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1、 学困生转化工作计划（通用21篇） 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工不行无视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样荣耀。学困生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是出色的人才。 那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我准备做到如下几点： 一、与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关心他们。多鼓励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦
2、他们，以免加重对立心情。积极心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、必需转消极心情为积极心情，做到这点，要： （1）动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。 （2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。 （3）用语言示意，消释消极盛怒心情。 （4）鼓励法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困难。 三、发挥班集体的作用。 努力给他们制造出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，排解一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一
3、些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导鼓舞他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培育其责任感。有意图地制造条件，常常组织他们到校外参观，推举有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。 四、进展抱负和纪律教育。 抱负是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿势和集体
4、的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还常常帮忙教师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮忙别人。虽然教师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。 新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的进展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。 学困生转化工作规划 篇2 作为教师，不能由于差生学习不好
5、或表现不好而放弃对他们的培育与转化。这一学期我依旧要把它当成一个重点来抓： 第一、做好日常学习的催促 后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比拟散漫，我将仔细催促他们努力，在学习上下工夫。我准备从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而到达转化的目的。 其次、不轻视、不放弃后进生。 对于每一个学生来说，特殊是对孩子来说，常常感到有温存的目光盯着自己，是何等的重要！魏书生教师曾表扬过一位数学只考了8分的学生，说他了不起，对于数学来说，能够考几分也应当是了不起的事情！假如简洁地放弃他们，不
6、仅对他们正在成长的心灵是一种打击，更是对“人”的不敬重。教育不正是对人的培育么？ 第三、让学生体会到教师的期盼。 积极和家进步行沟通，通过家访从侧面了解差生们过去的一些状况，在学习和生活上给与精确的引导，从而渐渐养成学习上的好习惯。在与他们的沟通中，我将真诚地告知他们，他们并不是学不好，只是方法不当，只要改良学习方法，肯定能提高成绩的。并且帮他们指出原来的缺乏之处，鼓舞他们要多问、勤学。 第四、用急躁作为转化的保证 后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要到达转化的目的，必需要有急躁做保证，我将要自己在这个方面努力。 第五、实行 “优
7、生带差生”活动 利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们相互帮忙，增加集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。 第六、作好学校和家长之间的纽带 要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲密协作，后进生是无法教育的。 学困生转化工作规划 篇3 为了全面提高全体学生的素养，全面实施素养教育，使教育教学工作能面对全体，使学生能够全面进展。让每一个学生把握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等根本技能。特制定“学困生转化”的详细措施： 一、学困生确实定：简洁地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别
8、别分析，仔细摸准状况的根底上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志熬炼；学问断层型谢和兴，重在接上学问链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、急躁教育学困生。学困生是在学习上消失了困难，在自觉遵守纪律上消失了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导，同时学生的向师性也打算了教师人格感化有重要作用。 要擅长抓住学生的共性特点进展教育，因势利导，因材施教。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特别座位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以鼓励他们进步。 六、正面鼓舞，侧
9、面教育。各班级实行鼓励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，及进了解后进展的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。 八、“学困生转化”工作中，要全面渗透鼓励教育，多鼓舞、少指责、多表扬，少批判。每一个学生都是进展主体，我们要让学生自我提高，主动进展，把潜能挖掘出来，型学生要让学生自觉熟悉到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健
10、全；意志薄弱型学生要让其自我监视；学问断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克制家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。 九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定规划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对典范带动学困生，发挥典范作用、监视作用、同化作用。 十、重视学困生的“心理安康”教育，从根本上转变学困生的思想。 十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，教育上不松
11、劲，行动上不懈气。 学困生转化工作规划 篇4 一、指导思想 后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的缘由又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。我在任教的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了肯定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信念、急躁和爱心。 二、学困生名单 杨旺、黄鑫、高梅、杨奎等。 三、详细措施 一、敬重需要特别关爱的学生。帮忙他们找回自尊和自信。需要帮忙的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。像黄鑫、高梅
12、等，他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮忙的学生困上加困。因此，我对需要帮忙的学生首要的工作是敬重他们。 第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。 其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他
13、们克制困难的信念和士气，力争上游。 第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮忙的学生由于根底差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比拟简单把握的学问，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要教师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 二、改良教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣。对于学习上有困难的学生，教师应启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐
14、趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的: 1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的奇怪与思索。 3、在教学中引导学生查找生活中的数学问题，既可积存数学学问，更是培育需要帮忙的学生学习数学兴趣的、最正确途径。 4、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要帮忙的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮忙的学生进入积极思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布作业
15、、考察区分对待，平常布 作业、考察区分对待。 总而言之，学困生不是不行转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们布满信念，富有急躁，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。 学困生转化工作规划 篇5 一、本班学生分析 本班共有学生48名，由于局部学生平常学习不够努力，因而其根底学问把握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信念及制造性上。 二、转化目标 后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在群众中处于后进，经常受到冷淡与卑视，缺少理解与信任。久而丢失了
16、进取的信念和士气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素养。 1、透过本学期的转化，使本班学困生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。 2、使后进生对自己树立起信念，情愿挑战自我，战胜自我，从而有更大的进步。 三、学困生的缘由 1、由于习惯较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的专心性，懒散贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 四、转化措施 1、加强对学困生的课上治理，大多数学困生
17、对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好学困生，上课时常常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、透过各种方式调动学困生学习的专心性，大多数学困生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，务必调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改善方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。 5、常常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 五、考核总结 1、分小组对学困生进展评议。 2、家长反应 学困生
18、转化工作规划 篇6 一、学困生状况分析 随着社会经济的进展,很多学生家长外出打工，许多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生根本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的”时机，消失了一局部学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信念，他们上课无精打采，厌倦作业，可怕考试，更缺乏独立思索和钻研的精神和力量。面对这种状况，我们必需仔细分析其缘由，在教学中要实行行之有效的策略，防止和努力掌握学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，在教学改革的新形式下提高学生数学学习进展有益的探讨。 二、转化对象 数学学习学困生，泛指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确
19、率低，记忆力较弱，成绩较差的学生（以下简称“学困生”）学困生中较为严峻的是连续得低分的学生（县教育行政部门规定40分以下为低分） 转化指转变，转变。 三、转化目标 （1）在科学理论指导下，对学困生进展教育转化。 （2）依据学困生成因，寻求转化方法策略。 （3）使其在学习、力量等方面有不同程度的提高。 四、转化措施 1、调动孩子学习兴趣。留意使用不同的学习方法，如综合运用听、说、读、写，避开学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦心情。 2、培育孩子良好的学习习惯，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。 3、帮忙孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑
20、，不搞疲惫战术，以质取胜。 4、教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关系是影响学生心态的重要因素，假如教师能以师爱的真诚消退彼此的对立，以师爱的暖和消退学生学习上的压力和困惑，用民主消退课堂上的紧急气氛，那就能到达亲切合作，心心相通，实现教学相长。只要教师把自己的心血、才智、激情都分散在对每一个学生的爱中，关怀敬重每一学生，学生才会在爱中学会去爱，学会去敬重别人。也只有这样，学生才会亲其师而信其道。 5、降低标准，树立学生信念。对于根底差、状况特别的学生，只有把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目标分成几个小目标，到达一个目标以后再进展下一个目标，争取让学生每一步都有胜利
21、感。使其力量逐步提高，使他们内心产生胜利的喜悦，让他们信任：别人能行，我通过努力也行。进而信念逐步加强，心里进入良好的循环。 6、对于低能儿童，应当进展富有针对性的功能训练，实行一些特别的教育方法，详细做法，应当承受专家的指导。 学困生转化工作规划 篇7 一、指导思想 为了全面推动素养教育、让全体学生全部动起来，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，教师除了因材施教外，由于小学学生小，承受力量较差，我们教师更要倾注爱心、急躁和细心，擅长他们的发觉闪光点，实时鼓舞和表扬，抓好反复教育，同时还要注意他们非智力因素与智力因素的培育。 二、学生名单 陈其博胡进博 刘项云 彭克青 贾富天
22、王庚行芮艺桐 雷兴洲何泰龄张惠玲张向丽 三、学困生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由 父母语言不良或者文化水平不高，对孩子的学习缺乏急躁或者没有力量辅导，对孩子学习方面教育的重视不够，过少的监视孩子的学习过程，只要孩子说做完作业就行。 2、后进生形成的学校缘由 客观缘由是由于班级学生人数过多，学生年龄小，承受力量差，没有足够的时间准时辅导；主观缘由是教师思想教育不力以及片面追求成绩，要求不严格，对后进生辅导不准时。 3、非智力因素 不少聪慧的学生怕吃苦，经受不起挫折和磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生病态心理，总认为教师和同学们看不起自己，于是破罐子
23、破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 四、转化学困生措施 本学期我从以下几个方面着手转化后进生： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3、不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、必需想方设法培育学具有顽强的意志。 5、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，
24、沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。 学困生转化工作规划 篇8 一、指导思想 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。教师不但了解了每个学困生的特点,而且要仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作规划”。 二、学生根本状况分析 学困生学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。学困生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。
25、 三、详细转化措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下转化措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。 3、培育学习习惯 上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。上课时应当精神饱满，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不
26、懂就问而不是不懂装懂，但绝 不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 6、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教
27、学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长. 总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 学困生转化工作规划 篇9 1、引导学习困难学生正确熟悉自我 学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们查找学习困难的真正缘由，以利于取
28、长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培育。 3、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困
29、难学生的最大困难是不知道如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮忙他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习确定是有益的。 5、激发奇怪心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意学问的积存。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可
30、能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。 7、提倡积极鼓舞评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对
31、他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 8、赐予学生胜利的时机 学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的教师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读
32、的时机，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。 学困生转化工作规划 篇10 一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的表达，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样荣耀。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就肯定能够做好后进生转化工作，后进生们也肯定能够转化得更快更好。 一、本班学生分析： 本班共有学生55名，由于局部学生平常学习不够努力，因而这些学生的根底学问把握地不够好。学困生主要在学习上没有信念，根底学问把
33、握的较差些，主要是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及制造性上。 二、转化目标： 通过本学期的转化，本班学困生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。 三、学困生的缘由 1、由于学习松懈或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩 上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 四、转化措施： 1、加强对后进生的课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后
34、进生上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 学困生转化工作规划 篇11 一、学生状况 我班的学生们的学问根底水平参差不齐，年级越高学生的学习成绩的差距拉
35、得就越大。开学来我发觉局部学生由于自身缘由、家庭缘由等，使自己成绩与别人的又差了一截，已稳坐学困生的“位置”。他们主要困在学习不去努力，对学习没信念，没兴趣，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上，还有的是差在识字率低的方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓舞制造性思维上。 本班语文学困名单 对学习缺乏兴趣的：周忠锋 识字率差的：周斯成、 纪律较差的：施彪，周斯深、周无途、 学习方法不当：周婉玲、黄海婷、黄于洹 二、转化目标 通过本学期的辅导转化，使本期学困生能根本把握有效的学习方法，能树立仔细的学习态度，对把握学问技能起到推动作用。 三、辅导措施 1、加强对学困生的课
36、上治理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。 2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。 3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，转变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 6、做好家访工作，争取家长的支持与协作。 尽一切的努力让他们脱困！让他们和其它孩子一样，能自主地学习，让学习不再成为他们的负担。 学困生转化工作规划 篇12 一、指导思想 为了实施素养教育、面对全体学生，就必需做好后进生的转化
37、工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据学生的特点制定如下规划： 二、学生名单：黄俞晴（三年级） 黄明勇（五年级） 三、学困生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。 2、后进生形成的学校缘由 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时。 3、后进生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。 四、转化学困生措施 1、培育后进生的自信念
38、。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、想方设法培育学具有顽强的意志。 6、辅导要准时。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和
39、教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生转化工作规划 篇13 1.制定本学期工作规划。 2.使用好基于班级进展的学校负责人手册和基于班级进展的班主任手册 3.建立学困生个人档案和学困生转化工作档案。 4.定期召开学困生工作会。 一、有没有学困生？ 二、学困生的根本状况？（学习态度、学习方法） 三、怎么解决？（学习态度问题：建立基于班级进展的校本讨论。学习方法问题：建立基于学科课堂教学的校本讨论，确立讨论主题） 四、解决或干预方案是什么？（确定讨论主题、讨论内容（预警、跟踪、提升学习质量）、对象、讨论目标、讨论方法、讨论步骤、组织保障（组织、分工）、预期成果） 五、利用什么工具开展
40、工作？ 学困生转化的工作思路（应把握的方向） 一、工作核心：学困生的真正转变。 二、工作方向：围绕学不会和不想学两条路制定转化措施和开展工作。 三、工作难点：学困生的缘由分析，找准才能对症下药。 四、工作落脚点：师生的变化。三个层面的变化，一是学校治理上的变化？二是教师的变化？三是学困生的变化？在三个层面（也可以是一到两个）要答复出哪变化了（不肯定仅仅是学业成绩）？变化的成效？失败的阅历？ 五、工作评价：削减学困生数量、提高学困生学习兴趣、提高学业质量。 学困生转化工作规划 篇14 一、指导思想 为了落实好学校教育工作在全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了
41、倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、状况分析 本班学生共48人，其中有局部学生是学困生，造成他们成绩差的缘由是多方面的。主要是根底打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这局部学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，学困生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、由于完成作业的难度较大或者习惯不好，常常没有完成作业。 三、学困生名单： 刘怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
42、、XXX、XXX 四、工作目标和措施 1、发觉学困生闪光点，制造胜利的时机 对学困生，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们，发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你坐得很好，教师喜爱你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的根底上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有时机体会胜利的喜悦。让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 2、用爱心去暖和，用急躁去呵护 多花一些时间了解学困生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优
43、先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。 3、教给方法，提快乐趣 学困生普遍存在根底不扎实的状况。从简洁的、他们有力量承受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或教师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮教师做做小事、抄抄写写，帮教师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明教师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进展有关学习的交谈，用行动去证明你作为教师的是
44、从心里面想他们学好。 4、结对帮忙，齐抓共管 充分发挥家长学校的治理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮忙，选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一地帮忙，并且做到教师在课后对他们进展辅导。 5、持之以恒，稳固习惯 学困生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 五、加强治理，努力提高学困生转化工作的实效性 1、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。 2、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量 1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂