奥尔夫心得.docx

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1、 奥尔夫心得 奥尔夫心得 10级1班何苇漾NO.16 奥尔夫的心得与体会 直到开学,奥尔夫音乐教学法对于我来说,是一个完全生疏的东西。对于一样完全生疏的学科,感到特殊的奇怪。 还记得第一节课,教师突然就唱起”Isayhellotoyou.”来,接着就开头带着我们手拉手围起圈,边唱边跟着节奏走动,有时向左转有时又突然向右了。后来渐渐才知道,这除了熬炼我们的节奏感之外还可以看看我们是否够专注。接着让我们分成两组,变成里一圈外一圈,面对面的走,而且要跟着节奏说出自己的名字让对方复述一次,还记得当时刚开学不久,对彼此都不熟悉,真的要很仔细才能听清晰名字,同时也让我们更熟识大家了。 在学习奥尔夫的这段时

2、间中,有不少课我们都有舞蹈成份,记得最初有宫廷舞,一男一女为一组,跟着音乐,男生要很绅士地轻轻托起女生的手,跟着女生的手。我很记得教师当时说,”学音乐的学生,修养是很重要的”,因而领导着男生要很绅士、女生在跳宫廷舞的时候更要表现出女生特有的高雅。 彩带舞,第一节课教师先让我们围圈坐下,而且把眼睛闭上,双手放在后面,接着再渐渐在我们每人手中都放下一条彩带。固然,当时我们是不知道的。而第一步就是要我们闭着眼睛,单靠触觉去感受彩带。然后让我们每人都探究一下彩带可以有几种形态,可以怎么舞动它,接着就放音乐,让我们跟住音乐的流淌,跟着自己对音乐的体会,把彩带舞动起来,像把自己和彩带融合起来似的,跳起美丽

3、的彩带舞;其次节的彩带舞课就像进阶版一样,让我们分组创编,又让我们两大组人弄成渔网的外形时高时低的舞动,又让我们弄成太阳般旋转起来 以色列舞,教师突然就播起布满异国风情的歌曲来,然后带着这我们跟着节奏舞动,后来得知是以色列那边的舞蹈,那节课我们学的是听唱法学歌曲,与我们从小学歌曲的方法很不同。这也就是奥尔夫教学法和我们从小承受的教学法最大的区分吧。我们不是一开头就一味的看谱学习,而是听,探究着去学习。 有一节课主题是七个半跳的也很好玩,很好玩。教师先跟我们围成一个很大的圈子,然后坐下,我们听着音乐,跟着教师随着音乐中的旋律与节奏做动作,音乐中既有重复的局部,也有延长因,而且紧接跳动。我记得我们

4、那时候的动作就像是在找蚊子,然后对好停顿的地方“打蚊子”,特殊好玩。固然,这些全部都是有目的性的,不是纯粹玩乐。紧接着教师就让我们说一下这段音乐有没有什么规律与特点。这就熬炼了我们不行以只顾着玩,在玩的时候也要留意音乐的旋律节奏的特点,整段音乐可以怎样分段之类的。接下来,教师还让我们依据原有的音乐自我创编新的动作。 有时候教师会突然播起音乐,然后自己走起来,渐渐习惯的我们,在看到教师似乎有目的的做起什么动作的时候,就会渐渐的跟上。随着上课的时间长了,也就知道教师这样是为了吸引我们的留意力,是要熬炼学生的专注力的。由于接着教师会跟着音乐,时而走、时而停顿一下、有或者突然拉起手来做起一些动作来,这

5、很考我们的专注力还有应变力量。 有时候教师又会打起鼓来,让我们任凭走散,但是走的时候又要留意教师的 鼓点,有时候很轻、有时很重、有时很轻快、有时又沉重起来了。而我们走的时候就要留意这些,不是漫无目的的随便乱走。这就很熬炼我们的制造性与合作力量。 在我们的奥尔夫课中,有许多仿照的环节。例如有个课例叫四个音符,就是我们先仿照教师打的一个四个音符的节奏,然后让某位同学指挥我们打出来,而且要有变化,例如卡农,分声部,或两组或四组或者更多。接着我们就围绕这教师的提示进展卡农的创编。 记得之后教师把我们分成的几组,让我们排一段纯打节奏的“节目”出来。我们通过拍打身体打出不同的节奏类型,高中低三个声部打的节

6、奏也不同。而且参加了卡农和即兴进去。那次回课我们组是做的最好的,嘻嘻。 声势,这里说的声势跟我们平常说的并不是同一回事。在这节课上,我们仿照这教师的语言与节奏,像那节课我们就分两边“对唱”,我还记得是A:“你说我说你说我说谁说”,B:“我就不说”重复一遍,A:“说说说”B:“不说不说我就不说”A:“你说我说你说我说谁说”B:“我就不说”。然后又换成一些相应的节奏来代替语言。 竖笛是我从小学就开头接触的乐器,所以我觉得在上这节课的时候确定特殊轻松。但是开头上之后,我发觉教师带着我们入门与我小时候学的方法根本是两回事。以前我们是看着指法,严格背指法来吹的。而在奥尔夫课上,我们是先自己探究可以怎么吹

7、出声音,而且不是一次性叫完全部音的吹奏法,而是先叫几个常用的音,就让我们即兴创作了。 通过了差不多半年学奥尔夫教学法的时间,我已经比拟知道自己要怎么去学这个科目,知道这个科目是培育学生的哪些方面。盼望自己能好好的把握这个教学法。 扩展阅读:奥尔夫培训心得 奥尔夫音乐培训心得 之前幼儿园教师来特校教奥尔夫音乐,我听了几节,对此有了一点浅显的接触。经过为期四天的音乐培训,对奥尔夫音乐又有了进一步熟悉。 这次培训历时四天,前两天半针对小班和中班的教材讲解课程。虽然和特校上课内容不同,但同样是教学,理念总有相像处。怎样把课程上的生动好玩,学生易于承受,引起了我深深的思索。如小花猫学本事,不局限于让孩子

8、知道花猫的叫声,还扩展到其他的动物,举一反三。在我的教学中也需留意:不要为了教而教,不能局限在课本上,还要帮忙学生开阔出更宽广的视野。奥尔夫课为了吸引小朋友的兴趣,引导孩子使用身体乐器,肩膀、腿、膝盖等等,还添加了乐器来练习。看到上课时孩子们都趣味盎然,我就想:在我的课上如何能调动起学生们的兴趣。借鉴奥尔夫的音乐教学的模式,可以适时的做点小嬉戏,其中穿插着教学学问,寓教于乐。虽然初中班的学问难度提高了,课上的信息量大了,适当的放松是需要的。借助辅具、多媒体等相宜外力,来丰富教学,都是我需要做的。奥尔夫音乐对开展智障学生的晨会,也很有帮忙。轻松活泼的音乐、简洁的嬉戏形式(如拍手、跺脚等)都可以引入晨会中。把生活常识编在嬉戏中,使学生在活动中增加生活阅历。之后一天半的时间,学习了根底的乐理学问。惋惜我的音乐根底不行,许多都不理解,需多向同事请教。一段简洁的谱子,增加肢体动作、乐器表现等多种形式,可以演绎出许多形式。这让我很感慨:教学要多探究,多一处改善,多一份新意,力求尽善尽美。 在以后的教学中,我要把在奥尔夫培训中的感悟运用其中。让学生充分感受奥尔夫模式带来的欢乐;让学生沐浴在兴趣的海洋中,乘着音乐的翅膀欢乐成长。 友情提示:本文中关于奥尔夫心得给出的范例仅供您参考拓展思维使用,奥尔夫心得:该篇文章建议您自主创作。

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