的教学理论是我的教学观念发生了翻天覆地的变化。作为一名
11、教师传授给学生的不仅仅是学问，更重要的是育人的道理。通过学习，我熟悉到，在当今这个终身学习的时代，我们教师也要做一名终身学习型的教师。人们常说：“你想要给学生一碗水，就得预备好一桶水，甚至要预备一条流淌不息的江河”。从吴正宪教师的教学专著中吸取了很多教育教学养分，转变了我的教学观念，提升了我的教学理论层次。同时，我也积极地利用互联网上的教学资源搜集一些全国名师的教学课堂视频，学习他们的教学艺术。在日积月累中，我的教学方法、教育观念均得到了很好的提升。 苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”这句话说起来简单，做起来真的很难，尤其是在每日繁琐的工作中，我更多的时候是孩子们眼中“冲动的魔鬼”。在学
12、习中，听了吴教师的示范课，他们的课堂环节中无不渗透着一个“爱”字，一个善意的微笑，一句简洁的“你真棒！”，一次鼓舞的掌声，一段布满爱意的评价，收到的学习效果比大声的指责高出许多倍。吴教师以情激情，用才智使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底观赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得胜利的体验。在吴教师的课堂上，布满了真诚的欣赏与热忱的鼓舞，如：“好极了！我很观赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀”这些话语不仅培育了学生的自信念，更使学生的人格得以健全。 新课程改革中，要求我们教师时刻要记住：教师是教学的主导，学生是课堂教学的主体，教学活动不
13、再是以教师为中心的“日心说”。教师由于学生而精彩。每每看到学生由于吴教师而不情愿下课时、由于吴教师的离去而流下眼泪时，心中总有一种感动，那不是学生对教师的最好的褒奖吗？是什么让吴教师短短的一节所拥有那么大的魅力呢？我想除了是吴教师精妙的教学设计外，还和她在课堂中所表达出的对学生独有的爱有关吧！我们不是传授学问的机器，那只是教书匠了。我们面对的是一个个鲜活的生命，只有布满爱的课堂，那才是有生命力的课堂。假如一个教师连自己的学生都不喜爱，那他还能教得好学生吗？没有教师对学生的爱，又何来学生对教师的爱；没有学生的精彩，又何来教师的胜利！教书的欢乐在那里，我想最大的欢乐，还是在学生吧。诚然我们的学生也
14、给过我们困惑、忧心、苦恼和难过，但我想他们给我们的欢乐不是更多吗？真盼望自己也能成为一个像吴教师那样让学生所喜爱的教师。 “让学生喜爱我”、“让学生喜爱数学”、“学生学会学习数学”、“让学生养成学习的好习惯”，这些不正是我苦苦寻找的教育抱负吗？不是对我们常说的让学生“乐学”、“善学”、“会学”的最好诠释吗？吴教师的这些教学理念和教学方法，就若一股春风吹亮了我迷茫的双眼，又若一剂强心针给我的教学注入了新的动力，让我找到了自己和名师的差距，也让我找到了自己奋斗的目标！从她身上我体会到了数学课堂上的艺术魅力，能够放下架子，俯下身子与学生进展心与心的沟通，能够倾听学生的心声，为学生制造一种良好的学习气
15、氛，学生学习的效果自然很好，高效的教学自然在课堂上落地生根。 在学习中，促使我时刻反思自己的教学，我学会了以高度的责任心对待工作，学会了用真心关爱每一位学生，用诚意对待每一位学生，学会了在反思中探究教学的真谛我知道，学习不仅仅为我们供应了更好的进展平台，也使我们更好的提高了自身的工作力量。在这个平台上，我深知“教师”的沉重含义，但我深深地坚信：我将会努力学习，不断创新，在明天的教育百花园中，开拓属于自己的一片天地！ 最终再次用吴正宪教师的四句话与大家共勉：没有什么比爱护学生的自尊心、自信念更重要；没有什么比激发学习兴趣、爱护奇怪心更重要；没有什么比敬重共性、真诚沟通更重要；没有什么比养成良好的
16、学习习惯更重要！ 学习吴正宪心得体会5 20xx年12月3、4日在沈阳市岐山一校有幸听了吴正宪教授的两节课并听了她的评课，使我受益匪浅，最令我记忆深刻的就是在评课年月日时，她说：“像年月日、熟悉时钟”这样的课程设置，孩子对此已经有一些熟悉，那么教师完全可以把课堂还给学生，让孩子将自己的已有学问一起汇报给其他学生，让学生之间沟通，教师就负责整理和订正孩子语言的不标准或常识上的熟悉错误，真正做到学生是课堂的主角。 其次令我记忆深刻的是解决问题这节课，她采纳的是复习旧知导入的方式，简洁明白。应当说学生解决这样的问题没有任何困难，但是吴教师没有只局限在让学生解决问题，先让学生观看主题图，收集数据信息，
17、然后变成用文字记录，让学生阅读文字理解题意，紧接着渗透了数形结合的思想，用图示表示出题目的含义，还帮忙学生复习了加法的意义。这样的导入特殊扎实，为接下来探究新知奠定了很好的根底。 在这个环节中，吴教师花了很大的力气让学生经受分析两部计算问题的过程。才智人的消失，让学生意识到拿到题目先得整体把握一道题目，然后讨论条件，琢磨问题。有了前面的铺垫，孩子们都能够自主用图示表示出题目的大意，虽然有些孩子一开头消失了错误，但是我发觉数形结合的思想已经静静渗透给孩子们了。 吴教师在巡察过程中，选择了几位较有代表性的学生作品展现在黑板上，通过辩论，提问的方式，让原来得数是7的孩子意识到他们解决的只是哥哥摘了多
18、少个桃子。第一次做对的孩子，吴教师提示他“假如等于号再直一些、一样长、加上单位名称就更好了！”；第一次做错的孩子，吴教师确定他们“虽然错了，但是带来了很有意义的”争论，感谢你们！”；对于没写完整的那个小姑娘，吴教师先让她说出心里话然后提示只有写出来别人才会明白，并让她自己补全。这个环节中，吴教师有意渗透了解决这类问题的根本思路，在后来的报告中，她告知我们这里的“四步走”是波利亚告知她的。在练习局部，吴教师仍旧引导学生采纳“四步走”的方法，并留意培育孩子养成检验的好习惯。 总体感受： 吴正宪教师的这节课就解决了四道题目，一道复习，一道例题，两道稳固练习。初一看这堂课没什么特殊的地方，每个教师都会
19、按这样的层次设计。但是细细回味这节课，的确有许多值得我们学习的地方。 1、上出了浓浓的数学味道。课堂上，吴教师没有由于面对的是二年级的小朋友而降低对他们思维的训练。不仅仅是让孩子会解决一个个实际问题，更是要让他们明白学问的内涵，真正把握解决这一类问题的方法。这堂课没有引人入胜的故事情境，没有争先恐后回答下列问题的喧闹场面，但是，我们看到了孩子们静心思索后的豁然开朗，看到了孩子们从不会到会的学习历程。自始至终，吴教师始终将孩子们推在前头，消失错误了，不要紧，让孩子去追问孩子，在相互碰撞中，问题解决了，数学思想也渗透了。在由形象到抽象一步步的过渡中，孩子们的思维得到了拓展，学习力量得到了提升！ 2
20、、习惯养成贯穿始终。应当说这个班孩子无论是表现力还是思维水平都比拟一般，吴教师虽然只给他们上这一节课，但是始终留意提示他们养成良好的学习习惯。第一次师生问好时，吴教师提示他们“说话要干脆利落，不能这么拖！”接下来的课堂上又屡次进展了提示。学生在消失两种答案后，吴教师不急着推断，引导他们学会质疑，对别人提出自己的想法；向别人阐述自己的观点。虽然这次学生说得并不够精彩，但是只要教师有了这个意识，还用担忧将来孩子们不敢表达，不会表达吗？ 3、敬重每一个个体。为什么特级教师的教案我们来上，怎么也上不出那股味道？我想这是由于特级教师身上散发着独特的人格魅力，这魅力表达在对每一个个体的关爱。吴教师这节课上
21、，特殊关注那些学习有困难的孩子。第一次让学生试着将分析过程记录下来时，吴教师给出的时间很充分，在我看来甚至有些长，其实她是在等待那些有困难的孩子；后面的沟通中，我发觉她将许多时机给了那些性格内向的孩子，鼓舞他们大胆表达，“说错了也没关系！”虽然练习没有来得及都完成，但是吴教师建议“新课的每个环节都应当扎扎实实，切不行走过场！” 最终她的一句名言让我记忆深刻：孩子听见了，就遗忘了；孩子观察了，就记住了，孩子经受了，就知道了。 学习吴正宪心得体会6 我在山东省小学数学教师远程研修中我第一次有幸熟悉了吴正宪教师，感觉她是一位特殊亲切的专家。随着学习的深入，她的一些先进的教学思想让我想进一步去了解她，
22、于是我上网搜集她的资料，参加她的网上工作室，读她的文章，通过一个阶段的学习，让我有了许多体会，吴教师的教学生涯发人深思，催人奋进。 首先，让我仰慕的是吴正宪教师的胜利。教改文章散见于全国多家教育教学报刊上；不断应邀讲学、作报告，每场报告都引起剧烈反响；参与了中国教育电视台“名师讲坛”节目的录制工作；为联合国教科文组织、儿童基金会录制了教学片；曾登上国际数学研讨会的讲台宣读论文这些成就都是教师所幻想的，其中任何一点都让我憧憬。 其次，让我感悟的是吴正宪的经受。她1954年诞生，1970年中学毕业就开头了教师生涯。80年月初开头进展教学改革，十年后取得了巨大成绩。我深深思考：她16岁就开头教书，仅
23、仅中学毕业，学历并不高，更没有受过正规的师范教育，只是通过自己悄悄地耕耘，虚心地讨教，才换来了今日的丰硕的成果。应当说我们的条件比她要好，即受过系统的专业教育，又有现代化的教学设施，可我们还是被禁锢在传统的教学模式之中。每当想到我自己工作近十年仍无所作为，不禁使我深感惭愧，也因此激发了我，使我产生了奋斗的激情。 第三，让我赞叹的是吴正宪教师的“大胆”。她有胆识改革教材，不根据教材原有的编排体系进展教学，而依据学问的内在联系和学生的认知规律重新组织教材；她有胆识在一年时间内完成五六年级两年的教学任务，并提前一年参与全区的小学毕业考试。我没有这种水平，每年每学期的学生考试就让我只能照本宣科。固然，这可能与各地教育要求有关，我想假如吴正宪换了地方唯恐也没有今日的成绩了。 最终，我要做的是抓紧行动起来，更仔细地搞好教学工作，并努力制造各种条件进展教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，促进素养教育的进展。