大班语言教案汇总7篇.docx

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1、 大班语言教案汇总7篇大班语言教案 篇1 设计意图： 吹牛皮是一首诙谐幽默、富有童趣的快板书，其中运用两只蝈蝈对话的方式，形象地再现了两只蝈蝈你一言我一语吹牛的好玩形象。 夸大且琅琅上口的语言，趣味且布满寓意的内容深得幼儿宠爱。通过本次活动，也教育幼儿在生活中要做个实话实说的孩子。 活动目标： 1、学会快板书，并尝试进展表演。 2、初步感受快板书中语言和节奏的特点。 3、体会幽默的寓意，培育幼儿实话实说的良好品质。 活动重难点: 重点：学会快板书，并尝试进展表演。 难点：感受快板书中语言和节奏的特点。 活动预备：课件、快板 活动过程： 一、观赏快板片段，激发幼儿兴趣。 师：小朋友，你们看这是什

2、么？（教师出示快板） 幼：快板。 师：说快板书时，我们要用到什么呀？ 幼：快板。 师：下面我们一起来观赏一段快板书。（播放视频） 【评析】通过观赏，让幼儿充分感知什么是快板书。说快板书要用到快板。 二、根本局部 师：今日陈教师也来给你们说一段快板书吹牛皮。 师：你猜为啥吃他俩？ 幼：他俩吹牛皮。 师：对，谁叫他俩吹牛皮。 师：小朋友，我问你，是谁在那儿吹牛皮？ 幼：两只蝈蝈。 师：大蝈蝈吹牛皮说了些什么呀？ 幼：我在南山吃了一只鸡。 师：我们来听一听。（播放课件）二蝈蝈怎么说的？ 幼：我在北山吃了两只鸡。 师：我们一起来看看。 师：大蝈蝈服不服气？ 幼：不服气。 师：大蝈蝈很不服气，他是怎么说

3、的？ 幼：我在东山吃了三只狗 师：二蝈蝈也很不服气，他又是怎么说的？ 幼：我在西山吃了四头驴。 师：他俩谁都不服气，这回是怎么说的？幼儿答复。 师：他俩吹牛皮吹得正起劲，这时发生了什么？（幼儿答复） 师：你猜为啥吃他俩？（幼儿答复） 【评析】通过课件，教师引导幼儿把今日要学的快板书内容学会。看着简洁，其实内容许多，有数词、量词还有方位词，孩子不简单记住，需要反复说。为下面的环节打好根底。 三、分角色说快板书 1、师：下面教师打着快板，请小朋友们拍着手和教师一起说快板书吹牛皮。 2、请几个打得好的孩子到前面来说吹牛皮。 3、幼儿分男女两组竞赛，男孩说时，女孩拍手伴奏，女孩说时，男孩拍手伴奏。 4

4、、大家一起合着说一遍。 【评析】采纳不同的方法，让幼儿学说快板书的内容。孩子们的兴趣很深厚。说的打的都不错。 四、揭露主题思想 小朋友，你们觉得蝈蝈能吃得了它们吗？对，这对蝈蝈在吹牛皮，也就是在说大话，为了显示自己的本事。他们两个牛皮吹大了，结果怎样？（被大公鸡吃掉了） 总结：今日，这两个蝈蝈吹牛皮吹得太大了，最终没命了，小朋友们在生活中肯定要实话实说，做一个实事求是的人。 【评析】虽然是一个好玩的快板书，但是孩子们从中懂得了深刻的道理，情感得到升华。 活动反思： 兴趣是孩子最好的教师，由于这首快板书生动好玩，易于被幼儿所承受。我应用了观看法、提问法、演示法、表演法等教学方法与手段。使幼儿的学

5、习兴趣大增，课堂气氛也非常的活泼，由于快板书的内容较简单，学习效果不是很好。 教学艺术永久都是一门圆满的艺术，对于本课的教学，我发觉也有缺乏之处： 1、个别幼儿表现欲不强，学习兴趣不高。可能我也是为了追求课堂的流畅性，在不爱发言的孩子身上缺乏关注性，缺乏情感的鼓励。这方面在今后的教学中我要留意。 2、课堂的上的敏捷驾驭力量还不是很强，备课中备孩子这一环节没能把握好，在课堂上由于快板书的内容较多，孩子们没能很好的记住，导致最终不能完整的自己说出快板书中的内容。 3、课件的使用和上课的环节还不能很好的把握，当演示到快板书中的两个蝈蝈对话的内容时，每句话应当让孩子们多说几遍，在脑海中有个深刻的印象，

6、或许效果会好许多。 短短的一节课，我和孩子们完全融入了快板书之中，在今后的语言课堂教学中，我会不断的实践，不断地探究，不断的反思，争取不断地进步。 大班语言教案 篇2 设计思路 在我们的身边，随着环境被破坏，自然灾难越来越多。地震、海啸、火车相撞，谈起这些时，孩子们无不表现出了对灾难的恐惊和对灾区小朋友的关怀。仅仅只有这些?我觉得灾区小朋友坚持究竟、永不放弃的精神也很值得我们的孩子学习。虽然我们的孩子生活在安全的环境中，但是立刻要成为小学生的他们，在学习中不也需要这样的精神吗?作为我园绘本工程组中的一员，我研读过许多的绘本，始终很观赏小种子，除了绚丽的颜色、简洁的造型，从第一页贯穿至最终一页的

7、“生生不息”，让人感动，也正是孩子们所需要的珍贵精神。 活动目标 1、认真观看画面，大胆叙述，能运用已有的认知阅历进展表达。 2、从故事中体验种子生根发芽的不简单，从而感悟永不放弃精神的珍贵。 活动预备 秋叶若干，颜料，毛笔，背景画轴，教学PPT 活动过程 (一)观赏画面，大胆猜测： 提问：你知道这是什么季节? 小结：这是秋天，秋天真是一个多姿多彩的季节，草仍旧绿着，树却渐渐的变黄。 (二)故事叙述，体验小种子的不简单： 1、逐图观看： 提问：你觉得小种子能跟得上其他的种子吗? 在雪山上的种子还能发芽吗? 掉进沙漠里的种子还能发芽吗? 小结：种子发芽需要许多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不

8、行。 2、连续观看三张图片： 提问：看看这几张图片，你觉得他们是同一个季节吗? 小结：原来种子发芽，要经过好几个季节。 提问：现在还剩几株小树苗? 你觉得这个时候的小种子会想什么? 过渡：其实种子的生长很不简单，除了自然的磨难，他们还会遇到其他的磨难呢! 3、回忆、提升： 提问：你觉得小种子最终能活下来吗? 看到同伴的失败，他会退缩吗?为什么? 还记得小种子为了长成巨人花，它经受了哪些磨难? 小结：小种子经受了春、夏、秋、冬，经受了飞行、落地、发芽、开花，经受了许多许多的磨难，真是不简单!虽然困难重重，但是他很顽强，从没有放弃。 (三)联系实际： 1、介绍班中一个孩子的经受： 教师：其实在生活

9、中，我发觉我们的身边也有一颗小种子哦! (播放PPT) 小结：当他遇到困难的时候，他也像小种子一样，没有放弃，最终胜利了。 2、幼儿共享、沟通： 教师：在生活中，我是小种子，你也是小种子，肯定也发生了许多像小种子一样的事情。能说出来和我们共享一下吗? (幼儿共享) 3、汶川大地震： 教师：世界上生活着许多的小种子。 (播放汶川大地震资料) 教师：遭受了这么严峻的灾难，生活在汶川的小朋友，肯定会放弃吧? (观看PPT) 小结：我们的生活总是会遇到许多的困难，只要你不放弃，总有胜利的一天。 活动评析 语言活动小种子来源于幼儿生活中现存的问题，以“汶川大地震”为抓手，以绘本小种子为线索，循序渐进、层

10、层深入，让孩子感悟到生活中永不放弃精神的珍贵。 在活动的其次局部，采纳不同的图片呈现方式：逐图观看、连续观看、循序观看，不仅有效达成了环节目标，同时大大激发了孩子观看的兴趣，促进了幼儿思维的进展。 但是，在活动中也存在着一些问题： 1.活动形式还可丰富。活动中根本以师生对话为主，许多孩子想说却没有时机，可以在活动的第三部份“联系实际”时，增加一些生生互动的环节，请孩子们相互共享一下自己的阅历。 2.情感渲染还需思索。情感的渲染是活动中比拟重要的一个局部，特殊是在活动的结尾局部观看汶川大地震图片，但是由于教师比拟急促，草草收场，没有给孩子充分的时间观看图片、思索体验，看得出孩子们还有许多想说的没

11、有说。可以多预备一些地震中灾区小朋友的照片，更贴近幼儿的生活，让孩子多多感受，充分体验。 大班语言教案 篇3 一、谈话导入今日教师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗？在动身之前，我们先观赏一段音乐，不过教师是有要求的噢！小朋友们一边听音乐一边跟教师做动作。 （小朋友们起立，小凳子摆一摆。）教师和小朋友互动。 师：小朋友们真聪慧，做的真好，小凳子摆一摆。现在 我们开头动身了，小朋友们坐好了，嘀嘀嘀汽！咦， 故事 乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。 耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真得意！ 二、提醒课题师：小朋友们真棒，

12、现在我们可以进入故事乐园了，今日的故事就是-聪慧的小兔板书课题：聪慧的小兔教师领读课题三、新授故事-聪慧的小兔1、初步感知A、教师讲故事，边讲边贴头饰。 B、提问： （1）、这是谁？它的名字叫什么？它去干什么？ （2）、突然，谁来了？ 2、深入学习师：小朋友们听的真仔细，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片-聪慧的小兔A、看 课件 B、手动点图逐图讲解图1、瞧，聪聪多么欢乐呀，它唱着欢快的歌去拨萝卜，你们也来做一只欢乐的小兔子好吗？ （唱歌，仿照小兔子的动作，表情。）师：哟，好大的萝卜呀！ 图2、突然，谁来了？大灰狼的样子看起来怎么样？ 师：红红的大嘴，锐利的巨齿，多么凶狠，可怕啊。 （出

13、示词卡-凶狠，教师领读）师：面对这样的大灰狼，假设你是小兔子，你会怎么做呢？ 图3、聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的？ （伸进爪子，掀翻凳子。仿照狼的动作。）图4、聪聪急中生智大声喊什么？ 师：伙伴们，快来呀！大灰狼来了，快拿刀砍它，接着又装出另一只兔子的声音：好呀，我来啦！ （仿照小兔子的声音。）图5、师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦？最终，是谁成功了？你们说聪聪聪慧吗？ （出示词卡-聪慧，教师领读）图6、大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样？ （仿照小兔子的表情）师：假如，狼认为小兔子只有一个人，它还是不走怎么办？ 四、 嬉戏 -拨萝卜师：小朋友们学得多仔细啊！我们做个嬉戏轻松一下，嬉戏

14、的名称是-拨萝卜。嬉戏的规章是：每一组的第一个小朋友先拨，拨不动请其次个小朋友帮助，拨不动，请后面的小朋友都来帮助 ，做嬉戏之前，先跟教师学习拨萝卜的动作。 教师示范拨萝卜的动作。 师：现在我们来做嬉戏！ 嬉戏开头小结：团结起来力气大，经过小朋友们的共同努力，最终拨出了大萝卜，小朋友们真了不起，下面我们再看一遍动画片。 五、稳固故事内容A、看课件 B、师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。 （1）、小兔子唱歌来拨萝卜。 （2）、大灰狼来了。 （3）、大灰狼掀翻了凳子。 （4）、聪聪想方法。 （5）、大灰狼跑了。 （6）、聪聪快乐极了。 六、完毕师：小朋友们，今日我们共同观赏了聪慧

15、的小兔这个故事。温存，和善的小兔子能够吓走凶狠的大灰狼，靠的是什么呢？对，小朋友们以后遇到危急的时候，不要惊惶失措，要动脑筋想方法，做一个英勇的好孩子好吗？好，今日的活动就到这儿，小朋友们再见！ 大班语言教案 篇4 活动目标； 1.明白“一对”的含义，能说诞生活中协作使用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。 2.通过活动，培育幼儿爱惜小鸟的情感。 活动预备： 1.锁和钥匙实物 2.挂图 3.音乐找朋友 活动过程： 1.音乐嬉戏找朋友 小朋友都找到自己的好朋友了，快乐吗？看到小朋友这么快乐，有一对好朋友也来参与 我们的嬉戏了，我们一起看看他们是谁？ 2.两个好朋友。 （1）教师出示锁和钥匙实

16、物。锁和钥匙说他们是一对好朋友，他们说的对吗？为什么？ 幼儿： （2）雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友，对吗？为什么？ 幼儿： 3.谁和谁是好朋友。 （1）教师出示挂图，完整叙述故事一遍。 （2）在故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？ （3）小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友？它和谁是好朋友？（教师引导幼儿爱惜小鸟。） （4）教师再次叙述故事一遍，并把幼儿说的好朋友自然的融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。 4.查找好朋友。 （1）请幼儿说说：在我们班级里，谁是你的好朋友？ （2）你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。 5.完毕 大班语言教案 篇5 活动目标：

17、 1、能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。 2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。 活动预备： 课件、故事视频 活动过程： 一、自由谈话，引出话题 教师出示课件封面 1、教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由答复） 2、教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今日教师带来了一个动画片，这个动画片有点特殊，只有图像，没有声音，所以我们要仔细、认真地看。 （教师简洁明白地提出观看动画片的要求，将幼儿的留意力直接指向了故事动画片的图像。） 二、观赏故事帮忙幼儿理解故事内容 究竟发生了什么事？我们一起来看看！ 1、

18、观赏无声故事动画片第一局部（从开头到那该有多好啊） （1）幼儿观看提问：刚刚我们看到了什么呢？ 为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？） （个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓舞幼儿思索、查找问题的答案。） 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；或许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；或许它奔驰时没有看前面；还有可能它今日太快乐了。 （2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会每天发生？ 幼：不会，只会难得发生一次；今日是碰巧发生了这样的事情。 师：这样不会常常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子，他

19、是怎么想的？ 幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。 教师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费劲气就白白捡了一只兔子，他特殊快乐。那以后他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？ （教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。） 2、连续观赏无声故事动画片（到其次只撞死的兔子） （1）提问：为什么农夫每天守在树根旁，不去种田呢？ 追问：就是呀，这是为什么呢？ 幼：由于他还想等兔子来撞树；由于他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；由于干活很辛苦。 （2）师：农夫每天在树下等兔子，他再也不去地里干活了。假如农夫始终这

20、样等下去，那田里的庄稼会怎样？ 幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长很多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。 （3）争论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最终会怎么样？ 教师小结：农夫不像以前那么勤快、用心干活了，他总盼望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，盼望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼由于他无心照看而渐渐枯萎了。 （教师准时在幼儿的疑问中捕获珍贵的教学资源，并以学习同伴的身份参加提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探究，有利于幼儿逐步形成勤于思索、敢于提问、擅长提问

21、的学习品质。） 三、完整观赏有声故事动画片 1、提出观看要求。 师：现在我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人？为什么？ 2、争论、沟通。 （1）师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？ 幼：他是一个懒散的人，不想干活，只想捡廉价；他是一个很傻的人，以为兔子每天会来撞树；他嘴巴很馋，每天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到其次只、第三只兔子。 （2）师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的”人呢？你想做个怎么样的人？ 3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。 （幼儿带

22、着问题完整观赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。） 四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣 1、引出成语“守株待兔”。 师：你们喜爱听这个故事吗？一个懒散的农夫每天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是不能把他当作长期之计，假如我们即盼望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒凉了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能胜利。 2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。 师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语

23、，很多成语都像“守株待兔”一样有一个好玩的故事，让我们明白一些道理。今日回家请每个小朋友学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小教师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。 （让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小教师讲给小朋友听，这一任务既满意了幼儿学习成语的需求，又让他们把握了学习的方法。） 3、观赏歌曲守株待兔。 师：那现在我们回去一起表演故事守株待兔，好吗？ （歌曲旋律欢快，歌词诙谐，布满了挖苦味，将一个懒散、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。） 活动反思： 守株待兔是一则成语故事，活动通过农夫由于有了一次不劳而获而存幸运心理，结果

24、一无所成的故事而告诫孩子们，只有脚踏实地才会有收获。活动开头我先提出观看动画片的要求，将幼儿的留意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿，鼓舞幼儿思索、查找问题的答案，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。接着让幼儿带着问题完整观赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。整个活动完毕后，我觉得有时看起来古代成语很浅显，但只要利用课件画面和提问相结合，幼儿能很好的理解故事寓意，特殊是问“你想做一个什么样的人？”幼儿答复的许多，如：我想做勤劳的人；我想做为别人着想的人；我想做事仔细的人 大班语言教案 篇6 活动目标： 1

25、、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。 2、激发学习汉字的兴趣。 活动预备： 1、电脑动画汉字变身， 2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土 3、汉字和象形字配对若干， 活动过程： 1、汉字的起源（熟悉天、山等字） 这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？ 小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？ 2、汉字的演化（观赏电脑动画汉字变身） （1）你看到了哪个汉字宝宝变身？ （2）它是怎么变的？ 小结：古时候字没有创造的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐

26、渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧！ 3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字 （鼓舞孩子猜的时候说出理由） 4、配对嬉戏：找朋友 教学反思： 本课完毕时学生都热血沸腾。沉醉在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到

27、汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应当让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！ 从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发觉甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术学问一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。固然，历史文化的那份厚重是任何传奇、故事所不能替代的。 在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的消逝，只有我们中国的文字始终进展演化下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的喜爱之情也溢于言表。 大班语言教案 篇7 设计意图 季

28、节交替时，孩子们发觉了四周环境的变化，宛丛惊喜地说：“郁金香开了，可美丽了!”;一杨兴奋地说：“新滨公园的柳树长出叶子了，小草也变绿了”;雨彤神奇地说：“我发觉桃树上有粉色的小花苞，桃花快要开了”;家旭也急迫地说：“小路两旁都变成绿色的了，绿油油的一片”听着孩子们的争论，我惊喜于他们对大自然的关注和对四周环境的留意。 小草醒来了是一篇布满童趣、拟人化的循环式构造的叙事散文，篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比拟多，特别适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘，给孩子们呈现了一幅漂亮的画面，能够进一步激发幼儿亲近花草、喜爱自然的美妙情感。 活动目标 1.感受散文的温馨、美妙，体验表演的

29、欢乐。 2.仿照小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。 3.理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备 打雷的声音和画面 PPT 背景音乐夜的钢琴曲 雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰 活动重点 理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。 活动难点 表演散文时留意语气、语调的不同变化。 活动过程 一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的奇怪心 师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢? 二、教师运用“肢体语言”，仿

30、照小草被惊醒的样子，发散幼儿思维 师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么? 三、欢乐倾听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美妙 师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样答复的? 四、完整观赏散文，进一步理解散文 师：1.为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻摩挲”着小草?3.为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服? 五、利用道具表演 ，稳固对散文的理解，体验嬉戏的欢乐 师：今日我们要评比“小小表演家”，请小朋友自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰，一起来表演散文。留意表演的时候要加上自己的动作和表情，

31、还要留意自己的语气，比方雷公公的声音比拟消沉;小草的声音比拟温顺;春雨的声音比拟悦耳;春风的声音比拟舒缓;太阳的声音比拟洪亮，看一看谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。 活动延长 依据散文的句式构造尝试仿编散文。 附： 小草醒来了 轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。 小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上，“你好，小草!”小草说：“你好，春雨。” 春风轻轻摩挲着小草，“你好，小草。”小草说：“你好，春风!” 太阳笑眯眯看着小草，“你好，小草!”小草说：“你好，太阳!” 小草睁大奇怪地眼睛，东看看，西瞅瞅，呀!全部的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊! 活动反

32、思 对于幼儿来说，特殊的声音、形象的画面，这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的留意，调动幼儿参加活动的积极性。“打雷的声音”一下子就把孩子们带入了散文的意境中，在倾听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的区分和区分，同时孩子们还用上了“呼呼”、“哗哗”、“轰隆隆”等拟声词，丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感受：可怕、焦急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文积存了阅历。 中班的幼儿对于睡醒起床的阅历已经比拟丰富，对于生活阅历的叙述也比拟有针对性，所以在运用“肢体语言”环节，孩子们积极仿照小草睡醒的样子，不仅说出了小草“伸伸懒腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明孩子们已能将自己的生活经受进展筛选、提炼并清晰的表达出来。有了仿照的阅历、有了动作的提示，为后面表演散文做了预备。 嬉戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在“欢乐表演”中，小朋友自选头饰合作嬉戏，表演中不仅加上自己的动作和表情，还留意了自己的语气，比方雷公公的声音比拟肤浅;小草的声音比拟温顺;春雨的声音比拟悦耳;春风的声音比拟舒缓;太阳的声音比拟洪亮等，在散文表演中，孩子们体会到了合作嬉戏的欢乐。 学习后，幼儿的兴趣深厚，在早读活动和户外活动时自发地仿编起了散文 【大班语言教案汇总7篇】